談高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)方法

楊建文

【摘? ? 要】高中語(yǔ)文的詩(shī)歌鑒賞既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，難點(diǎn)在于學(xué)生常常難以把握詩(shī)人所表達(dá)的關(guān)鍵情感，這也是學(xué)生在考試中的失分關(guān)鍵點(diǎn)，更是教學(xué)的重點(diǎn)。究其原因主要還是學(xué)習(xí)的不夠深入，學(xué)習(xí)方法不達(dá)標(biāo)。因此，在這方面，需要教師的耐心幫助，幫助學(xué)生找準(zhǔn)詩(shī)歌的關(guān)鍵處，學(xué)會(huì)詩(shī)歌的正確鑒賞方法。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)詞鑒賞? 高中語(yǔ)文? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.066

詩(shī)歌鑒賞是語(yǔ)文課程的核心內(nèi)容，也是我們了解華夏民族千年文化的途徑，其中飽含著文人志士的文墨風(fēng)采，也是一代又一代文明精神的傳承?；谶@種教學(xué)原則，本文對(duì)高中詩(shī)歌鑒賞中易出現(xiàn)的詩(shī)歌板塊進(jìn)行了如下簡(jiǎn)單的歸納，并結(jié)合近期開(kāi)展的教學(xué)研討會(huì)上所得出的結(jié)論，就其教學(xué)方法進(jìn)行了普遍性地總結(jié)與論述。

一、明確高中詩(shī)歌教學(xué)板塊

1.詠物詩(shī)。詠物詩(shī)，就是托物言志的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)事物的歌頌贊嘆，來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所想，這種類型的詩(shī)歌中所“詠”的物一般是詩(shī)人自身的現(xiàn)狀或情感，間接地寓意自身形象。在這種類型的詩(shī)中，常常寄托了詩(shī)人的雄心壯志、美好心愿、個(gè)人情感或者說(shuō)是一些世間客觀規(guī)律、處世態(tài)度、人生哲理。此類型詩(shī)歌經(jīng)常會(huì)用到一些托物言志的寫(xiě)作手法，還有擬人、比喻、雙關(guān)、借代等一系列的修辭手法。

2.行旅詩(shī)。行旅詩(shī)多出自于一些在旅途中的流浪詩(shī)人，或者是由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，被迫離家漂泊或戍守邊關(guān)的詩(shī)人。主要反映了詩(shī)人漂泊在外，身處異鄉(xiāng)時(shí)的孤獨(dú)落寞以及濃濃的思鄉(xiāng)情?；蛘呤且?yàn)閭€(gè)人遭遇而憤懣不平，感嘆人生境況艱難，政治上失意的悲憤情感。其中一些代表作品有溫庭鈞的《商山早行》、張繼的《楓橋夜泊》等。

3.送別詩(shī)。這一類型的詩(shī)相信大家都有所了解，看字面意思也能知道這是在送別朋友親人時(shí)，表達(dá)離別之際依依不舍的情感。所使用的寫(xiě)作手法也有很多，比如托物寓情、寄情于景、情景交融等。那首經(jīng)典的《贈(zèng)汪倫》許多人應(yīng)該都有所了解，這是詩(shī)人李白寫(xiě)給友人汪倫的，但并不是李白送別汪倫，而是汪倫送別李白。這是李白寫(xiě)給友人的留別詩(shī)，用襯托的手法借桃花潭水生動(dòng)形象地表達(dá)了兩人真摯的友情。

4.山水田園詩(shī)。山水田園派的詩(shī)人一般都能想到的代表人物有王維、孟浩然。主要是描寫(xiě)一些山水風(fēng)光，這類詩(shī)歌的風(fēng)格都很閑適安逸，人生態(tài)度都非常的隨意而安，整首詩(shī)的基調(diào)普遍是安靜淡雅的。

5.邊塞征戰(zhàn)詩(shī)。此類詩(shī)多描繪了詩(shī)人的邊塞生活或是一些邊塞風(fēng)光，以及自己渴望保家衛(wèi)國(guó)的情懷。

6.詠史懷古詩(shī)。一般主要借用古典，或古代的一些文人事跡為題材，來(lái)抒發(fā)個(gè)人情感，表達(dá)自己的一番壯志，或是間接地指出當(dāng)今社會(huì)的一些不合理之處。

7.閨怨詩(shī)。是古代閨中婦女或少女因心中幽怨所寫(xiě)下的一些表達(dá)心中郁悶的詩(shī)歌，它可以是表達(dá)少女初次情愫產(chǎn)生時(shí)的朦朧情感，也可以是已婚少婦對(duì)愛(ài)人的思念之情。

