幼兒園教育管理的新思考

江曉鳳

【摘? ? 要】隨著時(shí)代對人才的發(fā)展需求，學(xué)前教育受到全國各地教育管理者的極大重視。各地幼教能力培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍地開起。幼兒時(shí)期很關(guān)鍵，要以幼兒為本的管理模式開展教育。對于目前幼兒園教育管理的現(xiàn)狀，部分管理者的專業(yè)素養(yǎng)缺乏，不適合現(xiàn)時(shí)代對孩子全面綜合性能力鍛煉的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 教育管理? 教學(xué)思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.196

在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，在全面決勝小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園教育管理工作發(fā)生了深刻的變革，面臨的責(zé)任更加重大，任務(wù)更加緊迫，意義更加深遠(yuǎn)，如何圍繞新時(shí)期學(xué)前教育的要求，按照“抓管理、打基礎(chǔ)、精致化”的原則，使幼兒管理的精細(xì)化，引導(dǎo)教師應(yīng)該從小事入手，把握幼兒關(guān)鍵時(shí)期，努力培養(yǎng)幼兒生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣行為，是破解幼兒園管理工作中面臨的新情況、新難題，創(chuàng)新幼兒園教育管理，全力推進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

一、堅(jiān)持“以人為本”，滲透情感管理

以人為本的管理思想是在20世紀(jì)80年代才受到重視的。當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)方式逐漸發(fā)生變革，人們在工作過程中的管理制度也做出了相應(yīng)的改變，以人為本的管理思想就是在這樣的背景下形成的。其主要內(nèi)容是指在工作過程中把人看成是主體，目的在于促進(jìn)員工的自由發(fā)展，提高工作積極性，從而提高工作效率。管理是一門藝術(shù)，教育管理的藝術(shù)性，在于如何滲透好情感管理，以情感為主線，給予教師安全感、情感歸屬感，這些都是“以人為本”管理理念的踐行。幼兒教育具有特殊性，幼師的群體結(jié)構(gòu)以女性為主，女性細(xì)膩的情感、特殊的生理結(jié)構(gòu)，都強(qiáng)調(diào)管理應(yīng)著重情感管理的滲透，以情感拉近與教師的距離、貼近教師的生活，進(jìn)而建立更加真切的情感紐帶。首先，轉(zhuǎn)變管理姿態(tài)，貼近教師生活。幼兒園管理者要轉(zhuǎn)變管理姿態(tài)，走進(jìn)教師的工作生活，了解教師在工作生活中存在的問題。傾聽她們的心聲、了解她們的需求，進(jìn)而在良性互動(dòng)中拉近彼此之間的距離。在工作中，彼此是管理與被管理的關(guān)系，要明確管理職能的充分發(fā)揮;在生活中，彼此是相互平等的，以朋友的關(guān)系，關(guān)心她們的生活，鼓勵(lì)她們以積極向上的工作態(tài)度做好每一天的工作。其次，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)教師全面發(fā)展。堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，為教師創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展平臺(tái)。在管理工作者，要善于通過多種激勵(lì)方式，激發(fā)教師在工作崗位上的創(chuàng)造力。通過建立完善的考核評價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)對教師的科學(xué)考評;建立晉升機(jī)制，為教師晉升、職稱評定創(chuàng)設(shè)公平、公正的環(huán)境;建立教育培訓(xùn)制度，強(qiáng)化教師的“再教育”。為了更好地提高教師的專業(yè)能力，通過進(jìn)修或培訓(xùn)的方式，小斷地提高教師的專業(yè)能力，以更好的勝任工作崗位。

二、幼兒管理具備協(xié)調(diào)性和整體性

我國目前幼兒機(jī)構(gòu)，更看重教師的工作效率，忽略了對幼兒園工作的實(shí)際管理問題。幼兒園沒有建立完整科學(xué)的管理工作體系，學(xué)校不僅是只有學(xué)生和管理者，還有組成學(xué)校完整工作體系的，人事、財(cái)務(wù)、物質(zhì)、教育管理等等。每個(gè)部門都是缺一不可，都在配合完成工作，都要有整體的工作規(guī)劃，有助于提高工作效率，人員協(xié)調(diào)性會(huì)更加好。在管理工作中，要以學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展為主，管理者的格局要高，不能只在一些瑣碎的事情上拌口舌。各崗位管理層之間要相互配合，有問題先找相關(guān)部門溝通，不是特別重大的事情不要急著找最高層，盡量相互幫助來完成，還能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的感情交流。

