從問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

陳芬芳

【摘 ? ?要】思維能力對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，尤其對(duì)于正在進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，更加重要。在小學(xué)階段的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力尤為重要，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生正處于腦力，智力快速發(fā)展的階段，所以需要教師的不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)他們的思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?思維能力 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.161

小學(xué)階段的學(xué)生，智力和腦力還處于發(fā)展階段，只要我們教師多多加以啟發(fā)和引導(dǎo)，就可以幫助我們的學(xué)生發(fā)展得更好，而且可以給他們奠定好基礎(chǔ)，為以后做更好的準(zhǔn)備。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，有很多的題需要給學(xué)生訓(xùn)練，教師就可以借此帶學(xué)生練題，多給學(xué)生教一些解題方法，從學(xué)生從不同的方面進(jìn)行解題，從而鍛煉學(xué)生的各種方向思考能力，提升學(xué)生的思維能力。所以我們就可以從“問(wèn)”中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在接下來(lái)的內(nèi)容中，筆者就將從以下多個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望可以對(duì)廣大教師有所幫助。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要。思維能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，可以幫助他們更好的解題，更好的學(xué)習(xí)，因此我們需要好好培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。接下來(lái)，筆者將從兩個(gè)大的方面論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。

（一）提高學(xué)生大腦的敏捷性

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能夠提高學(xué)生大腦的敏捷性。思維敏捷，那么就可以快速地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的效率。

1.幫助學(xué)生掌握良好的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涉及的知識(shí)是由簡(jiǎn)到繁逐步深入的，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最重要的任務(wù)便是給學(xué)生打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握良好的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.幫助學(xué)生掌握基本的思維方法，加強(qiáng)大腦思維的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維可能還不夠敏捷，就需要我們幫助他們掌握。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時(shí)候，我們教師需要將基本的思維方法教授給學(xué)生，幫助他們掌握。

3.監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，練題是必不可少的內(nèi)容，但任何事情重要的就是貴在堅(jiān)持。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，監(jiān)督學(xué)生的練題訓(xùn)練就顯得非常的必不可少。并且要通過(guò)學(xué)生不斷的練題過(guò)程，逐漸提高學(xué)生的思維運(yùn)用能力。

（二）提高學(xué)生大腦的靈活性

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的另一個(gè)好處便是可以很好的提高學(xué)生大腦的靈活性。對(duì)于數(shù)學(xué)課程中的題目，幾乎所有題的解法都不只一種，不同的是采用不同的方法，可以取得不一樣的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們教師教學(xué)時(shí)就不會(huì)太單一，而是會(huì)采用一題多變，一題多解的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)解題方法有更多的了解，從而提高了學(xué)生大腦運(yùn)用的靈活性。并且通過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的大腦自然而然的就會(huì)變得更加敏捷和靈活。

二、從問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的方法

1.聯(lián)系實(shí)際，提學(xué)生會(huì)感興趣的問(wèn)題。要從問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，先就可以聯(lián)系實(shí)際，從給學(xué)生提感興趣的問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如可以向?qū)W生提問(wèn)，問(wèn)他們知道平常家里人經(jīng)常去哪里買菜嗎，知道通過(guò)哪種方式可以最快到達(dá)目的地嗎？知道怎樣買菜可以幫助家里人省錢嗎？……這些都是學(xué)生在家里會(huì)接觸到的事情，他們很了解，因此就會(huì)比較的感興趣。所以我們就可以將這些作為思考題留給學(xué)生解決，給學(xué)生加以引導(dǎo)，告訴他們可以運(yùn)用什么方式解決，從而促進(jìn)他們思考，培養(yǎng)他們的思維能力。

2.不要壓抑學(xué)生天性，讓他們的思維充分發(fā)展。處于小學(xué)階段的學(xué)生，年齡還比較小，對(duì)于這個(gè)大千世界還存在著很多的疑問(wèn)，所以常常會(huì)提出許許多多奇怪的問(wèn)題。這種時(shí)候，我們教師就不能感到厭煩，不要壓制他們的天性，讓他們的思維充分發(fā)展。就比如，當(dāng)學(xué)生向我們提出一些問(wèn)題時(shí)，我們不要直接給學(xué)生解答，而是可以采取反問(wèn)的形式，將問(wèn)題拋給學(xué)生自己解決，讓學(xué)生自己思考。

3.通過(guò)“問(wèn)”，慢慢糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。關(guān)于“問(wèn)”，我們教師還可以在“問(wèn)”中幫助學(xué)生糾結(jié)他們的不良習(xí)慣。有些學(xué)生在做題時(shí)明明可以答對(duì)的，但是常常會(huì)因?yàn)橐恍┢渌氖虑榇驍嗨季S，從而導(dǎo)致思考出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致題目回答錯(cuò)誤。這種時(shí)候我們教師就要詢問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)這樣，是被什么打亂了思維，從而幫助他們解決不良習(xí)慣。

4.在“問(wèn)”中幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于目標(biāo)沒(méi)有明確的概念，更不要說(shuō)對(duì)自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃了。所以，我們教師就需要幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。就比如在日常的教學(xué)中，我們可以注意觀察學(xué)生，同時(shí)偶爾向?qū)W生詢問(wèn)，觀察他們比較欣賞的同學(xué)，幫助他們將其作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)去追趕上自己的目標(biāo)。

5.給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)。還有一點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)教師和家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)十分看重，哪怕是教師的一句小小的夸獎(jiǎng)，都可以讓學(xué)生歡呼雀躍。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，我們教師要常常鼓勵(lì)學(xué)生，偶爾適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。就比如某位學(xué)生對(duì)某道題從不同方向入手，找到了新的解決方法時(shí)，我們就可以小小的獎(jiǎng)勵(lì)一下這位學(xué)生。通過(guò)這樣，既可以激勵(lì)這位學(xué)生，還可以讓其他的學(xué)生以此為榜樣，也努力動(dòng)用自己的思維，去尋找多種方法解決問(wèn)題。

6.結(jié)合邏輯訓(xùn)練，提高學(xué)生思維能力。邏輯思維能力很好理解，指的其實(shí)就是思考問(wèn)題的能力。通過(guò)邏輯訓(xùn)練，可以很好的提高學(xué)生的思維能力，因此，我們教學(xué)時(shí)可以結(jié)合邏輯訓(xùn)練開展教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力。就比如我們可以給學(xué)生布置一些邏輯思考的題目，或者提供一些邏輯思考的練習(xí)冊(cè)讓學(xué)生練習(xí)，在這樣的氛圍中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總而言之，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維能力發(fā)展還不強(qiáng)，需要教師不斷地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展他們的思維，提高他們的思維能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，采用“問(wèn)”的方式，可以很好的提高學(xué)生的思維發(fā)展。而且對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生，他們的求知欲，探索欲都非常強(qiáng)，尤其喜歡提問(wèn)，喜歡問(wèn)教師各種問(wèn)題，然后聽教師解答疑問(wèn)，所以我們教師可以好好利用這一點(diǎn)，采用“問(wèn)”的教學(xué)方式，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在上面的文章中，筆者提出了相關(guān)的看法，希望可以對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師有所幫助，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王亞娟.從“問(wèn)”中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（11）：33-33.

[2]佚名.試析從提問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中國(guó)校外教育，2018，649（29）：40.