教師人格魅力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好心理習(xí)慣的影響

朱永寧

【摘? ? 要】“教師是人類靈魂的工程師。”這句話說(shuō)明了教師除了教書育人，對(duì)學(xué)生的心理、思想、行為舉止、性格等多方面具有巨大的影響作用，在小學(xué)階段學(xué)生也是通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，所以教師的為人處事，性格習(xí)性在很大程度上都影響著學(xué)生。所謂人格魅力就是在長(zhǎng)時(shí)間的相處之下，對(duì)于一個(gè)人的品行道德、處事能力、性格情緒等方面的綜合評(píng)定。教師有良好的性格、氣質(zhì)、處事能力、社會(huì)責(zé)任感是可以把這些優(yōu)良品質(zhì)傳遞給學(xué)生的，從而影響到學(xué)生的心智的成長(zhǎng)、性格的形成、習(xí)慣的養(yǎng)成、道德品質(zhì)的提升。小學(xué)階段教師如何通過(guò)人格魅力培養(yǎng)學(xué)生良好心理習(xí)慣是當(dāng)今教師值得考慮的問(wèn)題，所以要通過(guò)德育教育不斷影響著學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】教師人格魅力? 學(xué)生心理習(xí)慣? 影響作用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.151

“人之初，性本善”，人原本都是善良的本心，通過(guò)外界的影響從而導(dǎo)致心理的變化，也就造成了千差萬(wàn)別的性格形成?！靶韵嘟?，習(xí)相遠(yuǎn)”所說(shuō)的正是人的純真本性都是相近的，但是因?yàn)楹筇炝?xí)染積久養(yǎng)成的習(xí)性卻相距甚遠(yuǎn)，所以在后天的習(xí)性養(yǎng)成方面對(duì)于一個(gè)人的影響是巨大的。

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，經(jīng)歷的事情較少，而其模仿能力卻很強(qiáng)，所以有好多習(xí)性的沾染能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同樣如果侵染了壞的習(xí)性也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成壞的習(xí)慣，教師的人格品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，所以在教學(xué)中除了德育教育還要注重教師的言傳身教，自我的人格魅力的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好心理習(xí)慣的養(yǎng)成——教師率先垂范的作用

所謂為人師表就是在教育時(shí)教師要起到表率的作用，對(duì)學(xué)生有積極引導(dǎo)的作用，而對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，先需要提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

中國(guó)是禮儀之邦，是注重思想道德的培養(yǎng)的，注重禮儀，待人誠(chéng)懇，而這些思想道德的傳承除了在教育中要注重將德育教育通過(guò)書本的知識(shí)傳遞給學(xué)生，更應(yīng)該注重的就是言傳身教，其中的“身教”就是需要以身作則，起到表率作用。

教師每天都和學(xué)生朝夕相處，學(xué)生耳濡目染的會(huì)學(xué)習(xí)教師身上的一些習(xí)慣，所以在給學(xué)生做榜樣的同時(shí)，就需要教師自身具有高尚的品格，光明磊落的性格，尊老愛(ài)幼的品行，樂(lè)于助人的精神。

這也是我們常說(shuō)的人格魅力的展現(xiàn)，而這些特質(zhì)絕對(duì)不能是空談和編造，雖然不能有意為之，但是在和學(xué)生的接觸中一定要能夠做到多溝通學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，幫助學(xué)生解決，把樂(lè)于助人的形象留給學(xué)生，同時(shí)注重禮貌用于的使用，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)做一個(gè)有禮貌的好學(xué)生。

二、增強(qiáng)學(xué)生良好心理習(xí)慣的積累——教師制造良好的環(huán)境

學(xué)生在習(xí)慣的形成上除了和教師學(xué)習(xí)以外，其身邊環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的，“孟母三遷”的故事就是一個(gè)典型的例子，如果身處什么樣的環(huán)境就會(huì)造就什么樣的習(xí)慣，孟子無(wú)論是在墓地旁或者在集市旁，都會(huì)由于環(huán)境的影響讓其形成一些不好的習(xí)慣，但是搬到了學(xué)堂旁，孟子就開(kāi)始用心學(xué)習(xí)，所以環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。

