初中物理生活化教學(xué)實踐探討

周自中

【摘? ? 要】為了解決學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)物理時所遇到的問題，防止學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理，物理教師應(yīng)該從學(xué)生們熟悉的物理知識，即生活中的物理知識著手來開展教學(xué)，掌握物理教材中物理原理、物理現(xiàn)象與生活實際的聯(lián)系，合理設(shè)計教學(xué)方案，在物理教學(xué)課堂中適時引入生活案例，讓學(xué)生們能夠結(jié)合自己實際生活中的物理現(xiàn)象深入理解物理原理，降低學(xué)生們對物理學(xué)科的抵觸心理，讓他們從生活中學(xué)習(xí)物理，感知物理，從物理中理解生活，體會生活。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 生活化? 教學(xué)探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.163

對于剛剛從小學(xué)階段過渡到中學(xué)階段的初中生而言，物理學(xué)科對于他們既是陌生的又是熟悉的，一些學(xué)生尤其是女生在初次接觸到物理學(xué)科時就遇到了很大的學(xué)習(xí)障礙，這些學(xué)生難以在腦海中形成與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的物理模型，不能夠正確理解物理概念和原理，認(rèn)為是自己沒有學(xué)習(xí)物理的天賦，所以他們在進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理時難以提起興趣，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。而這些問題的形成往往是由于學(xué)生對于物理的認(rèn)識不足所導(dǎo)致的，并不是學(xué)生所認(rèn)為的天賦使然，物理教師應(yīng)當(dāng)合理地將物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生能夠從生活的實例中逐步認(rèn)識物理，了解物理，喜歡物理，從而來保證學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)生的物理能力。本文將對應(yīng)用實踐生活化物理教學(xué)的案例來進(jìn)行闡述和分析。

一、將初中物理原理與生活實際聯(lián)系的意義

（一）降低學(xué)生的抵觸心理，提高學(xué)生對物理的認(rèn)同感

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前普遍認(rèn)為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)很困難，心理上就難以建立起對物理學(xué)科的認(rèn)同感，并且對于初中物理中難度稍大的一部分知識更為抵觸，歸根結(jié)底的原因是學(xué)生沒有正視物理，而是將其復(fù)雜化了，如果學(xué)生害怕學(xué)習(xí)物理，那么就難以提起興趣，集中精力來學(xué)習(xí)、鉆研物理了。如果物理教師能夠結(jié)合初中學(xué)生對于生活實際的認(rèn)知水平來將課本中的物理知識與生活實際中的物理現(xiàn)象相聯(lián)系，將抽象的原理通過具體的案例來為學(xué)生們解釋，那么學(xué)生在初次接觸物理學(xué)科時就可以試著通過聯(lián)想生活實際來認(rèn)識物理原理，當(dāng)他們第一次成功地、輕松地克服了物理難題以后就會慢慢建立起對于物理學(xué)科的興趣，放下學(xué)習(xí)物理的戒備，同時通過自我聯(lián)想也能夠加深學(xué)生對于抽象物理概念的認(rèn)識和理解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對于物理知識點的理解和把握

在傳統(tǒng)方式的初中物理教學(xué)中，物理教師往往是通過講解知識點的形式來展開對于新課的教授，讓學(xué)生在聽取課堂講解以后來背誦、記憶知識點和物理模型來確保學(xué)生對于知識的儲備，再通過大量的習(xí)題加深學(xué)生對于知識點的理解和提升學(xué)生對于物理方法的應(yīng)用技巧，但是這些方法已經(jīng)不再適用于教育改革推進(jìn)下的現(xiàn)代物理教育了，通過傳統(tǒng)教學(xué)方法所教授出的學(xué)生難以真正理解到物理概念和相關(guān)的知識點，一味地背誦而不能理解只會讓學(xué)生失去創(chuàng)新能力，而不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而當(dāng)物理教師將生活實際中常常出現(xiàn)的物理現(xiàn)象與物理知識相結(jié)合以后引入到物理教學(xué)課堂里，就可以幫助學(xué)生從日常生活中的物理現(xiàn)象入手來認(rèn)識和理解物理原理中所描繪的抽象意義，幫助學(xué)生建立起這樣的思維方式以后，學(xué)生在生活中遇到物理現(xiàn)象時也會下意識地聯(lián)想和分析自己所學(xué)過的知識甚至是探究沒有學(xué)習(xí)過的物理現(xiàn)象，從而增強(qiáng)學(xué)生對于知識點的把握。

