初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

宋子麗

【摘? ? 要】初中階段正是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以，道德與法治的學(xué)習(xí)尤為重要，它能幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，并能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德。但現(xiàn)階段的教學(xué)過程完全沒有把培養(yǎng)學(xué)生能力作為目標(biāo)，某些教師還采用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法，以考試為最終目的的教學(xué)觀念還比較普遍，局限了學(xué)生的發(fā)展，出現(xiàn)了很多的“死讀書”，難以將所學(xué)所用真正發(fā)揮到實(shí)際生活去，故而，找尋一種有效的教學(xué)方式是亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 道德與法治? 生活化教學(xué)? 具體運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.047

為了滿足當(dāng)代人才發(fā)展需要，將課堂中的知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變初中道德與法治的教學(xué)手段勢在必行，在這樣的形勢背景下，生活化教學(xué)方法由此運(yùn)用開來。顧名思義，生活化教學(xué)就是運(yùn)用實(shí)際生活中的例子，輔助學(xué)生理解，加深認(rèn)識，并且能夠改變死氣沉沉的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，集中到學(xué)習(xí)中來，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。本文將重點(diǎn)探討生活化教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的具體運(yùn)用以及運(yùn)用過程中存在的一些問題，并就當(dāng)前問題提出了幾點(diǎn)解決方案。

一、生活化教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的意義

1.運(yùn)用于課堂上，激發(fā)學(xué)生興趣。眾所周知，初中的道德與法治課程以文字內(nèi)容居多，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點(diǎn)，然后學(xué)生下來背誦，為考試做好準(zhǔn)備，學(xué)生也只是死記硬背，對課本知識沒有深刻的理解，為了考試而學(xué)習(xí)，這樣的方式不利于學(xué)生全面能力的發(fā)展，也易對學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，降低學(xué)習(xí)效率。如今，采用生活化教學(xué)不僅能夠利用實(shí)例的講解，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣，而且還能夠讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)，運(yùn)用到生活中去，解決實(shí)際問題，這也是新課標(biāo)改革下，對當(dāng)今人才培養(yǎng)提出的新要求。

就以民法和刑法部分的學(xué)習(xí)為例，處于初中階段的學(xué)生，才剛剛接觸道德與法治這個(gè)學(xué)科，沒有什么知識積累和基礎(chǔ)，而且民法與刑法的概念解釋又過于專業(yè)化，理解起來就有一定的困難。再者，這兩個(gè)概念很容易含糊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以找到不同點(diǎn)，平時(shí)的解題，即分辨這個(gè)案件是觸犯了民法還是刑法都存在問題，何談熟練運(yùn)用解決生活問題呢？利用具體的事例來分析，就能讓這個(gè)問題迎刃而解。比如，張三向李四借錢，由于沒寫欠條，所以張三不還錢了，判斷這是什么案件，教師就以這個(gè)事例為切入點(diǎn)，將概念融入其中，更利于學(xué)生的掌握鞏固。

2.運(yùn)用于作業(yè)中，有利于加強(qiáng)趣味性。作業(yè)是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固，教師不能僅僅讓學(xué)生抄寫，這樣不但很費(fèi)時(shí)間，還難以達(dá)到教學(xué)目的。加強(qiáng)作業(yè)的靈活性和趣味性，這是生活化教學(xué)的新要求，教師可以以一個(gè)知識點(diǎn)為引，讓學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自己的理解舉一個(gè)事例，采用這種作業(yè)形式，教師不但能從學(xué)生的舉例中看出他們的掌握情況，還有效防止學(xué)生抄襲，因?yàn)閺倪@些事例中能看出學(xué)生自己的想法。同時(shí)，這個(gè)過程還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題的能力，充分體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，當(dāng)然，這個(gè)形式只是作業(yè)的一方面，教師還是要將抄寫結(jié)合起來，只不過要嚴(yán)格把控量，多方面考慮學(xué)生的感受，促進(jìn)學(xué)生心理和生理健康的全面發(fā)展。

