合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

彭淑英

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生培養(yǎng)提出了新的要求，僅僅止步于課本上的理論學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的是要注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括實(shí)際運(yùn)用能力，自主探索能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不適用，急需采取新式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。合作學(xué)習(xí)就是這樣一種教學(xué)模式，能夠有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.185

合作學(xué)習(xí)顧名思義就是通過學(xué)生的相互探討展開的教學(xué)形式，這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生的教學(xué)主體作用，有助于增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。但是，初中階段的學(xué)生自制力弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)很低，教師要正確地認(rèn)識(shí)看待初中生的這種心理特點(diǎn)和能力水平，在開展合作學(xué)習(xí)的過程時(shí)，充分發(fā)揮自我的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生起到一定的監(jiān)管約束作用，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的效果。本篇文章將重點(diǎn)探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的積極作用，并就可能出現(xiàn)的一系列問題，提出了幾點(diǎn)解決方案。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的積極作用

1.營(yíng)造濃厚的課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)的開展主要是通過學(xué)生間的合作交流，這種模式能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)死板沉悶的課堂氛圍，營(yíng)造濃厚的課堂氣氛，在這種大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)。畢竟，人都是有從眾心理的，看到其他同學(xué)都專心投入到討論中去，為了不顯得特立獨(dú)行，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)開始學(xué)習(xí)的步伐，且更易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就是濃厚融洽學(xué)習(xí)氛圍的積極作用。久而久之，學(xué)生也能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自信，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率自然能夠得到提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)群居社會(huì)，單純依靠個(gè)人的努力，是很難取得成就的，在這種背景下，團(tuán)體合作意識(shí)至關(guān)重要。合作學(xué)習(xí)的開展能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們能夠在相互合作的過程中，懂得尊重他人，當(dāng)出現(xiàn)意見有分歧時(shí)，可以學(xué)會(huì)聆聽他人的想法，在經(jīng)過理智的思考過后，再進(jìn)行判別，這對(duì)學(xué)生心性的養(yǎng)成，同樣也是有很大積極作用的。當(dāng)然，這個(gè)過程也增進(jìn)了同學(xué)情誼，教會(huì)了學(xué)生如何為人處世，有助于學(xué)生今后在社會(huì)上更好的立足腳跟，取得更大的成就。

3.增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在相互討論的過程中，能夠有助于增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。一方面，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，力求讓他們都表達(dá)出自己不同的看法，在自主思考、獨(dú)立探索的過程中，增強(qiáng)自主性以及分析解決問題的能力;另一方面，不同想法間的交互碰撞，能夠迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。另外，在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠讓學(xué)生更加清楚自己的問題所在，并進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。

4.有效提高課堂效率。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們能夠通過探討，總結(jié)出本堂課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助教師確定教學(xué)重點(diǎn)，真正地做到高效利用課堂時(shí)間，不浪費(fèi)精力去講授學(xué)生們都已經(jīng)明白的知識(shí)點(diǎn)，既提高了課堂效率，又減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，一舉兩得。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用存在的問題

（一）合作分組不恰當(dāng)

分組進(jìn)行問題探討是合作學(xué)習(xí)展開的主要方式，在實(shí)際運(yùn)用的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)分組不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。一方面，教師沒有遵照“以優(yōu)帶差”的原則進(jìn)行分組，使各小組間的實(shí)力差距太大，不利于開展一系列的競(jìng)爭(zhēng)比賽，同樣，還極有可能出現(xiàn)打擊學(xué)生自信心的情況。另一方面，如若將部分性格內(nèi)向的學(xué)生分為了一組，都不敢進(jìn)行探討并發(fā)表自我的看法，不僅合作學(xué)習(xí)的模式難以順利開展，而且難以達(dá)到想要的教學(xué)效果。

（二）合作探討的問題缺少啟發(fā)性

數(shù)學(xué)問題是合作探討的主要內(nèi)容，也是增強(qiáng)學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，在合作學(xué)習(xí)的開展過程中，教師提出的一些問題缺乏啟發(fā)性，探討的價(jià)值不大，學(xué)生也很難通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)自身能力，同時(shí)，也浪費(fèi)了課堂時(shí)間，得不償失。

（三）忽視了教師的主導(dǎo)作用

部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有一定的誤解，認(rèn)為這個(gè)過程主要是依靠學(xué)生的合作討論，自身在這個(gè)學(xué)習(xí)過程的參與很少。其實(shí)不然，初中階段的學(xué)生自覺性差，缺乏了教師的主導(dǎo)作用，極易出現(xiàn)學(xué)生偷奸?；那闆r，教師的監(jiān)管約束作用是十分必要的，同時(shí)，后評(píng)價(jià)的開展，同樣是需要教師主持的。

三、針對(duì)上述問題的具體解決對(duì)策

（一）考慮學(xué)生的綜合能力，合理分組

首先，教師要遵照“以優(yōu)帶差”的原則，進(jìn)行分組，確保每一個(gè)小組之間的水平大致均衡，唯有如此，在開展諸如搶答比賽，提問教學(xué)，游戲教學(xué)等活動(dòng)時(shí)，更加的公平公正，同樣也更能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。其次，教師不能僅憑學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分組，還要考慮多個(gè)方面的因素，包括性格特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)人意愿等，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分組，能夠?yàn)榻窈蠛献鹘虒W(xué)的順利開展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)探討問題的啟發(fā)性

一方面，教師給出的探討問題是由易到難，由簡(jiǎn)到繁的，這個(gè)階梯性的難度遞增過程能夠給學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間，同時(shí)，也能夠一步一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。另一方面，教師要確保每一個(gè)問題都有其價(jià)值意義，具體是要增強(qiáng)學(xué)生哪方面的能力，是為了讓學(xué)生熟練掌握哪部分的知識(shí)，這都是有一定要求的，教師要多花費(fèi)一些精力，選取最為合理恰當(dāng)?shù)膯栴}，保證合作學(xué)習(xí)教學(xué)的順利開展。

（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

一方面，在學(xué)生探討的過程中，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，及時(shí)探查學(xué)生的討論動(dòng)向，并為學(xué)生答疑解惑，避免學(xué)生的討論走入“死胡同”，出現(xiàn)尷尬的局面，同時(shí)，也要監(jiān)督部分偷懶的學(xué)生，讓他們參與到討論中來。另一方面，在學(xué)生的討論結(jié)束后，教師要給出總結(jié)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果條件允許，還可以運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到一個(gè)更為理想的效果。另外，也要集體解答學(xué)生們?cè)谟懻撝杏龅降碾y題，充分保證合作學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的開展能夠有效增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，同時(shí)，也能夠極大提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不過，在實(shí)際開展的過程中也存在很多的問題，教師要采取一系列的教學(xué)手段，加以避免，爭(zhēng)取給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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