三、幼兒園管理思路創(chuàng)新和完善

管理思維決定管理效果。要想適應(yīng)目前對人才發(fā)展需求。學(xué)前教育要打破封建，老套的幼兒管理方式，要?jiǎng)?chuàng)新優(yōu)化，進(jìn)行學(xué)前教育管理的改革。對每個(gè)部門都要進(jìn)行改革，包括前臺(tái)人事在招聘教師時(shí)，需要注意什么新的方面。還是要嚴(yán)格把關(guān)面試的教師，自身人品方面怎樣，這是一個(gè)跟小孩子交流的工作，需要有足夠耐心和好的品格的教師，即使專業(yè)技能多高，這個(gè)都是基本的要求。其次對教師思路的創(chuàng)新，經(jīng)常溝通教學(xué)管理思路，激勵(lì)教師創(chuàng)新，定期送老生去發(fā)達(dá)城市培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理，制定有效的幼兒園管理制度，讓幼兒園管理工作有條不紊、更協(xié)調(diào)的開展進(jìn)行。

四、以共同發(fā)展為導(dǎo)向，規(guī)范幼兒園內(nèi)部管理

共同發(fā)展是強(qiáng)化管理效力的重要理念，也是著力于可持續(xù)發(fā)展的集中體現(xiàn)。從可持續(xù)發(fā)展的角度而言，幼兒園管理建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部管理的規(guī)范化，為教師、幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)部環(huán)境。在筆者看來，內(nèi)部管理的規(guī)范化建設(shè)著力點(diǎn)在于教師素質(zhì)的提高，以及獎(jiǎng)懲制度的建立，依托制度建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)部管理。首先，強(qiáng)化思想政治教育，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師是教育教學(xué)的責(zé)任承擔(dān)者。教師良好的職業(yè)道德，是提高教師教學(xué)行為的重要基礎(chǔ)。因此，幼兒園要通過思想政治教育，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。與此同時(shí)，管理者也要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，扎實(shí)做好日常工作，做到實(shí)事求是，工作效率高、質(zhì)量好。其次，建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。為了進(jìn)一步提高教師的工作積極性，創(chuàng)設(shè)公平的發(fā)展環(huán)境，在幼兒園管理工作的建設(shè)中，應(yīng)著力于獎(jiǎng)懲制度的建立，對教師的教育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評估，并以此作為評職評優(yōu)的重要依據(jù)。這在很大程度上有助于提高教師的積極性，也約束教師在教育教學(xué)中的行為。

五、同心協(xié)力，創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)

我國歷年來，不忘以情感人。幼兒園教育管理要著力創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)，建立機(jī)制留人，以待遇留人，以感情留人的機(jī)制。重在落實(shí)職能相稱，能級相應(yīng)措施。要不拘一格用人才，既不能大材小用，又不能小材大用和無才亂用。用其所長，人事相宜。著眼于個(gè)人的專長和特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，獲取最大效應(yīng)。用人唯賢，對有能力才干的人，應(yīng)不拘一格，大膽使用。真正做到尊重人、信任人，以事業(yè)留人，以感情留人，每個(gè)教職工才能夠自覺上進(jìn)，自我控制，積極進(jìn)取，在本職崗位上充分發(fā)揮作用，做出一流業(yè)績。

總而言之，幼兒園管理的創(chuàng)新建設(shè)，著力點(diǎn)在于以創(chuàng)新的發(fā)展思維，優(yōu)化管理模式、創(chuàng)新管理理念，通過情感管理的滲透、內(nèi)部管理的規(guī)范，為幼兒園科學(xué)化管理創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]孟凡中.基于園本文化的幼兒園管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)[A].教師教育論壇（第七輯）[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：4.