新課改下高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

董龍梅

【摘? ? 要】政治學科的內(nèi)容是極富時代氣息的，與社會發(fā)展和進步有著密不可分的聯(lián)系，可以說政治本就源自于復雜的社會生活之中。對于高中政治教師而言，新課改是必須要把握好的重要契機，這是能否對高中政治核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，以及學生政治水平能否得以提升的關鍵。

【關鍵詞】高中政治? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.039

其實，能否搞好高中政治教學，關鍵在于能夠搞好高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。換而言之，高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)是高中新課改的主要要求，是時代發(fā)展對于高中學生政治水平的具體要求，是社會進步對高中學校政治教育的實際要求。我們下面就基于新課改來對高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開討論，以求能夠切實有效地搞好高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、立足課堂教學狠抓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課改全面實施之前，高中政治課堂教學尚未將核心素養(yǎng)明確為具體目標，學生多半是抱著應付考試的想法來對政治課程進行學習的，絕大多數(shù)學生都是簡單地認為學習政治無非就是“理論背一背”，然后就等著考試即可，根本沒有從本質(zhì)上對政治學科形成正確認識，未能找到切實有效的學習方法。此時，高中政治課堂教學是存在著不少問題的，由于學生對政治學科的錯誤認知，使得政治學習僅是從表面來對政治知識進行不完全理解，未能做到立足于課堂來將教學予以積極拓展，故無法對政治知識進行深入學習。

當新課改全面實施并不斷深化以后，高中政治課堂教學的關鍵已明確為“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”，教師必須要立足于課堂來厘清“核心素養(yǎng)”具體包含的內(nèi)容，開始試著從核心能力、核心知識和必備品格三個方面去更為全面地看待教學，努力去對課堂教學進行更為積極的拓展。除了要帶給學生最為基礎的政治理論知識之外，還要帶給學生相應的基本政治技能，讓學生能夠熟練運用政治知識來解決一些政治問題，令學生能夠學會透過現(xiàn)象來看待事物的本質(zhì)，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的政治思維習慣。例如，高中政治教師在課堂教學中，可以通過一些典型問題來對學生的學習進行引導，透過一些經(jīng)典案例來讓學生對相關政治知識進行更為深入透徹的理解，讓學生能夠深深地感受到政治學科的魅力所在，學會熟練運用政治知識來分析相應的政治問題，開始站在政治的高度來對問題進行解決。此時，高中政治課堂教學將會給學生明確的學習目標，學生也將會帶著明確的學習目的去完成相應的政治學習任務，從而學生才會在政治思維習慣的不斷生成中獲得核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

二、引入學科特色突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

“學科特色”是每一門學科固有的顯著特點。對于新課改下的高中政治學科而言，教師務必要抓住、抓好、抓牢學科特色，結合政治學科所獨有的內(nèi)涵，將政治學科特色引入到實際教學之中，把學科中的重點問題和關鍵問題暴露出來。用問題來對學生的學習進行有效指引，引導學生能夠圍繞問題來有序地進行學習，促使高中政治核心素養(yǎng)得以切實有效的培養(yǎng)。舉例說明，由于政治學科特性使然，高中政治教師在教學中不免會遇到一些極具學科特色的問題，此類問題通常具有兩面性的論點，不能簡單地判斷孰對孰錯。這時教師就可以用這些問題來進行辯論題目的設計，讓學生借由教材中的政治知識，加上實際生活案例，分成正反兩方來展開激烈的辯論，通過辯論來得出一個相對客觀的結論。這樣，高中政治教師將會把政治學科的特色原原本本地呈現(xiàn)給學生，開始引導學生通過參與教學活動的方式來學習、理解和消化其中的自身，從而學生將會更為輕松、容易、自然地將政治知識予以掌握，并獲得學習水平的有效提高，進而學生的核心素養(yǎng)將會得以成功培養(yǎng)。

三、堅持以生為本落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學的主導是“教師”，而教學的主體是“學生”，高中政治學科亦遵循該基本原則。所以，高中政治教師務必要清楚地知道新課改的具體要求，認清學生是課堂主體的事實，始終堅持“以生為本”的思想為指導，將學生作為課堂教學的主體。并在課堂教學中重點突出學生的主體地位，把課堂教學的主動權交到學生的手中，讓學生能夠真正成為課堂的主人，令學生得以在課堂上盡情發(fā)揮自己的才能，徹底顛覆傳統(tǒng)“教師教、學生聽”的教學模式，以便對學生的核心素養(yǎng)進行積極培養(yǎng)。

需要注意的是，高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要對學生個體差異和學習外環(huán)境影響進行考慮，以此為基礎來看清學生學習能力和知識水平所存在的實際差異，從而根據(jù)學生的具體學習情況來制定差異化教學任務和教學要求，進而讓每一位學生都能享受到相對公平的教學引導，促使高中政治核心素養(yǎng)得以更好的培養(yǎng)和提升。這樣，學生才能更好地把握住教學的核心關鍵，順著教師的教學引導去不斷汲取政治知識，形成政治思想，提高政治站位，持續(xù)獲得核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

四、本著理論聯(lián)系實際深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中政治學科具有一定的特色，但又和其他學科有著一樣的共性特點，即與現(xiàn)實生活有著極為緊密的聯(lián)系。為此，高中政治教師在進行教學的過程中，必須要把握好“生活”這一新課改所強調(diào)的關鍵重點，將理論聯(lián)系實際的指導思想予以落實，讓學生將學習到的政治知識應用于實際生活問題的解決之中。令學生從實際生活之中找尋到相應的政治元素并從中挖掘出新的政治知識，使得學生所掌握的政治知識能夠在“生活”的催化下得以強化、鞏固和拓展。例如，高中政治教師在教給學生相應的政治知識之后，可以試著將其中一些比較有特點的知識與實際生活聯(lián)系，向學生布置一些“生活化外殼，政治化內(nèi)核”的問題，讓學生運用政治的眼光去觀察和發(fā)現(xiàn)生活，先借由生活來深化對相關政治知識的理解，而后再深入深化去尋獲相關的政治知識。這樣，高中政治教師才能更好地協(xié)調(diào)教學與生活的關系，讓教學和生活不再是孤立的存在，令教學不時出現(xiàn)在學生所熟知的生活中，使學生又在日常的生活中發(fā)現(xiàn)已知的或未知的政治知識，從而學生核心素養(yǎng)才會獲得科學合理的培養(yǎng)。

新課改下高中政治教學的關鍵核心是“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”，而難點也是“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”。高中政治教師必須要更為用心地去開展教學工作，立足課堂教學狠抓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引入學科特色突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持以生為本落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本著理論聯(lián)系實際深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)自然地融入到教學之中。唯有如此，新課改下高中政治核心素養(yǎng)才能得以成功培養(yǎng)，而學生的成長和發(fā)展也才能得以更好保障。

參考文獻

[1]佚名.高中思想政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容分析及培育路徑研究[D].東北師范大學，2018.

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