高中地理教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

彭毅

【摘 ? ?要】在高中地理教學(xué)過程中學(xué)生的讀圖的能力是非常重要的，因為高中物理的有關(guān)知識點的分析都是依靠圖形進行的。如果對于圖形的識圖能力掌握不到位，那么就無法分辨出這個地方所在的經(jīng)緯度以及所在的大概地區(qū)，更加沒有辦法分析它的氣候條件、植被以及盛行的風(fēng)向等等。因此，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們讀圖的能力是非常重要的。本文主要探討的是如何在高中地理教學(xué)過程中通過不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生們的讀圖能力，使得他們對于地理知識點的運用更加的靈活。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?課堂教學(xué) ?讀圖能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.038

想要提高學(xué)生們在地理學(xué)習(xí)中的識圖能力，無外乎就是提高他們對于一些事物的理解程度以及思維的敏捷程度。而對思維的培養(yǎng)需要對于知識點有足夠多的了解，而對于感觀的培養(yǎng)，則是需要學(xué)生們多看、多分析，把思維的敏捷與感官的敏銳相結(jié)合起來，從而提高學(xué)生們的地理識圖能力，促使他們的地理學(xué)習(xí)效率更加高效，對一些知識掌握的更加透徹，看待一些圖形或者是問題，不單單只是從單一的方面來進行分析，而是會擁有一種全局觀，從大角度到小角度進行層層的分析識別。

一、加強學(xué)生們關(guān)于識圖知識點的儲備

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通常會有許多抱怨，他們聲稱有一些地圖給的圖案，標志特別的少，從而導(dǎo)致他們根本無法判斷這是哪個地區(qū)，更加無法判斷它的經(jīng)緯度。因此，對于做題來說，給他們帶來了很大的難度，從而使得他們判斷錯具體的方位，從而做出錯誤的分析，導(dǎo)致地理考試時常會出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。其實這主要就是因為學(xué)生們的識圖的知識儲備不夠。要培養(yǎng)學(xué)生們在地理學(xué)習(xí)中的識圖能力，不僅要告訴他們這個地圖的具體識別方法，更多的是要告訴他們應(yīng)該如何識別，通過哪些具體的因素來判斷，而不是僅僅從個別因素作單一的判斷。

另外，學(xué)生還需要具備許多地理的基礎(chǔ)知識和常識，因為往往在考試當中，出題的人為了使學(xué)生們的分數(shù)拉開差距，在一些地圖上標明的具體地區(qū)特征非常的少，只有學(xué)生們充分地了解一些基礎(chǔ)的知識點，通過這些細微的知識點來進行分析，才能夠?qū)@個地區(qū)做出正確的判斷。比如某些圖里面，它只給出了一些經(jīng)緯度的判斷，需要學(xué)生根據(jù)這個經(jīng)緯度分清它所在的地區(qū)、它的氣壓情況以及現(xiàn)在的氣候狀況還有它的一些植被和礦產(chǎn)資源等等。如果學(xué)生們根據(jù)經(jīng)緯度，能夠識別出這個地方，但是對于這個地方的這些植被和氣候，自己沒有一點常識性的了解的話，那么即使學(xué)生們能夠分析正確，得的分也是非常少的。除此之外，學(xué)生們還必須了解每個地區(qū)具體的風(fēng)向以及氣壓的情況，還有當?shù)厥a(chǎn)的一些特色的植被和礦產(chǎn)資源以及這個地區(qū)的季節(jié)變化給氣候帶來的一些差異和影響。只有充分了解每個地方的這些基礎(chǔ)知識，才能為正確識圖做好充分的準備。因為有時候需要通過這些細微的基礎(chǔ)條件來判斷圖形所在的地理位置，而有時候當學(xué)生們判斷正確了地理位置，也需要根據(jù)這些基礎(chǔ)條件進行相應(yīng)的分析，才能夠得到相應(yīng)的分數(shù)。因此，加強學(xué)生們對于這些地理基礎(chǔ)知識點的儲備，對于他們識圖能力的提高是非常有必要的。

二、拓展學(xué)生們的課外知識，避免課本盲區(qū)

