探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

徐貴蓉

【摘? ? 要】計算能力作為小學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的一項基礎(chǔ)技能，對于學(xué)生們?nèi)蘸髷?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及能力的提高發(fā)揮著非常重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該要注重對學(xué)生們的計算能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升，有針對性地對學(xué)生們的計算準(zhǔn)確性與速度來進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生們打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得能夠更加的輕松。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計算能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.054

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力以及一些非?；A(chǔ)的計算能力，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而在小學(xué)階段，學(xué)生們的計算范圍也主要是圍繞著簡單的四則運算進(jìn)行的，這個計算的過程對學(xué)生們的智力要求是不太高的，但是這個過程不僅是對學(xué)生們計算速度以及細(xì)心程度的一個重要考察與培養(yǎng)，也是對學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力與日常生活能力的培養(yǎng)。另外，再加上計算能力作為對學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況的一個檢驗，是反應(yīng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況最為直觀快速的方法。所以，這就啟發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生們計算能力的培養(yǎng)，要采用合理的教學(xué)手段來對學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法與效率進(jìn)行提高，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣，提高計算能力

學(xué)生在小學(xué)這個階段的數(shù)學(xué)計算最容易出現(xiàn)的問題就是因為一時的粗心大意而算錯了，這些雖然在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對于學(xué)生而言只是一個小小的失誤，有時很難引起學(xué)生們的足夠重視，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該要讓學(xué)生們意識到問題的嚴(yán)重性，要告訴學(xué)生“細(xì)節(jié)決定成敗”這個道理，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、耐心的計算習(xí)慣，在計算后要自覺地養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，這樣不僅可以提高學(xué)生們的計算準(zhǔn)確率，還可以為學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、趣味化計算教學(xué)過程，讓小學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)計算

對于小學(xué)生們而言，數(shù)學(xué)計算是一個相對枯燥無味的過程，它既沒有應(yīng)用題的靈活有趣，也沒有判斷題、填空題的簡單易解，學(xué)生們面對的只是一堆“無趣、呆板”的數(shù)字，再加上一般而言計算的過程都是充滿難度與艱辛的，學(xué)生只要稍微粗心大意一點，一不留神就會算錯，那么學(xué)生就必須得重頭算起，這樣就很容易會讓學(xué)生們對計算題的練習(xí)感到無聊或者厭倦。所以，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師無論是在計算教學(xué)的過程中，還是在給學(xué)生們布置計算作業(yè)時都要給計算題賦予“活力”，讓計算變得有趣起來，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致能夠得到激發(fā)，從而讓學(xué)生們可以享受數(shù)學(xué)計算的這個過程，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時，傳統(tǒng)的教學(xué)法都是讓學(xué)生們數(shù)一些木棒、數(shù)手指頭等學(xué)生們不太感興趣的事物，長久下去會大大地削減學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生們提供一些更能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣的東西來進(jìn)行數(shù)數(shù)與算數(shù)的練習(xí)，如糖果。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課前準(zhǔn)備一些糖果帶到班級中去，然后隨機(jī)地將糖果分成幾堆，讓學(xué)生對每一堆糖果進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，練習(xí)完后，再讓學(xué)生們通過簡單的加法計算來得出糖果的總數(shù)，最后再讓學(xué)生們通過一個一個數(shù)數(shù)的方法來對加法計算得出的結(jié)果進(jìn)行檢驗，這樣的做法不僅讓學(xué)生們的計算基礎(chǔ)能力——數(shù)數(shù)能力得到鍛煉，也讓學(xué)生們的加法計算得到了提升。另外，在這節(jié)課結(jié)束后，老師還可以將糖果作為獎勵分發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生們可以更加的熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

又比如，很多小學(xué)生們在背誦九九乘法表時都會感到很痛苦，總是不能夠在第一時間內(nèi)就對所有的內(nèi)容進(jìn)行記憶與應(yīng)用。這時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以在課堂教學(xué)的互動中加入一些有趣的環(huán)節(jié)：老師先將全班學(xué)生分為兩組，然后再出一些簡單的乘法題，讓若干個小組進(jìn)行計算答題競賽，并設(shè)置一些誘人的獎項來對得分最高的前三個小組進(jìn)行獎勵，這樣的做法會讓學(xué)生們能夠在這種熱烈的氛圍下進(jìn)行激烈的搶答，積極地開動自己的思維，讓學(xué)生們的計算熱情能夠得到激發(fā)，也讓學(xué)生們在這種較為輕松的氛圍下對乘法表輕松地進(jìn)行記憶。另外值得注意的是，如果學(xué)生們總是按著順序去背誦乘法表的話，那么學(xué)生們是很難對這些知識進(jìn)行靈活應(yīng)用的，這就要求數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生們的背誦情況進(jìn)行檢查時要采用多樣化的方法，如打亂順序的隨機(jī)抽問，設(shè)計一些趣味的問答方法，讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)計算題的多樣性與靈活性，從而讓學(xué)生們可以更加巧妙地對這些計算知識進(jìn)行運用，掌握更為扎實的計算能力。

三、注重計算練習(xí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們的知識運用能力

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，所要教授給學(xué)生們的不僅僅是知識，也要對學(xué)生們的日后發(fā)展與成長進(jìn)行引導(dǎo)。老師們不僅要解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，也要力所能及的解答學(xué)生們在生活中存在的困惑。而在學(xué)生們的學(xué)習(xí)階段最容易感到困擾的問題就是：知識的學(xué)習(xí)究竟有何意義？而且隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的逐漸提升，這個問題就越來越會引發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)斐蓪W(xué)生們消極學(xué)習(xí)的情況產(chǎn)生。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該要將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生們的日常生活進(jìn)行緊密的練習(xí)，讓學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，也可以掌握在現(xiàn)實生活中對這些知識進(jìn)行運用的能力，從而讓學(xué)生們的實踐能力得到提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行計算教學(xué)時就可以多例舉一些學(xué)生們身邊的事例，來引導(dǎo)讓學(xué)生們將生活與計算練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生們能夠意識到數(shù)學(xué)是來自于生活的，讓學(xué)生們在生活中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用也可以更加的靈活與熟練，從而讓學(xué)生們可以真正的意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，在日后的學(xué)習(xí)中不再迷失方向。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生們布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生們帶著10塊錢去文具店購買所需要的四種工具：鉛筆、橡皮擦、直尺、圓規(guī)，學(xué)生們的購買金額不能夠超過10塊錢，所以學(xué)生們只能通過貨比三家，并對每一種文具的具體價格進(jìn)行了解與計算后才能夠進(jìn)行購買，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)計算能力，也能夠讓學(xué)生們的獨立精神與理財能力得到鍛煉，從而讓學(xué)生們的實踐能力得到提高。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要提高學(xué)生們的計算能力，就要從培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的計算習(xí)慣、趣味化計算教學(xué)過程、注重計算練習(xí)與日常生活的聯(lián)系這三個方面出發(fā)，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)計算能力能夠得到提升，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。