高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

冷光兵

【摘? ? 要】在目前的應(yīng)試教育中，高中數(shù)學(xué)是非常重要的一門科目，也是高考中非常關(guān)鍵的部分。因此，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，一直都是我們教育工作者重視的方面，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也一直在取得進(jìn)步。但是雖然如此，也避免不了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然會(huì)存在問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 問(wèn)題及對(duì)策? 教學(xué)分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.165

目前我國(guó)高考的政策在不斷的變化，但不可否認(rèn)的是高中數(shù)學(xué)的重要性，它一直占領(lǐng)著一個(gè)重要的地位。并且由于高考越來(lái)越重要，數(shù)學(xué)的地位就越高，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也變得越來(lái)越重要。而這就是我們教育工作者，尤其是我們作為數(shù)學(xué)教師，必須得對(duì)目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能將高中數(shù)學(xué)工作開(kāi)展好。因此，在本文中，筆者將對(duì)目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，并且談?wù)勱P(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策分析。

數(shù)學(xué)從小學(xué)到高中，一直都是我們教育重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科，地位從來(lái)都非常重要，尤其是在高中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性顯得更為重要。并且受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，目前的教學(xué)結(jié)構(gòu)并沒(méi)有發(fā)生特別大的改變，還是停留在傳統(tǒng)式的教學(xué)上。學(xué)生的許多知識(shí)都是直接從教師那里吸取，并沒(méi)有自己過(guò)多地去主動(dòng)探索，這也導(dǎo)致了現(xiàn)在部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。并且很多教師的教學(xué)，都是在直接的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)于他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，因此我們必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能改善教學(xué)問(wèn)題。所以在找出解決方法之前，我們必須得對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出目前存在的問(wèn)題，才能有效地解決目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改善高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國(guó)目前的教育體系一直在不斷的完善，教育工作也在不斷的進(jìn)行著改革和創(chuàng)新，解決了很多以前教育中一直存在的問(wèn)題，但是也不可避免的又帶來(lái)了新的問(wèn)題。任何事物都是這樣一個(gè)不斷出現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，對(duì)于教育事業(yè)，我們也要這樣去看，這樣才能推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。而且對(duì)于目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們要傳授的不只是教學(xué)生怎樣解題，更多的是要鍛煉學(xué)生的思維，讓他們的思維得到鍛煉和發(fā)展，為其今后的發(fā)展做好鋪墊。不過(guò)我國(guó)目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，大家是在重視如何讓學(xué)生面對(duì)應(yīng)試考試，如何取得高分，并沒(méi)有從最基礎(chǔ)的部分開(kāi)始關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生提高成績(jī)之外的能力，這就是我們需要改進(jìn)的現(xiàn)狀。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生本身基礎(chǔ)不夠

由于許多因素的影響，很多學(xué)生在小學(xué)和初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打的不好，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有真正掌握到，對(duì)一些概念和定理公式都還存在著一些誤區(qū)。但是許多教師并沒(méi)有在意這一點(diǎn)，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生本身的基礎(chǔ)是不牢靠，而是直接從高中知識(shí)開(kāi)始直接講課，導(dǎo)致許多學(xué)生聽(tīng)課并不聽(tīng)的完全，模模糊糊的就接受了這些知識(shí)。這樣的誤區(qū)一直存在，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題逐漸積累，對(duì)后面的學(xué)習(xí)影響越來(lái)越大。

（二）部分教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)都是直接灌輸知識(shí)，而不是加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自行進(jìn)行解決。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都喜歡直接講知識(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)，即是直接灌輸給學(xué)生。就比如在數(shù)學(xué)中，會(huì)涉及到非常多的定理和公式，在我們的書(shū)本上都是直接列出來(lái)了，很多學(xué)生采取直接背的方法，但是往往會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)記憶的偏差，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的計(jì)算出現(xiàn)問(wèn)題。這就是由于部分教師直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不足，從而引發(fā)問(wèn)題的出現(xiàn)。

（三）教學(xué)方法不夠創(chuàng)新

無(wú)論是教師還是學(xué)生，都一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，有種抱殘守缺的意味，缺乏足夠的創(chuàng)新。但是時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們現(xiàn)在的學(xué)生的思想也在不斷的發(fā)生著變化，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在學(xué)生的需求了?？墒蔷湍壳暗慕虒W(xué)狀況來(lái)看，對(duì)于教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，并沒(méi)有取得什么進(jìn)步，甚至說(shuō)并沒(méi)有發(fā)生多大的改變，這也是導(dǎo)致目前教學(xué)一直取不得大的進(jìn)步的原因之一，也是目前最迫切需要解決的問(wèn)題。不對(duì)目前的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，就沒(méi)有好的教學(xué)方法，便難以改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的對(duì)策分析

（一）幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)

要想解決目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，首要就得幫助學(xué)生將他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始掌握，直至完全掌握數(shù)學(xué)。要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，就得知道我們的學(xué)生在小學(xué)和初中階段的數(shù)學(xué)掌握情況，這樣才能知己知彼，百戰(zhàn)百勝。而且對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，我們還要因材施教，根據(jù)他們具體的情況，來(lái)采取合適的方法。比如對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，就要讓他們自己主動(dòng)去進(jìn)行復(fù)習(xí)，去鞏固自己的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，我們就要鼓勵(lì)他們，幫助他們?nèi)ブ饾u掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

教師需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，不能夠只按照傳統(tǒng)的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行直接灌輸。所以必須改變傳統(tǒng)方法，改變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)多進(jìn)行探索，而不是一味地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)。就比如說(shuō)，高中數(shù)學(xué)中存在的諸多公式和定理，我們不要直接拿給學(xué)生使用，而是讓學(xué)生先自己推導(dǎo)一遍，這樣就相當(dāng)于先自己掌握一遍，后面運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，方便很多。所以在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一定要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是讓教師強(qiáng)制給學(xué)生灌輸知識(shí)。由此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）改革創(chuàng)新教師的教學(xué)方法

教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。不能按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是盡量多引導(dǎo)學(xué)生，并且多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)、情景模式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等等，這些新穎的教學(xué)方法，會(huì)更符合現(xiàn)在學(xué)生的心理需求，也就更能滿足他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需要，從而將教學(xué)做得更好。

對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，同樣是一個(gè)需要信息改革和創(chuàng)新的部分。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的面貌也會(huì)不斷變化，這個(gè)過(guò)程必然會(huì)對(duì)我們的教學(xué)帶來(lái)影響，因此就需要我們不斷地去面對(duì)，去解決。所以作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，抓住這些關(guān)鍵部分，將高中數(shù)學(xué)的教學(xué)開(kāi)展好，完成好教育工作。

參考文獻(xiàn)

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