高中班主任班級管理辦法探討

帥承

【摘? ? 要】班級是開展學(xué)校教育的基本單位，而班主任是班級建設(shè)中最重要的角色。不僅在小學(xué)、初中教育是這樣的，在高中階段更是如此。班主任對發(fā)展整個班級的各個方面的建設(shè)有著很重要的作用。本論文就高中班主任的班級管理辦法這個內(nèi)容，做出相應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級管理? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.188

班主任是一個特別的組織者，是把學(xué)校的安排和計(jì)劃落實(shí)的操作者，是最了解一個班級學(xué)生情況的教育者，一個班級的班級文化、班級風(fēng)氣、班級學(xué)習(xí)情況都是班主任最先了解到的。所以班主任不僅僅是班級工作的管理者和責(zé)任人，也是學(xué)校教育安排的主力軍，更是學(xué)生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。所以，我將給讀者以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)來闡述我對高中班主任班級管理辦法的相關(guān)觀點(diǎn)。

一、班主任要帶著愛心參與班級管理

有一位教育家說過：“教育是一個傳遞愛的過程，沒有愛就沒有教育。”這短短的一句話，就深刻地揭示了教育者心懷愛心的重要性。高中時期，學(xué)生正處于一個三觀建立的關(guān)鍵時期，需要有一個正確的引導(dǎo)，在遇到困難的時候，不僅僅是需要學(xué)會如何處理困難，也需要在最需要人幫助的時候獲得關(guān)愛和理解。而班主任就是這個給學(xué)生愛的角色。教育不僅僅是“傳道授業(yè)”，還是“心靈的碰撞”。這是教師和學(xué)生心靈與心靈之間的交流，如果把學(xué)生的每一個開心的收獲、每一個低落的失敗比作一首歌，那么，在這首永遠(yuǎn)演奏的歌曲中，班主任和學(xué)生之間的愛就是它的主旋律。我給出下面這個例子來說明如何用愛來管理班級。

比如，在一個孩子沒有按時完成家庭作業(yè)時，班主任不應(yīng)該是一味的責(zé)怪，處罰學(xué)生，而是應(yīng)該先冷靜的了解緣由，如果是由于一些客觀的原因比如家庭原因、自身原因等，班主任就應(yīng)該換位思考，理解學(xué)生并且?guī)椭鷮W(xué)生，最后告訴學(xué)生完成作業(yè)的重要性，有什么需要幫助的可以告訴我們，我們會幫你去克服困難等等，讓孩子體會到來自老師的愛，減少班主任和學(xué)生之間的隔閡感，形成一個良好的師生關(guān)系。對于班主任來說，用愛去管理班級，不僅僅是一種管理手段，更是一種責(zé)任。這種責(zé)任來自于班主任自身、來自于學(xué)校、來自于社會。

二、班主任要對班級管理有責(zé)任感

班主任這個職業(yè)的基本要求就是有強(qiáng)大的責(zé)任感。對班主任而言，這種責(zé)任感更是處于很重要的地位。責(zé)任感可以敦促教師以一種積極認(rèn)真的態(tài)度去管理班級事務(wù)。這是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，這是對家長的負(fù)責(zé)，這是對學(xué)校的負(fù)責(zé)，再往大的方面講，這是對社會的負(fù)責(zé)。教師這個職業(yè)是在陽光下的職業(yè)，所以在班級管理時，班主任要密切的關(guān)注班級學(xué)生的心理情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時地、提前地發(fā)現(xiàn)存在的問題，未雨綢繆，才可以把各種隱患消滅在萌芽之中。比如某個學(xué)生，由于家庭的原因，日日抑郁低沉，不和其他學(xué)生交流，上課也無法集中精力，班主任就可以暗中去了解這個學(xué)生的家庭情況，在平時多去觀察這個學(xué)生的情緒狀況，再去找家長進(jìn)行訪談，給家長提出建議，再去對這個學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他走出陰霾，走出煩惱和抑郁，這樣一來，可以避免事態(tài)的進(jìn)一步惡化。