因此在教育過(guò)程中要給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，而良好的環(huán)境需要教師的維持，對(duì)于學(xué)生間的打鬧現(xiàn)象要及時(shí)制止講明其中的利害，對(duì)于班級(jí)的衛(wèi)生情況也要及時(shí)的監(jiān)督，只有身邊的環(huán)境一直保持良好的狀態(tài)學(xué)生才能夠一點(diǎn)點(diǎn)積累良好的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好心理習(xí)慣養(yǎng)成的方法——教師明辨是非的能力

在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣的過(guò)程中教師明辨是非的能力顯得十分的重要，同時(shí)明辨是非也是對(duì)于教師鐵面無(wú)私、剛正不阿的具體體現(xiàn)，就是教師在教育中有正向的引導(dǎo)，但同時(shí)也擁有一顆不包庇的心，對(duì)于學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤要讓學(xué)生能夠從內(nèi)心知道自己的錯(cuò)誤，不縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤。

對(duì)犯錯(cuò)誤的要及時(shí)改正，可以包容學(xué)生犯錯(cuò)誤，但是對(duì)于犯錯(cuò)誤的絕對(duì)不會(huì)包庇，因?yàn)榘泳褪窃谥L(zhǎng)和默認(rèn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，所以要擁有辨別是非的能力，同時(shí)拒絕家長(zhǎng)利用特殊方法想要孩子在學(xué)校得到特殊照顧的情況。

對(duì)于學(xué)生犯下的錯(cuò)誤要和學(xué)生講明白自己的做法是錯(cuò)誤的，例如班級(jí)學(xué)生進(jìn)行值日，但是有的學(xué)生就拒絕參加值日甚至有的同學(xué)會(huì)利用錢財(cái)，零食雇傭其他的同學(xué)代替自己值日，對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該找到拒絕值日的同學(xué)以及代替值日的同學(xué)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生知道自己的做法是錯(cuò)誤的。

同時(shí)要告訴學(xué)生如果長(zhǎng)此以往下去會(huì)養(yǎng)成懶惰、驕橫、目中無(wú)人的壞習(xí)慣，所以教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，通過(guò)及時(shí)的糾正讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)改正有利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣。同時(shí)能展現(xiàn)出教師鐵面無(wú)私、剛正不阿、明辨是非的人格魅力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好心理習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力——教師人格的激勵(lì)

在成功的路上其實(shí)是需要聽(tīng)見(jiàn)有人贊許的，這樣成功的人會(huì)更加的有動(dòng)力，而在學(xué)生養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣的同時(shí)也是需要贊許作為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力的，教師就需要通過(guò)自身的人格魅力激勵(lì)鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生提供不竭的動(dòng)力。

贊賞別人是一種高尚的思想品質(zhì)，教師作為能夠提供給學(xué)生動(dòng)力的源泉是具備這種高尚的品質(zhì)的，贊賞別人等同于認(rèn)同他人。

而作為教師的贊賞、賞識(shí)、表?yè)P(yáng)無(wú)疑都是對(duì)學(xué)生的肯定，作為教師能夠通過(guò)言詞的表達(dá)贊美學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)的眼神激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)手勢(shì)和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的成果肯定。

這些激勵(lì)贊美發(fā)自教師的真心，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹恼嬲\(chéng)、無(wú)私的激勵(lì)不斷完善自我，在教師的認(rèn)同中不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的肯定，使學(xué)生的自信心、自尊心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感得到提升，所以學(xué)生養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣是離不開(kāi)教師人格魅力的激勵(lì)。

教師是學(xué)生心中的榜樣，學(xué)生不斷地在心中以教師來(lái)標(biāo)榜自己;教師是學(xué)生心目中的芳香劑，凈化心中污濁的空氣增添芬芳的氣息;教師是學(xué)生眼中的一面鏡子，不但照亮了自己，而且也讓自己看清自己的長(zhǎng)處和不足;教師是學(xué)生心中的發(fā)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的前進(jìn)提供了不竭的動(dòng)力。教師通過(guò)人格魅力影響著學(xué)生心理習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)不同人格魅力的展現(xiàn)讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，希望教師們的身上能夠增添更多的人格魅力去感染更多的學(xué)生。

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