淺談小學(xué)書法課堂教學(xué)策略

劉付安 曹二奇

【摘? ? 要】書法，是我國漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。人們在欣賞一件優(yōu)秀的書法作品時，無疑會得到美的享受，藝術(shù)的陶醉。我們是炎黃子孫，繼承和弘揚(yáng)民族文化，是責(zé)無旁貸的。況且，在人們?nèi)粘Ｉ钪?，無論是美化環(huán)境、裝飾物品，還是歡慶節(jié)日、書寫標(biāo)語等等，都不難發(fā)現(xiàn)各種書法的運(yùn)用。小學(xué)生是祖國的未來和希望，教師如何正確、有趣的引導(dǎo)，并針對小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，適時、適度、適量的加以培養(yǎng)，使書法藝術(shù)能夠真正的繼承并弘揚(yáng)，是我們每一個教師的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 書法教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.165

書法，是我國漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。人們在欣賞一件優(yōu)秀的書法作品時，無疑會得到美的享受，藝術(shù)的陶醉。我們是炎黃子孫，繼承和弘揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。況且，在人們?nèi)粘Ｉ钪?，無論是美化環(huán)境、裝飾物品，還是歡慶節(jié)日、書寫標(biāo)語等等，都不難發(fā)現(xiàn)各種書法的運(yùn)用。小學(xué)生是祖國的未來和希望，教師如何正確、有趣的引導(dǎo)，并針對小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，適時、適度、適量的加以培養(yǎng)，使書法藝術(shù)能夠真正的繼承并弘揚(yáng)，是我們每一個教師的責(zé)任和義務(wù)。那么如何在平時的教學(xué)中提高教學(xué)效果呢？經(jīng)過日常的教學(xué)實踐和訓(xùn)練，我積累了一些點(diǎn)滴體會，以下是幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，端正認(rèn)識

教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲逃覟跎晁够赋觯骸皼]有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！比藗兺菍ψ约合矚g和喜愛的東西常會是百看不倦，愛不釋手。初學(xué)書法者會因種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦、不愿學(xué)習(xí)，這時教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的喜歡與愛好，端正對書法的認(rèn)識態(tài)度，讓學(xué)生從書法中吸取豐富的精神營養(yǎng)。生活中無論是小孩還是大人，都喜歡聽故事，課堂上利用古今書法家故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。在書法教學(xué)過程中適當(dāng)插入故事可以調(diào)節(jié)學(xué)生的手指肌肉和大腦的疲勞，提高練習(xí)效率，學(xué)生感興趣亦會產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動力，增強(qiáng)了練習(xí)書法的毅力。

古今書法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的良方，向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，中國從古到今就非常重視書品及人品?！捌犯癫桓?，落筆無法?！本氉值耐瑫r也是修身養(yǎng)性的一種途徑。大書法家顏真卿，他是唐代中期書法上杰出的和很有代表性的大書法家，曾經(jīng)做過平原太守封魯郡開國公，社會地位經(jīng)濟(jì)條件較好，而且有著高度的文化藝術(shù)修養(yǎng)，他的書法以沉著健勁的筆力，豐腴開朗的氣度，形成了雄偉沉厚的風(fēng)格。在書法領(lǐng)域開創(chuàng)了一個新的境界。文化塑造人，人把這種文化當(dāng)作是自己生命的一部分去寫字。通過講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣又可以陶冶性情。在故事中再適當(dāng)滲入教師示范和學(xué)生的練習(xí)，通過師生互動，把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然的融合在一起，課堂顯得生動活潑，更可以激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。我國教育學(xué)家程頤指出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。我們只有采取多種多樣的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生對書法的主動性積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感受快樂的興趣，書法學(xué)習(xí)才能全面發(fā)展，才是上好的書法課的前提。

二、依個性特征逐步學(xué)會讀帖、臨帖

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書法，常常為選哪種帖，哪種字體而頭痛，在這問題上，建議學(xué)生以個人意見為主，老師意見為輔，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。實踐證明，性之所近的事物，也就是人們所感興趣的事物，學(xué)起來往往易見成效。另外，學(xué)習(xí)方法，必須從臨帖入手，而臨帖要做到幾點(diǎn)：首先，是讀帖。用心去感受去分析所臨的碑帖，了解原作者當(dāng)時的歷史文化，以及每個字的間架結(jié)體，用筆的特點(diǎn)。小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們在臨寫字貼時，常?？匆还P寫一筆，一個字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會是教會學(xué)生觀察、比較的方法。讀帖、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。讀帖，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個字的完整的輪廓。如“誠”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”字旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤要寫得長而有力。一個字通過讀帖、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個記住了的字表現(xiàn)出來，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。

三、學(xué)生以勤為徑，老師加強(qiáng)精講、輔導(dǎo)

書法家馮國語先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”。可見，要想在書法藝術(shù)，書法學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，不經(jīng)過勤學(xué)苦練，不經(jīng)過深鉆細(xì)研和認(rèn)真的體驗醒悟是不能的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。教師的精講就是教師在有限的時間內(nèi)把寫字姿勢、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆技巧、間架結(jié)等，給學(xué)生做精簡的講解，并加以演示，讓學(xué)生通過聽講、觀察，對字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”，再開始臨摹。明解晉的《春雨雜述論學(xué)書法》中說：“學(xué)術(shù)之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫破被，方有之大?！睂W(xué)生大量臨，加上老師課堂指導(dǎo)，作業(yè)點(diǎn)評，課堂示范，為使學(xué)生少走彎路，更快地提高自己。教師講解時要抓住筆法的關(guān)鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學(xué)生會因為不能理解而失去興趣，學(xué)生要注意用筆的方法，還應(yīng)該注意力道，運(yùn)筆的快慢，把課堂上大部分時間留給學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指出并加以糾正和反饋，并給予寫得好的學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

我認(rèn)為，書法教學(xué)應(yīng)敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，應(yīng)貫徹探究性教學(xué)思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的原則，多樣、靈活地去開展教學(xué)。書法教學(xué)中的方法策略是無窮的，需要老師們不斷的發(fā)現(xiàn)挖掘總結(jié)，相信我們通過對這方面的探討研究，書法教學(xué)之路一定會越走越寬，前景一定會越來越好！