生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

李亞

【摘? ? 要】教育作為社會(huì)的一大板塊，需要改進(jìn)的方面有很多，最首要的就是要融入生活，教育與生活是息息相關(guān)的，教育來(lái)源于生活又高于生活，是對(duì)生活的概括升華，而生活是對(duì)教育的反映，是教育的實(shí)際反映和體現(xiàn)。初中課堂正是需要這種教育方式，尤其是在道德與法治的教學(xué)中，生活化教學(xué)是一種非常好用又高效的教學(xué)手段，教師應(yīng)該積極發(fā)揚(yáng)這種教學(xué)方法，把道德與法治同生活充分結(jié)合，以達(dá)到更完美的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治? 生活化教學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.105

初中是學(xué)生青春期的開(kāi)始，單純的教給學(xué)生書(shū)本上的死知識(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起不到積極的作用，學(xué)生不會(huì)合理地運(yùn)用到生活中，不會(huì)將書(shū)本上所講與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，所以需要加強(qiáng)學(xué)生道德與法治的知識(shí)，而生活化教學(xué)則可以讓學(xué)生多方面的了解道德與法治。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生理解，而生活化教學(xué)模式就可以解決這個(gè)問(wèn)題。生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中有哪些運(yùn)用？可以從以下幾個(gè)方面探討：

一、解決初中道德與法治課堂中的實(shí)際問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)方式是大部分教師講課的方式，這種方式很容易讓課堂處于枯燥無(wú)味的場(chǎng)景，也不能讓學(xué)生充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體地位。若教師能打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用生活化教學(xué)方式，不僅可以提高課堂氛圍，也能讓學(xué)生發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體地位。教育改革后，雖然很多教師實(shí)行教育改革方法，但是與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)果相差不大。這與教師教學(xué)的方法有關(guān)，雖然進(jìn)行教育改革，但是沒(méi)有跳出傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠。所以，在生活化教學(xué)中，教師也需要更多的經(jīng)驗(yàn)，不被傳統(tǒng)教學(xué)束縛。若要解決這一問(wèn)題，首先需要教師經(jīng)驗(yàn)豐富，其次需要學(xué)生積極配合，雙方合作才能使教學(xué)效果最大化。在上課時(shí)，教師總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題或情況，這個(gè)時(shí)候，生活化的教學(xué)會(huì)顯得更親民，更簡(jiǎn)單易懂，我們不能妄圖把初中生作為一個(gè)成年人來(lái)看待，他們的思維可能會(huì)更活躍，但是肯定不會(huì)很成熟，教師在講解知識(shí)時(shí)要用比較實(shí)際的，生活的例子或方式來(lái)進(jìn)行講解，如果用成年人的方式為他們答疑解惑，我想效果肯定是不明顯的，甚至可能是無(wú)用功，也許聰明早熟的學(xué)生會(huì)理解，懂得更多，但那畢竟是少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是正常思維，正常能力，我們教師應(yīng)該看到這一點(diǎn)。

二、課堂導(dǎo)入生活化

在很多教學(xué)方法中，我們都在強(qiáng)調(diào)課前導(dǎo)入的作用，因?yàn)檫@是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，既然強(qiáng)調(diào)多次，那么教師就應(yīng)該引起重視，千萬(wàn)不能在這一環(huán)出差錯(cuò)。初中道德與法治課程怎樣在課前導(dǎo)入做到生活化呢？這就要求教師在備課時(shí)就開(kāi)始準(zhǔn)備，備課，備的不僅僅是教材內(nèi)容，還要注意到學(xué)生的接受情況、教學(xué)進(jìn)度、深度安排等等，因?yàn)檫@門(mén)課程本身就是針對(duì)學(xué)生們生活中遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行制定的，涉及了學(xué)生們道德，法治、情感等方方面面，對(duì)于處理人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系有著非常重要的作用。針對(duì)當(dāng)堂課的上課內(nèi)容，選取生活中的常見(jiàn)事例或者人們總是經(jīng)歷的事物作為開(kāi)端，例如講到親情時(shí)，教師可以以提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行，問(wèn)“你們認(rèn)為親情是怎樣的，你們家里人之間是怎樣相處的？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生們互相分享，如果家庭環(huán)境非常幸福，那么他會(huì)很樂(lè)意分享，并有一種幸福感和自豪感，為自己的家庭感到驕傲，而且這種幸福感會(huì)感染到很多人，使其他人也體會(huì)到這種快樂(lè)。如果學(xué)生覺(jué)得和別人有差距，那么在分享的過(guò)程中教師也可以鼓勵(lì)他們，幫助他們分析自己擁有的幸福，可以怎樣做來(lái)改善親情關(guān)系。

