淺談如何開展趣味化的初中物理教學(xué)

劉瓊

【摘? ? 要】在新時(shí)代的大環(huán)境之下，教育漸漸被人們視為最重要的一項(xiàng)工作。教育和時(shí)代總是能相互影響，且是不能分割的兩個(gè)部分，教育使時(shí)代不斷地往前進(jìn)步，時(shí)代也為教育的發(fā)展提供了條件。當(dāng)越來越多的人對教育投予更多關(guān)注的同時(shí)，他們對教育的要求也漸漸提高。

【關(guān)鍵詞】趣味化? 初中物理? 教學(xué)探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.179

當(dāng)人們將更多的時(shí)間和精力投入教育之中時(shí)，他們則更加關(guān)注教育的質(zhì)量。同時(shí)人們也非常看重教育對一個(gè)人的積極影響，以及人們在受教育的過程中所獲得的趣味。這不僅體現(xiàn)了人們對教育的期待，還體現(xiàn)了人們教育觀的革新。在以往的教學(xué)中，很多教師采用固守的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致很多學(xué)生始終處于一個(gè)沉悶的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一件“苦差事”。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中從未體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味，他們甚至因此放棄學(xué)習(xí)。以這樣的教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，只會(huì)讓教學(xué)效率大跌其下。

一、簡化教學(xué)過程

每一位教師都應(yīng)該革新其教學(xué)觀，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)還應(yīng)要學(xué)生在有趣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生保持在有趣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保證他們學(xué)習(xí)的參與度。要讓學(xué)生摒棄“學(xué)習(xí)是一件苦差事”的觀念，而將學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)充滿趣味的活動(dòng)。曾有教育家說到：“趣味是學(xué)生保持學(xué)習(xí)的潤滑劑”。這句話不無道理，因?yàn)閷W(xué)生們都期待趣味性的活動(dòng)，只有讓他們嘗到了學(xué)習(xí)的“趣味”，才能驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的決心，然而在教學(xué)中很多教師往往忽略教學(xué)中的趣味性，他們甚至認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中不需要趣味性來進(jìn)行“潤滑”。這種想法是極其錯(cuò)誤的，因?yàn)槿狈o味的教學(xué)就是沒有靈魂的教學(xué)，要想保證學(xué)生的主動(dòng)參與度，就必須要滿足學(xué)生對趣味活動(dòng)的期待。在初中物理教學(xué)中，很多教師依然持有固守的教學(xué)法，這導(dǎo)致很多學(xué)生都困于學(xué)習(xí)物理，甚至有學(xué)生認(rèn)為物理是最難的一門學(xué)科。

分析初中物理教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多和生活接軌的內(nèi)容。也就是說，在學(xué)習(xí)初中物理的同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)了解生活的機(jī)會(huì)。對于初中生而言，物理是他們初中時(shí)期才開始接觸的學(xué)科，在上物理課前，他們或許已對物理課飽含了一定的期待，但物理教師無味的教學(xué)，只會(huì)將他們對物理學(xué)習(xí)的期待“打入谷底”。因此每一位初中物理教師都應(yīng)該使物理教學(xué)保持趣味性的狀態(tài)，這是保證教學(xué)能正常進(jìn)行的條件，而怎樣使教學(xué)處于趣味性的狀態(tài)，是每一個(gè)教師必須思考的問題。

有一部分教師為了使其教學(xué)充滿趣味總是竭盡全力地探尋方法，但收效微小，這是因?yàn)榻處焸儾]有掌握趣味教學(xué)的原則，趣味教學(xué)的首要原則便是簡化教學(xué)過程。很多教師始終認(rèn)為簡化過程和趣味性是不搭邊的兩個(gè)因素，因此他們便一味地想盡辦法在教學(xué)中融入趣味性的元素，從表面上看，趣味教學(xué)和簡單的教學(xué)過程的確沒有任何關(guān)聯(lián)，但深入分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)簡單的過程是保持趣味性教學(xué)的前提。只有在簡單的教學(xué)過程中，才能使趣味教學(xué)發(fā)揮其意義。無論探尋何種趣味性的教學(xué)法，都必須基于簡單的過程中才能得以進(jìn)行。很多物理教師總是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)雜難的教學(xué)過程，即使融入趣味性的元素也難以驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的決心。初中生掌握的知識(shí)有限以及他們和社會(huì)的接觸并不多，因此他們?nèi)匀粺嶂杂诤唵蔚氖挛铮热粑锢斫處熥屗麄兲幱陔s難的環(huán)境中學(xué)習(xí)，將會(huì)嚴(yán)重打壓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的趣味。要想簡化教學(xué)過程，需要物理教師先持有簡單的教學(xué)思想。