還有許多詩(shī)歌類型，這里就不一一介紹了，主要講解一些比較常見(jiàn)的類型。下面將講解一下這些詩(shī)歌的鑒賞方法。

二、詩(shī)歌鑒賞教學(xué)方法

（一）摒棄傳統(tǒng)呆板式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意義

高中語(yǔ)文受高考的影響，教師更加注重考點(diǎn)的分析，依據(jù)大綱要求以及高考試卷中高頻出題點(diǎn)，找出重點(diǎn)的詩(shī)歌講解給學(xué)生，教他們機(jī)械的運(yùn)用公式來(lái)答題，大家答題的內(nèi)容千篇一律。這種運(yùn)用答題套路的現(xiàn)象，讓學(xué)生并不注重課程內(nèi)容的分析，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。而最終的后果就是大部分學(xué)生都只會(huì)死記硬背，不能理解意思、內(nèi)涵。

我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為詩(shī)歌鑒賞教學(xué)需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用，去引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地探索詩(shī)歌的奧妙。因此，教師就要做到不去投機(jī)取巧，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌。要知道如果僅僅為了考試得分，那么詩(shī)歌教學(xué)就失去了其原有的教育意義，我相信還是有許多熱愛(ài)古詩(shī)詞并希望了解更多關(guān)于這方面知識(shí)的學(xué)生。那么，教師不妨通過(guò)解疑答惑的方式，以生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不一樣的精神領(lǐng)域。

（二）提高學(xué)生積極性

詩(shī)歌在大多數(shù)學(xué)生的眼中都是古老而傳統(tǒng)的東西，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，也許潮流文化更能夠吸引他們，對(duì)于傳統(tǒng)詩(shī)歌，其吸引力自然較弱。要知道興趣是要培養(yǎng)的，只要能夠發(fā)現(xiàn)有趣的點(diǎn)。那么，這就需要教師多多努力，為學(xué)生帶來(lái)一些與以往印象中不一樣的詩(shī)歌鑒賞體驗(yàn)。其實(shí)每首詩(shī)歌的寫(xiě)作背景是值得深入探究的，其寫(xiě)作背景的故事化，能夠有很強(qiáng)的代入性。

我在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí)，就充分利用了這一點(diǎn)。具體做法是先將詩(shī)歌背后故事完完整整的講解給學(xué)生聽(tīng)，還可以涉及到一些相關(guān)歷史人物進(jìn)行故事的延伸。以此讓學(xué)生了解詩(shī)歌寫(xiě)作的背景，產(chǎn)生共鳴，有利于加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)歌含義，掃除了鑒賞途中的障礙，自然有助于提高其積極性。

（三）課堂引進(jìn)潮流元素

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生可能在網(wǎng)絡(luò)上接觸一系列的新鮮事物，其傳遞信息的高效性是很多事物無(wú)可比擬的。我在教學(xué)時(shí)就充分利用了這一點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生。具體做法如下。

其一，是在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí)，可以在課堂上適當(dāng)?shù)姆乓恍╆P(guān)于該詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)或視頻。這樣既能夠很好的幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的含義，又能夠營(yíng)造輕松的課堂氛圍，幫助學(xué)生放松身心，避免高強(qiáng)度用腦。

其二，是舉辦知識(shí)競(jìng)賽類型的綜藝節(jié)目，學(xué)校可以借鑒模仿，也在學(xué)校舉辦相關(guān)的詩(shī)歌大賽。不管是朗誦形式、快速答題形式、又或者是書(shū)法的詩(shī)歌臨摹大賽這種形式。只要可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的積極性，都是可以試著開(kāi)展的。還可以借此機(jī)會(huì)鍛煉整天待在教室的高中生，鍛煉他們的上臺(tái)反應(yīng)，積累上臺(tái)發(fā)言的經(jīng)驗(yàn)。

其三，是舉辦詩(shī)歌編曲翻唱比賽，很多喜歡唱歌多才多藝的高中生在這個(gè)時(shí)候就可以好好展現(xiàn)自己的才華了。既能夠發(fā)展他們的長(zhǎng)處，又讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更上一層樓，這種用已有興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)新的興趣愛(ài)好一定能夠很好的被學(xué)生接受。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)還有很大的進(jìn)步空間，要想探索出很有效的教學(xué)方法，教師需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)思路，保證知識(shí)點(diǎn)的更新，課堂氛圍的良好。還需要學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌鑒賞的趣味。要知道進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞是一個(gè)重視感受情感和分析方法的過(guò)程，教師要借用更多的條件幫助學(xué)生，才能做好興趣鋪墊，為完成教學(xué)任務(wù)添磚加瓦。