三、上課模式生活化

人們總是會(huì)有一種認(rèn)知，上學(xué)讀書(shū)就應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩的，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，從講臺(tái)的設(shè)置我們就能看出有很明顯的等級(jí)劃分，讓學(xué)生心理上也產(chǎn)生了一種暗示：教師就是對(duì)的，教師就是高我們一等的。其實(shí)不是這樣的，我們國(guó)家現(xiàn)在也一直在強(qiáng)調(diào)師生平等，但是真正做到的又有多少呢？初中有中考的壓力在，就一定會(huì)有獨(dú)斷專(zhuān)制的一面，初中生又調(diào)皮叛逆，但是我們可以改變，不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小就不讓他們不享有這項(xiàng)權(quán)力。參考國(guó)外的教室布置，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們不會(huì)把講臺(tái)設(shè)置在教室最前面，而且加高，他們是把課桌圍成一個(gè)圈，教師在教室中間為學(xué)生們講課，這樣的設(shè)置更人性化，也更生活化，因?yàn)樯钪械娜藗兘涣骶褪窃谶@樣一個(gè)平等的平臺(tái)上，沒(méi)有誰(shuí)高人一等。教師在教室中間講課，與學(xué)生的距離近了，可以更好的觀察到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從心理學(xué)上看，這也會(huì)給學(xué)生們一種暗示：我們與教師是一樣的。

四、上課內(nèi)容生活化

針對(duì)初中道德與法治這門(mén)特殊的課程，因?yàn)檫@是教育部新修訂的一本教材，里面除了講人際關(guān)系，社會(huì)關(guān)系外，也講了很多關(guān)于中學(xué)生應(yīng)該了解的法律知識(shí)，這些是初中以前的階段都沒(méi)有的。初中生大腦不斷發(fā)育，智力不斷被開(kāi)發(fā)，面對(duì)的人和事更多更復(fù)雜，必要的法律知識(shí)應(yīng)該掌握，但是法律知識(shí)學(xué)起來(lái)是很枯燥無(wú)味的，更多人會(huì)覺(jué)得法律離我們很遙遠(yuǎn)。這不僅僅是初中學(xué)生的想法，很多成年人甚至高齡人都這樣認(rèn)為，總覺(jué)得法律是遙不可及的，其實(shí)不然，我們生活在社會(huì)中，任何事都是與法律掛鉤的，比如我們買(mǎi)東西，涉及到消費(fèi)者方面的法律，其中有繳納稅務(wù)，也涉及到稅法，垃圾處理，涉及到環(huán)境保護(hù)法，坐車(chē)，涉及到交通運(yùn)輸法等等，法律無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，只不過(guò)在無(wú)形之中就發(fā)生了。或許有些人只要沒(méi)有觸及到那項(xiàng)法律可能這輩子都不會(huì)了解。所以，教師在講授這門(mén)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，比如考試作弊，2015年8月，第十二屆全國(guó)人大代表常務(wù)委員會(huì)通過(guò)了將考試作弊列入刑法范圍，這些與學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，也是對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的、誠(chéng)實(shí)的品格有利無(wú)害。

五、作業(yè)任務(wù)生活化

既然采取了生活化這樣一種教學(xué)方式，那么從上課前的準(zhǔn)備到下課后的任務(wù)布置都應(yīng)該貫徹這個(gè)理念，我們布置的作業(yè)應(yīng)該是靈活的，需要實(shí)際操作的，可以具有實(shí)踐性，動(dòng)手操作性的，而不是用筆和紙抄抄作業(yè)，回答簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到友情這一節(jié)時(shí)，我們布置的作業(yè)可以是讓學(xué)生分享和朋友一起成長(zhǎng)經(jīng)歷的照片，一起游玩學(xué)習(xí)的視頻，在實(shí)際體驗(yàn)中去體會(huì)到這門(mén)課的深層含義。

初中開(kāi)設(shè)道德與法治這門(mén)課程的目的就是為了學(xué)生們更好的生活，它從生活上、法律上給了學(xué)生們一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)和指向，生活中的很多真諦都可以在這個(gè)科目中取得答案。

參考文獻(xiàn)

[1]宋淼.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，v.15（6）：114.

[2]黃慶華.初中道德與法治生活化教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策探討[J].新課程（下），2017（4）.