新課改理念下初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探析

胡鋼

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)在對(duì)于教育的要求越來越高，教育質(zhì)量也在不斷提高。而教育質(zhì)量的提高，就必定會(huì)涉及教育方法以及教育形式的改變。只有從不同方面和不同角度來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。在數(shù)學(xué)教育中尤其如此，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生們思維能力的學(xué)科，只有通過有效的教學(xué)來激發(fā)他們的思維，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的敏感度才會(huì)有所提高。本文主要講的是在新課改的理念下，初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的方法探究。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中數(shù)學(xué)? 高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.118

初中數(shù)學(xué)相對(duì)于其他高年級(jí)的數(shù)學(xué)來說，其對(duì)于學(xué)生們的思維要求雖然還不是很高。但是初中教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，是起到一個(gè)非常重要的作用。因?yàn)槿绻胍獙W(xué)好一門學(xué)科的話，就必須把基礎(chǔ)打牢。只有這樣，才會(huì)對(duì)后面在這門學(xué)科上的發(fā)展起到促進(jìn)作用。而且教學(xué)方法的改變也要隨著現(xiàn)代的一些教學(xué)理念的改變而改變，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該隨著現(xiàn)在新課改的要求，而不斷進(jìn)行改變。

一、新課改對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

新課改強(qiáng)調(diào)的更多是把課堂還給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上的自主能力增強(qiáng)。而不是像以往一樣課堂只是教師的主場(chǎng)，而學(xué)生們只是在課堂上機(jī)械地接受知識(shí)。它要求教師在課堂上充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)角色，應(yīng)該把大部分的上課時(shí)間留給學(xué)生們進(jìn)行討論。課堂上所傳授的知識(shí)也不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)知識(shí)，教師們更多的是需要把普通的知識(shí)當(dāng)中提煉出來一些有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行討論、讓學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粩嗟亻_發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維。而學(xué)生們普通知識(shí)的學(xué)習(xí)則是在課下自主完成，在課堂上學(xué)生們是需要帶著自己在自主學(xué)習(xí)過程中沒有解決的問題而學(xué)習(xí)。而教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中所遇到的一些不能夠解決的問題來給予相應(yīng)的教學(xué)。這就可以大大提高教學(xué)的效率，避免時(shí)間浪費(fèi)在一些簡(jiǎn)單而不必要的知識(shí)點(diǎn)上。而學(xué)生們?cè)诮處焸冇嗅槍?duì)性的教育下，可以對(duì)自己的薄弱之處進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，加大對(duì)它們的理解程度。從而達(dá)到簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)自己能夠把握，而困難的知識(shí)可以通過教師上課的引導(dǎo)講解而解決。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上達(dá)到難易都能掌握，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說也是如此，教師們應(yīng)該在課堂上多給學(xué)生們留出時(shí)間來進(jìn)行問題的探討，讓他們擺脫對(duì)于教師的過分依賴。因?yàn)槿绻谡n堂上，教師說得過多，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們想得比較少，對(duì)于他們自身的思維能力的形成和鍛煉是不利的。而且課堂上知識(shí)點(diǎn)傳授安排的時(shí)間也應(yīng)該合理，注重知識(shí)點(diǎn)的類型和難易程度進(jìn)行不斷的劃分。不能夠因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的卡頓或者是太難，而長(zhǎng)時(shí)間停留在這個(gè)地方，導(dǎo)致其他知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間不夠。而新課改下初中教學(xué)的課堂，就應(yīng)該成為學(xué)生們進(jìn)行集中探討，而不是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)的地方，基礎(chǔ)知識(shí)教師們應(yīng)該通過視頻講解的方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂下進(jìn)行自學(xué)。從而可以大大節(jié)省上課的時(shí)間，提高教學(xué)效率，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