因為地理的學(xué)習(xí)跟生活關(guān)系十分密切，地理中所涉及的一些地區(qū)的問題都是生活中實實在在存在的。所以，學(xué)生們?nèi)绻麑ι钪械囊恍┑貐^(qū)的外貌和地理環(huán)境有所了解的話，那么對于他們地理知識的學(xué)習(xí)來說會更加的得心應(yīng)手。教師在課堂上進行相應(yīng)基礎(chǔ)地理知識的講解的同時，應(yīng)該給學(xué)生們進行積極的擴展。

比如在講解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國的時候，不僅要提到中國，還要提到像美國還有越南的一些地方。要把中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件以及農(nóng)作物、還有它的產(chǎn)量同外國的這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國進行對比。具體分析是哪些地理環(huán)境因素影響的。就比如說我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率遠遠低于美國，但是我國的土地資源面積卻高于美國，這就是由于土壤的不同，還有兩國的科技發(fā)展水平不同。美國是一個農(nóng)業(yè)機械化大國，而中國的農(nóng)業(yè)機械化使用率遠遠低于美國。再加上一些氣候，水源以及其他種種原因，來進行雙方的差異性的具體分析。這樣就可以鍛煉學(xué)生們的地理思維，使他們的地理知識儲備更加的豐富。而知識儲備的越加豐富，就有利于他們在識圖以后的具體分析。而且大多數(shù)的內(nèi)容可能在課本上是無法得到非常詳細的講解的，因為課本上所講解的知識有限，但是考綱上的內(nèi)容卻是十分多的，如果單單只學(xué)習(xí)課本上的東西，就容易造成知識盲區(qū)。在課堂上給學(xué)生們進行適當?shù)耐卣梗梢宰屗麄儽苊饷^(qū)，根據(jù)教師拓展的內(nèi)容進行更好的地圖識別。

三、通過讓學(xué)生手繪地圖來培養(yǎng)讀圖能力

在學(xué)習(xí)地理知識之初，不少的教師都會給學(xué)生們布置一項任務(wù)，那就是通過手繪把中國的地圖繪制一遍。以此讓學(xué)生們來對中國的地圖產(chǎn)生相應(yīng)的熟悉感，了解具體省份的分布以及它們在地圖所在相應(yīng)的位置。這種辦法的確十分有效，通過讓學(xué)生們自己動手畫地圖，能夠使得他們對于地圖的印象更加深刻，這是光憑視覺來進行記憶遠遠達不到的效果。除此之外，學(xué)生們也應(yīng)該對一些具體的山脈進行繪制，了解這些山脈在圖中的具體位置以及具體省份，在繪畫同時考慮它的存在給當?shù)氐慕涤隁夂蛞约爸脖坏纳L會帶來什么樣的影響？只有對學(xué)生們進行充分的動手能力培養(yǎng)，才能夠加深他們對于一些地區(qū)的圖形的熟悉感。邊繪制地圖邊進行總結(jié)分析，也能夠讓學(xué)生們對一些地理的基礎(chǔ)知識進行更好的鞏固與歸納。其實每次在考試的時候，所重點考察的地區(qū)通常是一些比較特殊的地區(qū)。因此，學(xué)生們在課后之余應(yīng)該對這些特殊地區(qū)進行相應(yīng)的地圖描繪和具體的地理特征的記憶，使得下次如果考到類似特殊的地區(qū)，學(xué)生們能夠在第一時間做出相應(yīng)的正確反應(yīng)。

總之，無論對于任何能力的培養(yǎng)，都需要一些基礎(chǔ)知識作為支撐。因此，在地理識圖能力的培養(yǎng)當中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生們進行大量的基礎(chǔ)知識點的積累，讓他們可以根據(jù)這些具體的知識點，分析出這個地區(qū)所在的方位以及一些特殊的自然地理氣候。與此同時，在生活中多進行積累、多看、多問，多給學(xué)生們進行拓展，也是十分重要的，可以讓他們明白一些書本上所不能學(xué)到的常識性知識，而往往許多考試涉及的都是這些知識點盲區(qū)，考察的都是學(xué)生們這些常識性問題。

參考文獻

[1]韋毅.高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].學(xué)周刊，2012（17）：28-28.

[2]高紅梅.如何構(gòu)建高效的高中地理課堂[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012（21）：26-26.