生活化教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用探究

廖嚴(yán)吉

【摘? ? 要】英語是一門語言性的科目，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。語言和生活有著非常緊密的聯(lián)系，語言是在生活的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，英語只有在生活中才會(huì)具有實(shí)用性。將小學(xué)英語教學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活中感受英語學(xué)習(xí)，體驗(yàn)英語應(yīng)用，有助于提升小學(xué)生英語知識(shí)技能，感受英語語言的真實(shí)應(yīng)用。結(jié)合生活實(shí)踐，幫助學(xué)生從生活中尋找學(xué)習(xí)方法，使其在具體的生活情境中提升口語交際能力，并運(yùn)用實(shí)際情景加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用做了分析，從教學(xué)意義和應(yīng)用策略兩方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】生活化? 小學(xué)英語? 教學(xué)意義? 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.110

以往小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師側(cè)重于提升學(xué)生的英語筆試成績，認(rèn)為只要能夠取得高分，英語教學(xué)任務(wù)就能順利完成。在當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)英語生活化教學(xué)是當(dāng)下常用的、高效的小學(xué)英語教學(xué)方式。英語是小學(xué)生教學(xué)課程中的重要學(xué)科，但是是從目前的教學(xué)情況來看，缺乏教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容也很局限，英語教學(xué)脫離生活實(shí)際嚴(yán)重，使得學(xué)生無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。因此，小學(xué)英語教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)新多元教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了促使小學(xué)英語更加生活化，也為了幫助學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行應(yīng)用，教師要采取科學(xué)合理的教學(xué)對(duì)策，構(gòu)建生活化的英語教學(xué)課堂，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

以往的小學(xué)英語教學(xué)多以教師對(duì)學(xué)生單向灌輸為主，從上課到下課，教師占據(jù)著多半時(shí)間進(jìn)行英語單詞、字母等知識(shí)的講解。英語作為一門語言，不管是深度還是廣度，都具備生活化的特點(diǎn)。隨著新課程教育理念的提出，單一、無趣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，所以將生活引入小學(xué)英語教學(xué)，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)到更多有趣的知識(shí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)事物的初級(jí)階段，生活經(jīng)驗(yàn)較少，教師要采取更加生活化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并且根據(jù)生活中的場景和內(nèi)容來開展教學(xué)。因此，促使英語課本與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合是非常重要的。生活可以為英語知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有效依據(jù)，更能提高英語的應(yīng)用效率。此外，教師要結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)更加生活化的英語教學(xué)情境，最終達(dá)到英語教育生活化的目標(biāo)。

二、生活化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）缺乏生活化的實(shí)踐活動(dòng)

就現(xiàn)有小學(xué)英語教學(xué)課堂開展情況來看，大多數(shù)小學(xué)英語教師教學(xué)任務(wù)明確，課時(shí)多，但是他們急于完成教學(xué)任務(wù)，忽視了小學(xué)英語課堂的課前導(dǎo)入，使小學(xué)生不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行小學(xué)英語的學(xué)習(xí)。豐富多彩的活動(dòng)才是語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用的沃土，缺乏生活化情景的英語實(shí)踐活動(dòng)注定是枯燥無味的。而學(xué)生們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)中時(shí)是體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂和成功感。只有讓小學(xué)英語教學(xué)生活化，學(xué)生才能在活動(dòng)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力。這不僅是小學(xué)英語教學(xué)的需求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。

（二）教師遵循傳統(tǒng)的英語教育理念，缺乏創(chuàng)新性

小學(xué)英語課堂中學(xué)生英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有明確的方向和方法，但是這種教育方式方法過于老舊、傳統(tǒng)，不適合現(xiàn)在小學(xué)生英語教學(xué)活動(dòng)的展開。這就要求小學(xué)英語教師對(duì)小學(xué)英語的重要性有深刻的見解，并在實(shí)際的英語教學(xué)的過程中敢于創(chuàng)新教學(xué)新思路，從而進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)效果。

三、應(yīng)用生活化教學(xué)的策略

（一）英語課程教學(xué)方案的生活化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)教材知識(shí)的全面理解、背誦，從而達(dá)到深刻記憶的教育效果。因此，教師常常將復(fù)述教材以及反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)等教學(xué)模式作為主要的英語課堂教學(xué)選擇。然而，由于小學(xué)階段屬于英語學(xué)科的初級(jí)階段，學(xué)生通常對(duì)英語課程的理解不全面，存在思維誤區(qū)。通過生活化的課程教育，能夠從基礎(chǔ)階段幫助學(xué)生樹立起較為全面的英語體系。教師應(yīng)該從教學(xué)方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出發(fā)，優(yōu)化英語課程的教學(xué)模式。首先，立足于學(xué)生的愛好、興趣，深度發(fā)掘?qū)W生的關(guān)注點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，很難對(duì)重復(fù)、枯燥的理論知識(shí)講解產(chǎn)生興趣，如果脫離實(shí)際生活只進(jìn)行機(jī)械性的知識(shí)點(diǎn)復(fù)述，很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

為此，教師可以通過情境教學(xué)、設(shè)問引導(dǎo)、組織對(duì)話練習(xí)以及話劇演練等教學(xué)環(huán)節(jié)的合理選擇、銜接，提升學(xué)生的課堂參與度;其次，貼近學(xué)生的生活環(huán)境，小學(xué)生的主要生活環(huán)境多為家庭，教師可以創(chuàng)設(shè)一些家庭生活的場景，使學(xué)生熟悉生活中常用的英語句型、詞句、表達(dá)。

（二）選取生活化教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法。在生活化的教學(xué)理念中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在情境中產(chǎn)生情感的共鳴，加深對(duì)英語知識(shí)的理解。經(jīng)實(shí)踐證明，在新課改背景下，情境教學(xué)法在小學(xué)英語生活化教學(xué)中的應(yīng)用效果不錯(cuò)，值得教學(xué)深入分析與探究?；趯W(xué)生日常的情境教學(xué)，能夠有效實(shí)現(xiàn)英語句型的靈活運(yùn)用，從而為學(xué)生在生活中用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.角色扮演法。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，角色扮演法應(yīng)用而生，并在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用取得了顯著效果。對(duì)此，小學(xué)英語教師要善于構(gòu)建豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生從枯燥、無味的教學(xué)中脫離出來，使學(xué)生感受生活化課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生分組進(jìn)行不同角色對(duì)話練習(xí)，既能夠活躍課堂氣氛，還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和口語表達(dá)能力，所以說角色扮演法在小學(xué)英語生活化教學(xué)中的應(yīng)用成效不可忽視。

（三）建立生活化的英語評(píng)價(jià)機(jī)制

一套有效的評(píng)價(jià)體系能更高效地促進(jìn)該活動(dòng)發(fā)展以及質(zhì)量的提升，生活化的英語實(shí)踐活動(dòng)也離不開科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。不一樣的評(píng)價(jià)主體會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)者做出不同的評(píng)價(jià)。一個(gè)成長中的學(xué)生更需要多元化的評(píng)價(jià)主體給予全面合理的評(píng)價(jià)。所以，在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要最大程度地發(fā)揮學(xué)生自己以及同伴的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己英語能力，并能合理評(píng)價(jià)他人。家長的參與評(píng)價(jià)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也為教師對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的評(píng)價(jià)給出了重要的依據(jù)。

四、結(jié)語

總之，新課程的改革就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得以實(shí)踐，教師以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。從而讓學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境中，敢于講英語，喜歡說英語。當(dāng)然，這還是需要當(dāng)前的小學(xué)英語教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓英語走進(jìn)生活，這樣才能夠更加有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。