初中物理教師大多采用依據(jù)教科書給學(xué)生一遍遍地講解大量文字內(nèi)容的方式進(jìn)行授課，使很多學(xué)生處于雜難的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)法不僅使學(xué)生無味地學(xué)習(xí)物理，還會(huì)影響學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。而如果物理教師將每一節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)羅列在PPT上供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣便能使教學(xué)過程簡單化，這就需要教師在備課時(shí)應(yīng)下足功夫，在雜難的文字中提煉出精簡的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生面對PPT上精簡的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他們便會(huì)輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且以呈現(xiàn)PPT的形式進(jìn)行教學(xué)，更能吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。為了使教學(xué)氛圍保持趣味化的狀態(tài)，物理教師可以在制作PPT時(shí)精選一些學(xué)生感興趣的背景圖，并且物理教師也可以給學(xué)生補(bǔ)充一些教科書以外的相關(guān)知識(shí)，這樣才能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們體驗(yàn)到物理知識(shí)的豐富性，他們方能體會(huì)其中的趣味。

二、引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)

我們都知道物理是由眾多實(shí)驗(yàn)支撐的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理的核心部分，也就是說缺乏實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)是沒有支撐的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的“驅(qū)動(dòng)者”。分析初中物理教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每一節(jié)內(nèi)容中都包含有實(shí)驗(yàn)，并且很多物理的理論都是由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證而得來的，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)便能助力于學(xué)生學(xué)習(xí)物理。很多前人通過多次操作實(shí)驗(yàn)，而得出現(xiàn)在學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)物理知識(shí)困難或無味，那是因?yàn)樗麄儧]有接觸物理實(shí)驗(yàn)。雖然實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要支撐，但仍然有部分物理教師并未重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，他們認(rèn)為教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是在浪費(fèi)時(shí)間，甚至直接省略實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。物理教師在涉及到實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往只是用自己的方式給學(xué)生講解怎樣操作物理實(shí)驗(yàn)，講完之后很多學(xué)生都不能理解實(shí)驗(yàn)操作的步驟，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的趣味。

操作實(shí)驗(yàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，相比直接給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)步驟更有趣味性。初中生正處于好玩、躁動(dòng)的時(shí)期，因此他們更加憧憬動(dòng)態(tài)性活動(dòng)的參與。引導(dǎo)學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)，也就是給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣更能吸引學(xué)生，同時(shí)在操作實(shí)驗(yàn)的同時(shí)學(xué)生們才能體會(huì)物理學(xué)習(xí)的趣味性。據(jù)相關(guān)教育心理學(xué)資料顯示，初中生仍然具有樂于動(dòng)手的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)，能讓他們在實(shí)驗(yàn)中明了理論知識(shí)的由來，這樣便減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，親手操作實(shí)驗(yàn)也能滿足學(xué)生親自動(dòng)手探索知識(shí)的愿望。國家相關(guān)部門逐漸對教育事業(yè)投入了極大的資助，因此大多數(shù)學(xué)校都配備有物理實(shí)驗(yàn)室。倘若有些學(xué)校并沒有配備物理實(shí)驗(yàn)室，教師也不能忽略實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師可以將實(shí)驗(yàn)器材帶到教室中去，給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的操作。在時(shí)間和條件允許的情況下，物理教師可以給學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只有學(xué)生們體驗(yàn)到親手操作實(shí)驗(yàn)的樂趣，才能使他們覺得學(xué)習(xí)物理是有趣的。

在初中物理教學(xué)中，只有使教學(xué)趣味化，才能助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)。物理教師切勿使其教學(xué)處于無味且繁雜的狀態(tài)，這樣只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而簡化教學(xué)過程并引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，都能使物理教學(xué)保持其趣味性，長久下去，學(xué)生們才能熱衷于物理的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]曲彥橋.淺談初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐[J].中外交流，2017（6）：187-188.

[2]陳慧輝.新課程下初中物理趣味性教學(xué)淺談[J].新課程（中），2015（1）：132-132.