二、物理教學(xué)生活化的實踐應(yīng)用

（一）改變物理教師教學(xué)觀念

迫于學(xué)生的升學(xué)壓力，物理教師所制定的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)的評定標(biāo)準(zhǔn)往往都是將學(xué)生的卷面成績，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況嚴(yán)重不符，在部分學(xué)生身上甚至出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。因此，在物理學(xué)科素質(zhì)教育改革的大背景下，物理教師應(yīng)當(dāng)率先改變固化的教學(xué)觀念，改變以應(yīng)試成績?yōu)楹诵牡乃枷肜砟睢嶋H上，靈活化的教學(xué)方式如將物理教學(xué)生活化不僅不會影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，反而還能夠讓學(xué)生在真正把握知識點的基礎(chǔ)上，有效地提高其學(xué)習(xí)愿望和積極性，所以物理教師要正視新的教學(xué)方法，合理地將物理生活化的教學(xué)方法與自身的教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，讓物理教學(xué)既能夠達(dá)到其既定的目標(biāo)，又可以滿足學(xué)生的教學(xué)需求。

（二）將學(xué)生的實際感受與教學(xué)相結(jié)合

生活中可觀測的物理現(xiàn)象大多是通過人的感官來發(fā)現(xiàn)的，因此，教師可以從學(xué)生對于物理現(xiàn)象的具體感覺來著手聯(lián)系課本內(nèi)容，將視覺、聽覺、感覺等引入到教學(xué)課堂中，提升學(xué)生參與物理課堂的主動性，從而大幅提高課堂教學(xué)的成效。例如，教師在講授有關(guān)聲音的特性一章節(jié)時，如果教授依照著課本中的物理概念來為學(xué)生講解聲音的特性如音色和音調(diào)，由于沒有實際的現(xiàn)象可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生就很難在腦海里形成相關(guān)的概念，在這時教師可以分別讓一個女同學(xué)和一個男同學(xué)來發(fā)言，讓其余學(xué)生閉上眼睛僅僅通過聲音來辨別兩個同學(xué)的性別甚至直接說出該同學(xué)的名字，當(dāng)學(xué)生們辨別之后，就可以向?qū)W生們解釋由于男生女生的聲帶結(jié)構(gòu)不同所以兩位同學(xué)說話的音調(diào)不同，同時又由于各自生理構(gòu)造的差異，發(fā)出的聲音音色相差較大且具有較強(qiáng)的辨識度，通過適當(dāng)?shù)氖痉兑院?，學(xué)生就可以對相關(guān)的物理概念有極為深刻的認(rèn)識和理解了。

（三）將生活現(xiàn)象引入到物理實驗中

物理實驗教學(xué)也是物理教學(xué)中不可或缺的一部分教學(xué)內(nèi)容，因此物理教師除了在對物理概念和原理進(jìn)行闡述、在教學(xué)時與生活實際相結(jié)合以外，還應(yīng)當(dāng)注意收集和整理生活中與課本中相關(guān)物理實驗關(guān)聯(lián)度較高的物理現(xiàn)象。

例如，物理教師在組織開展與加速度相關(guān)的物理實驗時，在實驗教學(xué)樓上選擇安全的位置讓學(xué)生自行使用相同質(zhì)量的兩個密度差異較大的物體如海綿和小鐵塊來完成自由落體運(yùn)動，讓兩種物體以同樣的方式同時下落并且將其下落到地面的時間記錄下來進(jìn)行比較，通過實際的操作和比較，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識和理解加速度相關(guān)的物理原理，切身地體驗也能夠讓他們留下更為深刻的印象。

三、結(jié)束語

物理教師在初中教學(xué)階段合理地將物理教學(xué)生活化是百利而無一害的，在教學(xué)初期既能夠讓學(xué)生放下對于物理學(xué)習(xí)的成見，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立起對于物理學(xué)習(xí)的初步認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對于物理知識點的把握，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。當(dāng)然物理教師需要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、固化的教學(xué)思維，接受、包容優(yōu)秀的教學(xué)模式，并積極探索如何將其與個人的教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合來開展教學(xué)工作，在實際的物理教學(xué)中要注意留意和收集生活中與物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)的物理現(xiàn)象，以便在設(shè)計教學(xué)方案時能夠信手拈來，靈活使用，通過將實際生活引入到物理教學(xué)和物理實驗中能夠大幅地提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量。