3.運(yùn)用于具體實(shí)踐中，有利于加深學(xué)生對知識的理解。生活化教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際中去，故而，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，如有遇到與學(xué)科知識相聯(lián)系的問題，學(xué)生要自主思考，從多個(gè)角度出發(fā)，是什么導(dǎo)致了這個(gè)問題，如何有效地解決這個(gè)問題。學(xué)生若無法利用現(xiàn)有知識解決的，要主動(dòng)查閱資料或是詢問教師，旨在從解決問題的過程中，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)分析解決問題的能力，避免“紙上談兵”。

二、運(yùn)用過程中存在的問題

1.教師的觀念老舊，以考試為原則教學(xué)?，F(xiàn)階段，還有不少教師還秉持“考什么，教什么”的教學(xué)理念，限制了學(xué)生的全面發(fā)展，也難以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。這種陳舊的教學(xué)方式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低下，且學(xué)生們學(xué)的都是死知識，不能靈活運(yùn)用，這是一個(gè)大問題，所以，加強(qiáng)教師教育，改變教學(xué)觀念至關(guān)重要。

2.教師生活實(shí)踐少，講解不到位。生活化教學(xué)的關(guān)鍵就是要運(yùn)用實(shí)例加強(qiáng)學(xué)生的理解，但在實(shí)際的運(yùn)用過程中，部分教師缺少觀察或是過于年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，履歷不夠，積累不足，自己都很難理清教學(xué)案件，更不用說教給學(xué)生了，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，使道德與法治的教學(xué)順利開展，教師要加以重視，采取措施積極解決。

3.舉例不貼合課本知識。如今是一個(gè)信息化時(shí)代，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)很普遍，很多教師為了教學(xué)便利，喜歡運(yùn)用PPT課件，但有的教師直接利用學(xué)校配備的課件，沒有進(jìn)行更改和完善，與自己講解的內(nèi)容不太符合，事例運(yùn)用也不恰當(dāng)，這不但難以讓學(xué)生理解清晰，還有可能誤導(dǎo)學(xué)生，加大教學(xué)難度。

三、針對當(dāng)前問題的解決方案

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)。但是教學(xué)觀念的改變是需要一個(gè)過程的。首先，教師要邁出第一步，嘗試新式的教學(xué)方法，如生活化教學(xué)，體會(huì)到運(yùn)用該種教學(xué)方式的益處;其次，學(xué)校要加強(qiáng)教師的思想教育，采用強(qiáng)有力的措施規(guī)范教師的教學(xué)課堂，比如定期聽課，并給教師提出一定的建議，嚴(yán)格執(zhí)行新時(shí)代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

2.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的短板。首先，要多看有關(guān)本堂課的書籍，增長知識;其次，與本學(xué)科的教師多多交流也是重要途徑之一;再次，可以利用電子設(shè)備，當(dāng)講到比較難的知識點(diǎn)時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，查找恰當(dāng)?shù)陌咐?，同時(shí)，網(wǎng)上也有精確的分析，豐富了教師的教學(xué)課堂，給授課帶來了極大的便利。

3.利用多種途徑，找尋恰當(dāng)?shù)氖吕?。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，對于課堂上要講解的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)性的歸納，針對不同的知識點(diǎn)，要從多種途徑找尋最為合適的事例，同時(shí)也要結(jié)合初中生的實(shí)際能力，嚴(yán)格把控事例的難度，不要太過復(fù)雜，利于學(xué)生的吸收消化，提高課堂效率。

綜上所述，在初中道德與法治的教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，活躍課堂氛圍，提高課堂效率;同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力以及分析解決問題的能力，并將所學(xué)運(yùn)用于解決實(shí)際問題，這才是教學(xué)的最終目的。但在運(yùn)用過程中還存在一定的問題，教師要引起重視，改變陳舊的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐漸完善自我，由此，才能給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。