再比如，某個學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)行為，班主任就要充分發(fā)揮班主任的職能，用心的去了解該生厭學(xué)的原因，是因?yàn)榛A(chǔ)差底子薄，還是因?yàn)榕d趣不高，又或者是因?yàn)榉锤心晨平處煟泊朔N種，不一而足。再由班主任通過座談、家訪、調(diào)查等多種途徑，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，正如一句俗語：“一把鑰匙開一把鎖，一個方子治一種病。”弄清楚緣由是解決問題的第一步。下一步就是采取正確可實(shí)施的糾正厭學(xué)的措施。聯(lián)合學(xué)生家長一起努力，就問題解決問題，雙管齊下的形成合力，幫助這個學(xué)生克服厭學(xué)情緒。

三、班主任要以身作則

如果說家長是學(xué)生的第一任老師，那么，班主任就是學(xué)生的第二重要的教育角色。有一句老話說得很好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”由此可見，其身不正，勢必會對學(xué)生造成很大的影響。所以在班主任管理班級的時候，養(yǎng)成自身的優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種很重要的班級管理手段。相信大家經(jīng)常聽到這樣一句話：“什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級”，這就是因?yàn)榘嘀魅螌W(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，一個樂觀、活潑開朗、充滿朝氣的班主任形象，會在很大程度上影響一個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和精神面貌。在學(xué)生面前，班主任要做到精神振作、情緒樂觀積極、說話生動有趣、對學(xué)生的態(tài)度也要和藹可親，潛移默化，用自己優(yōu)秀的思想行為去影響學(xué)生思想，一步步喚起他們積極向上的學(xué)習(xí)熱情，逐步地建立起他們追求成功的信心，用自己的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生才是最好的引導(dǎo)方式，我也同樣給出具體的例子來說明這個方法。

比如，想要養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，就可以在課堂上或者課堂之外，多給學(xué)生推薦一些有益的書籍，在上課時引用一些自己讀到的優(yōu)美的書摘筆記，分享給學(xué)生一起來品味，當(dāng)然，這些內(nèi)容是對學(xué)生有好處的，或者是對學(xué)生有一定啟發(fā)作用的內(nèi)容。不能只局限于課本，要盡量給學(xué)生們擴(kuò)展課外知識，慢慢的學(xué)生就開始對讀書產(chǎn)生興趣了。

再比如，在與人交往方面，有的學(xué)生內(nèi)斂害羞，內(nèi)向不敢與人交流，作為班主任，就要率先營造一個和諧熱情的班級氛圍，在課堂上課堂下都多與學(xué)生交流，說話盡量生動有趣，富有幽默感，不斷的打開這些生性內(nèi)斂孩子的內(nèi)心，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓他們學(xué)會與人交流，表達(dá)自己的想法和看法，結(jié)識更多的朋友，成為一個開朗樂觀的學(xué)生。問題總是在實(shí)踐中不斷出現(xiàn)，方法也是在實(shí)踐中不斷得出，經(jīng)驗(yàn)也是在實(shí)踐中不斷總結(jié)。所以，我就舉了以上兩個例子，而我們要學(xué)以致用，在實(shí)踐中不斷提升自己的人格魅力，影響學(xué)生向更好的方向發(fā)展。曾經(jīng)的班主任大多是以“打是嚴(yán)罵是愛”的老舊觀點(diǎn)管理班級，可是現(xiàn)在的時代需要的不再是這種沒有活力的學(xué)生，而是有思想、有道德、全面發(fā)展的人才，更需要充滿好奇、模仿性強(qiáng)、可塑性大的學(xué)生們，一個總是消極、沒有責(zé)任感、也沒有愛心的班主任是會被社會淘汰的，而親和力強(qiáng)、富有熱情和朝氣、擁有“陽光心態(tài)”的班主任才能贏得學(xué)生喜愛和尊重。

總之，一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該有一顆熾熱的愛心，一份強(qiáng)大的責(zé)任感，這是建設(shè)好一個班級的重要要素。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，做一名智慧而優(yōu)秀的班主任，把班級事務(wù)當(dāng)作自己的事，把班上的每一名學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用心去愛，用愛去教育，才可以管理好這個班級，才能夠讓這個班的學(xué)生走的更遠(yuǎn)更好。