低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話活動(dòng)的教育價(jià)值分析

鄧美蓮

摘要：看圖寫話活動(dòng)是為了促使小學(xué)生通過(guò)圖畫觀察去獲取直觀認(rèn)識(shí)，由此展開書面表達(dá)的一種教學(xué)活動(dòng)，能夠積極豐富小學(xué)生語(yǔ)言輸出的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的作文教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，在越來(lái)越關(guān)注小學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，看圖寫話活動(dòng)便顯得尤為重要。本文將從有利于保護(hù)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力、有利于優(yōu)化小學(xué)生的語(yǔ)言能力、有利于優(yōu)化小學(xué)生的品格發(fā)展三個(gè)角度來(lái)分析低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話活動(dòng)的多重教育價(jià)值，以便讓更多的語(yǔ)文教師意識(shí)到這一資源的重要性。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)、小學(xué)語(yǔ)文、看圖寫話、教育價(jià)值

現(xiàn)代教育將保護(hù)學(xué)生的身心健康作為基本目標(biāo)，從德智體美勞五個(gè)角度提出了相應(yīng)的教學(xué)要求。其中，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者也積極響應(yīng)了現(xiàn)代教育的改革要求，全面整合了教材內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題收錄了兼具工具性與人文性的課程資源。其中，看圖寫話活動(dòng)便是遵循低年級(jí)小學(xué)生以形象、感性認(rèn)識(shí)為中心的認(rèn)知規(guī)律而開設(shè)的基本活動(dòng)，能夠很好地優(yōu)化小學(xué)生的語(yǔ)言能力與思維品質(zhì)，便于小學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。因此，低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師要積極利用看圖寫話活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、有利于保護(hù)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

有人認(rèn)為，兒童是天才，善于想象、善于發(fā)明，而低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師便要努力保護(hù)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，不要用教條思維去限制小學(xué)生的健康發(fā)展。其中，看圖寫話活動(dòng)比較開放、自由，每一個(gè)小學(xué)生都可根據(jù)直觀觀察去進(jìn)行個(gè)性化的寫話創(chuàng)作，而且不同的學(xué)生都可展開不同的寫話表達(dá)。而且，直觀的圖畫信息本身就更易于激發(fā)出小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，可以很好地優(yōu)化低年級(jí)小學(xué)生的思維發(fā)育。

就如在“懂事的文文”看圖寫話練習(xí)中，小學(xué)生就需觀察四幅圖畫，而每個(gè)學(xué)生都可以自主分享自己的視覺(jué)觀察結(jié)論。比如，有的學(xué)生在描述第一幅圖畫時(shí)，指出文文是主動(dòng)幫助媽媽拿醬油，而后來(lái)文文變得越來(lái)越懂事，主動(dòng)幫爸爸拿包、幫爺爺拿眼鏡、幫家人夾菜，體現(xiàn)的是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。還有的學(xué)生認(rèn)為文文一直都十分懂事，每一副圖畫都表現(xiàn)了文文主動(dòng)關(guān)心家人、呵護(hù)家人的舉動(dòng)，體現(xiàn)了一家人相親相愛(ài)、互相幫助的美好情感。面對(duì)學(xué)生的多元討論，我會(huì)認(rèn)真肯定學(xué)生的積極想法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，猜測(cè)文文與家人之間可能產(chǎn)生的對(duì)話，切實(shí)優(yōu)化了小學(xué)生的寫話內(nèi)容，發(fā)散了學(xué)生思維。

二、有利于優(yōu)化小學(xué)生的語(yǔ)言能力

在新課改下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越關(guān)注小學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，我國(guó)教育部也在語(yǔ)文素養(yǎng)這一理論內(nèi)容的研究過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言能力的重要性。其中，看圖寫話活動(dòng)本身就是針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的書面表達(dá)能力而開設(shè)的一輪活動(dòng)，所以小學(xué)生也能在此過(guò)程中不斷優(yōu)化自己的寫作水平。而且，看圖寫話活動(dòng)也伴隨著一定的口語(yǔ)交際、語(yǔ)言溝通，而這也能直接優(yōu)化小學(xué)生聽說(shuō)能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，看圖寫話活動(dòng)本就可以不斷優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

就如在“幫媽媽做飯”看圖寫話教學(xué)中，我就鼓勵(lì)本班學(xué)生用口頭語(yǔ)表達(dá)自己觀察到的圖畫信息，據(jù)此整理重點(diǎn)內(nèi)容，為寫話活動(dòng)做準(zhǔn)備。在這一口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中，小學(xué)生會(huì)不斷豐富觀察結(jié)論，說(shuō)出“廚房”、“做飯”、“媽媽”、“切菜”、“擇菜”、“洗菜”、“洗碗”等關(guān)鍵詞，而且還會(huì)使用一些關(guān)聯(lián)詞、順序詞來(lái)串聯(lián)各個(gè)圖畫內(nèi)容，以便說(shuō)出一段完整的話。在此過(guò)程中，小學(xué)生可切身體會(huì)語(yǔ)言的魅力，優(yōu)化自己的口語(yǔ)交際能力。然后，我會(huì)讓小學(xué)生們自主展開寫話練習(xí)，豐富小學(xué)生的書面創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。待學(xué)生完成看圖寫話創(chuàng)作活動(dòng)之后，我便會(huì)引導(dǎo)本班學(xué)生展開寫話交流，共享各自的寫話成果，豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材與閱讀經(jīng)驗(yàn)，以便使其實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、有利于優(yōu)化小學(xué)生的品格發(fā)展

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，德育教育已經(jīng)成為教育之根、之首，需要從思想道德、品性人格、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面展開正確的德育指引，幫助小學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。但是，低年級(jí)小學(xué)生的理解能力低下，無(wú)法內(nèi)化高深的德育理論，但是十分擅長(zhǎng)直觀想象。由此，看圖寫話便將發(fā)揮巨大的德育指引功效。因此，低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師要注意引導(dǎo)小學(xué)生深入圖畫主題，開發(fā)隱性的德育內(nèi)涵。

就如在“小鴨子得救了”看圖寫話活動(dòng)中，小學(xué)生就可以通過(guò)圖畫信息獲取小鴨子不慎掉入一個(gè)坑里，然后在大象、小熊、小猴子等各個(gè)動(dòng)物的幫助下終于得救的故事信息。在本輪看圖寫話活動(dòng)中，我讓小學(xué)生自主代入“小鴨子”這一角色，告訴小學(xué)生每個(gè)人在成長(zhǎng)路上都會(huì)遇到各種各樣的困難，需要虛心接受他人的幫助;同時(shí)，我們也要努力幫助他人，愛(ài)動(dòng)腦筋，懂得“眾人拾柴火焰高”的道理。

總而言之，看圖寫話活動(dòng)在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，而小學(xué)語(yǔ)文教師也要全面開發(fā)看圖寫話活動(dòng)的多重教育功效，確保小學(xué)生可以通過(guò)看圖寫話活動(dòng)實(shí)現(xiàn)綜合進(jìn)步，為小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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