首先，新課改強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生們的自主能力，它對(duì)學(xué)生們的自主能力要求非常的高。那么教師就應(yīng)該在教學(xué)中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，給予他們一些正確的引導(dǎo)。教師們應(yīng)該給學(xué)生們布置一些課下的任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。把簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)自己進(jìn)行課下預(yù)習(xí)細(xì)化，然后讓他們自己總結(jié)在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題和所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。而在課堂上，教師們制作的課件只需要簡(jiǎn)單地標(biāo)注這節(jié)課學(xué)生們所需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生們之前反映的一些預(yù)習(xí)問題。針對(duì)他們這些預(yù)習(xí)中所遇到的問題，進(jìn)行逐個(gè)破解。這樣不僅能夠使學(xué)生們自身學(xué)習(xí)知識(shí)的效果有所增強(qiáng)，還能夠使他們的學(xué)習(xí)不再那么的死板，大大減弱學(xué)生們對(duì)于教師們的依賴性。而學(xué)生們也可以通過自主學(xué)習(xí)，自己歸納基礎(chǔ)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，使得學(xué)習(xí)的印象更加的深刻，即使在后面很長(zhǎng)一段時(shí)間的空閑期內(nèi)，他們也不會(huì)太快的忘記。而他們自己整理學(xué)習(xí)以后，才能夠清楚的明白很多教師不能夠顧及到的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和自主預(yù)習(xí)，更加的能夠兼顧每個(gè)人學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，讓他們根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行自己學(xué)習(xí)方案的制定。而學(xué)生們自主能學(xué)習(xí)能力的提高，也會(huì)大大加強(qiáng)他們對(duì)于這門學(xué)科的積極性。

而在上課的時(shí)候，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們近期在自主學(xué)習(xí)中所遇到的一些問題來制定當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃。在課堂上充當(dāng)引導(dǎo)人的角色，在課堂之初、之中和之后都提出一些比較有見解性的問題，讓學(xué)生們?cè)趩栴}討論的過程中，明白知識(shí)點(diǎn)、擴(kuò)展自己的思維能力。而對(duì)于他們實(shí)在解決不了的問題，教師們才應(yīng)該說出自己的見解，給學(xué)生們一種創(chuàng)啟發(fā)式的教育。

三、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)的是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的牢固把握，和對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題的強(qiáng)加練習(xí);認(rèn)為只有基礎(chǔ)打得牢靠、練習(xí)得夠多才能夠在遇到難題的時(shí)候有更多的思路，不至于過于慌張而忘了該怎么做。雖然在現(xiàn)階段，我們的教學(xué)方法應(yīng)該隨著時(shí)代的新的教學(xué)理念而有所改變，但是對(duì)于之前許多有重要價(jià)值的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們一樣不能夠摒棄，我們應(yīng)該傳承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在這些優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改造。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中上課做筆記的方法，雖然有時(shí)很耗費(fèi)上課時(shí)間，但是，這些有利于學(xué)生們下課的時(shí)候復(fù)習(xí)。所以來說這也是一種非常有效的教學(xué)方法。還有錯(cuò)題收集，教師們應(yīng)該要求學(xué)生們自己準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把自己不會(huì)做的題或者覺得有借鑒價(jià)值的題給摘抄下來。不能夠只做完一遍就過去了，應(yīng)該在課下進(jìn)行反復(fù)細(xì)思、總結(jié)。溫故而知新可以為師矣，只有不斷地對(duì)自己錯(cuò)過的題，對(duì)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和深度挖掘，才能夠得到更新的體會(huì)，這在不同的教育階段都是非常適用的。而教師們同時(shí)也應(yīng)該對(duì)于他們教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，使用先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)例子，使學(xué)生們能夠更加清楚地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

總之，在新課改大背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)它所帶來的要求和特點(diǎn)進(jìn)行不斷的改革。教師和學(xué)生們同時(shí)要具有創(chuàng)新的眼光，根據(jù)實(shí)在的要求來不斷地進(jìn)行自身方法的調(diào)節(jié)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代創(chuàng)新的教學(xué)方法融合，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型人才。

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