用信息技術(shù)點亮英語課堂

秦星

摘? ?要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已成為課堂師生互動、合作交流、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種重要手段。教師以信息技術(shù)為支撐，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識面，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);信息技術(shù);拓展

中圖分類號：G623.31? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2019）31-0045-03

當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息化時代，教育也不例外。隨著教育技術(shù)手段的不斷更新，多媒體教學(xué)已成為課堂師生互動、合作交流，教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種重要手段。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，不僅把課堂呈現(xiàn)出以學(xué)生為主體的模式，還把所學(xué)知識延伸到了我們的日常生活中。以下，筆者將以冀教版六年級下冊第十課Exercise為例，談一談信息技術(shù)如何應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)。

一、以信息技術(shù)為支撐，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，通過自己去發(fā)現(xiàn)，最容易深刻理解，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)獨有的優(yōu)勢、特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音等形式對學(xué)生形成刺激，迅速吸引學(xué)生。鼓勵學(xué)生自主習(xí)得新的知識。

通過Brain Storm頭腦風(fēng)暴的形式，圍繞本單元的主題Health，讓學(xué)生猜測教師What do I have for breakfast every day ？& What’s my favourite vegetables and fruits？把學(xué)生的注意力一下子集中起來。教師在warming up這個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個活動Let’s chant. 由此自然過渡到下一環(huán)節(jié)。What is exercise？這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的背景知識和經(jīng)驗，承前啟后，導(dǎo)入新內(nèi)容。

教師讓學(xué)生帶著問題“What is exercise？”聽音，讓學(xué)生初步感知并理解exercise一詞。大膽嘗試使用移動終端，通過點擊聽讀已學(xué)過的單詞egg-every-yes-bed-let體會字母e在單詞里的發(fā)音;同理，通過點擊這些單詞，分別體會字母組合er，字母c和字母i在單詞里的發(fā)音，幫助學(xué)生自主習(xí)得單詞exercise的讀音。通過信息技術(shù)的運用，增強了學(xué)生主體地位，媒體信息處理和人機交互功能，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。教師成為了課堂的組織者、指導(dǎo)者和幫助者。

教師還用實物clock和動作呈現(xiàn)了新的語言點one minute， two minutes……sixty minutes，讓學(xué)生更直觀地感受minute的涵義，可以有效達成教學(xué)目標(biāo)。

二、以信息技術(shù)為支撐，拓展學(xué)生的知識面

隨著科技的發(fā)展，人類社會邁入信息化時代，網(wǎng)絡(luò)給人們開啟了一個全新的、繽紛的世界，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息，拓寬自己的知識面。在課堂上，教材里的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足大部分學(xué)生的需求，教師應(yīng)靈活設(shè)置拓展環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。以Exercise一課為例，談一談信息技術(shù)在本課的有效運用。

（一）課前拓展

為了讓學(xué)生能夠初步感知教學(xué)內(nèi)容，儲備有助于教學(xué)的知識內(nèi)容，可以為學(xué)生設(shè)計課前作業(yè)，讓學(xué)生利用家里的電腦和網(wǎng)絡(luò)進行預(yù)設(shè)性拓展。為了讓學(xué)生了解到更多更好的鍛煉方式，教師安排了多樣且有梯度的學(xué)生操練活動，有individual work， pair work， group work， 還有class work，有需要教師指導(dǎo)完成的，也有學(xué)生獨立或合作完成的，活動均有明確的目標(biāo)和要求，并能夠安排在一定的語境和情境中進行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力。

其中，Part1環(huán)節(jié)中，小組合作討論得出“Riding a bike/walking/playing ping-pong/running is exercise.”并再次使用移動終端，讓學(xué)生了解得出“More about exercise”，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。學(xué)生帶著感性認(rèn)識進入課堂，使學(xué)習(xí)變得更為輕松。

（二）課中拓展

課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生設(shè)計多樣且有趣的活動。利用信息技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地感受、更好地理解。本課中，筆者把學(xué)生分為六人一組，每組使用一個智能平板。筆者為學(xué)生設(shè)計了一個make a survey（真實的交際任務(wù)），學(xué)生學(xué)會用所學(xué)語言了解同學(xué)、朋友的信息和資料。調(diào)查結(jié)束后，教師利用交互智能軟件，將全部的調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)在電子白板上，并分析了解報告，完成一個真實的任務(wù)。在真實的課堂上搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）課后拓展

只要給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)牟牧?，并且在進行教學(xué)的同時給每個學(xué)生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后為學(xué)生提供不同難度的作業(yè)，學(xué)生依據(jù)自己的實際水平選擇不同層次的作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，還可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在本課的最后，筆者結(jié)合實際設(shè)計了一個開放性的作業(yè)：What should we do for Good Health？ 讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)和移動終端，了解更多的關(guān)于健康的話題，例如：健康飲食、鍛煉、合理睡眠、人際交往等方面。這個活動從課堂延伸到了課外生活，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，將影響健康的5大方面的相關(guān)信息，通過文字、圖片、聲音、圖像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以自主點擊感興趣的話題進行學(xué)習(xí)，直接將所學(xué)語言運用到實際生活中。

基于學(xué)生實際情況及教材特點，我們設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

加強學(xué)生策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要目標(biāo)之一。以我?！?25式”教學(xué)模式為依托，利用思維導(dǎo)圖為工具，將本課的主題定為”exercise”，讓學(xué)生通過開放性的學(xué)習(xí)方式，記錄What is exercise？初步感知什么是鍛煉？同時，運用略讀、尋讀等閱讀策略引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注Part Two第二部分的兩個關(guān)鍵性問題——how often和how many minutes，使學(xué)生認(rèn)識到有效運用學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。

整合資源搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。螺旋上升式教學(xué)，既是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，又是冀教版小學(xué)英語教材的編寫理念。在課中學(xué)習(xí)時，特別為學(xué)生提供了大量生活中最為常見的鍛煉方式如：doing tai chi， flying a kite， jumping， climbing the mountain等，大量的輸入語言知識才能有效地開展輸出。在初讀文章后，課堂中教師試圖讓學(xué)生通過記錄、辨別、整理、推測、討論，將一般的閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)的閱讀。

結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。從一般的閱讀到學(xué)習(xí)的閱讀，其關(guān)鍵就是設(shè)置任務(wù)，本節(jié)課筆者以思維導(dǎo)圖的形式，將三步“學(xué)習(xí)方式——課前活動、課中活動、課后活動”有機地結(jié)合到了一起，以此來構(gòu)建人物、建構(gòu)支架。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計先于教師的教學(xué)過程設(shè)計，以語言知識（方法）為核心、簡明的“學(xué)習(xí)方式”為設(shè)計理念，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠基，從而促進學(xué)習(xí)的發(fā)生。

信息技術(shù)作為一種教育形式和教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。在英語教學(xué)中起到了積極的作用。