芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

劉雪花

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它不僅對小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要影響，對小學(xué)生的日常生活也有影響。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果不太理想，為應(yīng)對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法去提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 教學(xué)效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.099

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師主要教授給學(xué)生比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，與此同時，還要培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，以此為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。由此看來，小學(xué)教學(xué)的作用是不容小覷的，但目前的小學(xué)教育普遍沒有達到這一預(yù)期的效果。因此，改變這一現(xiàn)狀勢在必行。這就要求數(shù)學(xué)教師積極尋求新的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、明確學(xué)生的主體地位

教學(xué)是將教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該占主導(dǎo)地位。但是，大多數(shù)教師在教學(xué)中會顛倒主次，只關(guān)注教師的教學(xué)，這是錯誤的。作為教師，應(yīng)明確學(xué)生在教學(xué)中的主要地位。因此，教師應(yīng)發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時，教師可以遵循以下幾個流程。

首先，教師應(yīng)明確目標。明確目標就是明確一堂課的學(xué)習(xí)目標，明確指出在這堂課的學(xué)習(xí)過后，學(xué)生應(yīng)該掌握到的知識點有哪些。要讓每個學(xué)生心里都有這一明確的目標概念。其次是提出要求，即為實現(xiàn)這一堂課的目標任務(wù)，教師應(yīng)該給學(xué)生提出幾點要求，讓學(xué)生明確知曉這堂課應(yīng)該解決哪些問題。之后，學(xué)生們就依據(jù)教師提出的幾點要求，去完成這節(jié)課的目標任務(wù)。

在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師有兩件事要做。一是在一旁給學(xué)生提供幫助，二是要加強對學(xué)生的監(jiān)督和反饋。學(xué)生完成自學(xué)后，每個學(xué)生都可以分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，然后再由教師總結(jié)，結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)平面圖形這一知識點時，教師可以讓學(xué)生提前準備一些小木棒和膠水等工具。在課堂上，讓每個學(xué)生使用他們手中準備的材料制作方形、矩形、三角形和其他平面圖形。最后，老師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些圖形的特征。這樣，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的進步會更快，教學(xué)效果也就更好。

二、采用鼓勵式教學(xué)方法

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說，難度是比較大的。這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生之間的巨大差異。如果教師處理不好的話，學(xué)習(xí)差的學(xué)生會變得更自卑，而學(xué)習(xí)好的學(xué)生也可能會因為驕傲而影響學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師不僅要指出學(xué)生的缺點，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，給予他們鼓勵。鼓勵式教學(xué)又包括下面幾個方面：

首先，教師在課堂上要多給學(xué)生言語鼓勵。例如，在學(xué)生起來回答課堂問題后，教師要及時做出反饋。對于回答的好的學(xué)生，教師可以夸獎他們，就算有學(xué)生沒有回答好，教師也應(yīng)該肯定這些學(xué)生起來回答問題的勇氣，并鼓勵他下次更好地作答。

其次，當(dāng)數(shù)學(xué)老師批改學(xué)生的作業(yè)時，應(yīng)該在作業(yè)結(jié)束時寫下更多鼓勵的評語。鼓勵性的評語可以激勵功課好的學(xué)生再接再厲，也可以鼓勵功課差的學(xué)生繼續(xù)努力。比如說，教師在批改“統(tǒng)計”這一章節(jié)的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生的作業(yè)做得很不理想，錯誤較多。這時候，教師就不能只是在作業(yè)本上打上一個個鮮紅醒目的叉，教師可以在作業(yè)最后加上鼓勵式的評語，肯定學(xué)生做得好的地方，然后委婉地指出他的缺點。對于做得很好的學(xué)生，教師要給予肯定，并激勵他們再接再厲。這樣，以不同的方式對待不同的學(xué)生，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

最后，教師還可以用班費購買一些小獎品并獎勵給學(xué)生們。但要注意的是，一定要保證只要認真、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生都有獎品。這樣才能發(fā)揮獎品最大的效果。

三、采用游戲教學(xué)的方式，提高學(xué)習(xí)興趣

雖然游戲是一種課外活動，但游戲也可以用于教學(xué)。小學(xué)生天性愛玩，很難安靜坐下來聽老師講難度較大的知識點。這時，游戲教學(xué)便可以派上用場了。游戲教學(xué)是指把游戲運用到知識點的教學(xué)中，用游戲來吸引學(xué)生的注意力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上面說到了，小學(xué)生正處在貪玩、好動的年齡階段。想讓他們靜悄悄地聽老師講課還是很有難度的，特別是一些難度較大的知識點，但游戲教學(xué)可以大大地提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

比如在教授人民幣的相關(guān)知識這一章節(jié)的時候。因為涉及到不同幣值之間的換算，比較難懂。這時，教師就可以采用游戲教學(xué)。教師可以把教室布置成一個小型的商店，里面擺著不同價位的商品，商品標好價格。一些學(xué)生可以扮演店主，剩下的學(xué)生可以扮演買東西的顧客。在教師詳細地給學(xué)生們介紹了關(guān)于人民幣的知識后，小顧客們拿著自己手里的零錢去商店老板那里購買自己喜歡的東西。在這個“買”與“賣”的過程中，學(xué)生們都可以增加對人民幣的了解。在這個游戲活動結(jié)束過后，教師再跟學(xué)生們一起來總結(jié)交流，學(xué)生們可以暢所欲言，跟大家分享這次“游戲”的心得。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生們一起來復(fù)習(xí)這堂課學(xué)到的關(guān)于人民幣的知識。這種把游戲引入到教學(xué)中的方法，可以讓學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握難度較大的知識點。

四、營造活躍的課堂氣氛

大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂的氛圍都是認真嚴肅的。但事實證明，在這種嚴肅的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是非常低的。小學(xué)生們?nèi)蕴幱诤猛娴哪挲g，嚴肅的課堂氛圍對他們來說是十分“折磨”的。因此，作為數(shù)學(xué)教師，為小學(xué)生營造一個輕松、活躍的課堂氛圍是必要的。多數(shù)小學(xué)生都不喜歡待在嚴肅的氣氛下，他們喜歡在可以使自己的身心都感到放松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。與此同時，小學(xué)生特別喜歡溫柔、耐心、極具親和力的老師。小學(xué)生是很單純的，他一旦喜歡一個老師就會跟他親近，也會認真聽他的課。所以，小學(xué)教師一定要讓學(xué)生喜歡自己，也要讓學(xué)生覺得自己與教師是平等的，不能讓學(xué)生覺得老師是不容易親近的，要讓學(xué)生愿意跟教師親近。在這種前提下，教師在教學(xué)中再營造一個活躍的課堂氛圍，學(xué)生可以在這個舒適的氛圍中，積極站起來發(fā)表自己的看法，提出自己的困惑，同學(xué)之間可以相互解答對方的疑難問題，互相幫助。如果遇到了無法解答的就交給老師，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生一起找出正確答案。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果也能得到比較大的提高。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，必須積極尋求新的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的主體地位、采用鼓勵式教學(xué)法、適當(dāng)運用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造活躍的課堂氣氛，這些都是改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。