如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理教學(xué)

李俊操

【摘? ? 要】在高中階段，對于大多數(shù)學(xué)生來說的一個重難點就是物理學(xué)科，學(xué)生們在學(xué)習(xí)高中物理時由于基礎(chǔ)不牢靠或者是缺少興趣等種種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)物理很困難，因此教師們不得不采取一些獨(dú)特的教學(xué)措施，讓學(xué)生們對物理產(chǎn)生興趣，并愿意堅持學(xué)習(xí)下去。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 生活物理現(xiàn)象? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.037

高中階段的物理學(xué)科相比初中物理來說，不僅難度加大，而且深度廣度都有所增加，且高中物理涉及的范圍很廣，如果學(xué)生們對物理沒有一定的認(rèn)知，那么他們的物理學(xué)習(xí)就將成為空中樓閣。因此，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，物理教師要注意引進(jìn)新的教學(xué)方法，其中能夠大大提高物理課堂效率的就是聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，接下來本篇文章將簡單論述如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理教學(xué)，希望能引起廣大物理教師的重視。

一、引入生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓大多數(shù)學(xué)生頭疼的科目，物理學(xué)科當(dāng)之無愧。物理來源于生活，也將運(yùn)用于生活，但是學(xué)生們的能力有限，所以他們并不能夠很好地將物理知識運(yùn)用于生活。物理教師們在平時的教學(xué)之中追求進(jìn)度，所以在課堂教學(xué)時總是注重物理理論知識的講解，而并不注重學(xué)生們是否能夠很好的接受知識。物理教師們在講解例題時，總是將題目中的重點給學(xué)生提示，然后再引入做題步驟和各種計算公式，直到將題目講解完畢。而學(xué)生們在專心聽講時卻并不能夠很好的理解做題的緣由以及做題步驟，也不知道為什么要帶入各個公式。當(dāng)學(xué)生們不懂的知識積聚過多后，他們就會慢慢的力不從心，久而久之甚至懈怠學(xué)習(xí)物理，對物理學(xué)習(xí)失去興趣。

因此，教師進(jìn)行物理教學(xué)時要注意引入生活中的物理現(xiàn)象，將做題的根據(jù)給學(xué)生講清楚，直到學(xué)生能夠通過生活中的物理現(xiàn)象來理解，當(dāng)學(xué)生能夠通過生活中的物理現(xiàn)象來理解題目時，做題也就能夠自然而然的順利寫出各個步驟，解出正確答案。如果教師通過口訴不能將生活中的物理現(xiàn)象解釋清楚時，可以利用各種科技或者網(wǎng)絡(luò)資源，通過生動形象的展示，學(xué)生們能夠更好的理解物理知識。而教師學(xué)會利用各種資源后，也能夠大大減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生們也會因為更生動的物理課堂而喜歡上學(xué)習(xí)物理。

在學(xué)習(xí)“力”的時候，教師可以用各種形式去展現(xiàn)這個力的作用效果，讓學(xué)生們先通過實際去感受，然后慢慢的引入關(guān)于“力”的各種知識。當(dāng)講到一個物體受到了哪些力時，教師更是可以引入生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生們開動腦筋，當(dāng)學(xué)生們的思維打開了，受力分析等自然就能夠迎刃而解了。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象

在解決物理問題時，不僅需要學(xué)生扎實的基礎(chǔ)，還需要他們了解一些生活的常識，有時解決物理問題，通過物理方法無法解決，學(xué)生還能夠通過自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷。在上一堂物理課時，如果想要引起學(xué)生們的注意，那么最好的辦法就是引用一個生活中的物理現(xiàn)象，且這個物理現(xiàn)象還是發(fā)生在學(xué)生們身邊的。當(dāng)學(xué)生們成功被物理現(xiàn)象吸引后，教師再繼續(xù)課本上的物理知識的講解，而學(xué)生們也會專心的聽講，當(dāng)物理課快結(jié)束時，教師再給學(xué)生們揭開謎底，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)自己通過剛剛學(xué)習(xí)的物理知識已經(jīng)能夠解決相關(guān)的物理問題了。

在課后時教師可以給學(xué)生們布置一些物理作業(yè)，就是去尋找一些和物理知識相關(guān)的生活現(xiàn)象。在課堂上教師可以給學(xué)生們提供一些展示自我的時間，讓學(xué)生們自己上講臺講解自己發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，以及與其相關(guān)的物理知識。當(dāng)有學(xué)生在講臺上講解時，教師要注意監(jiān)督好座位上的學(xué)生是否在認(rèn)真聽講，當(dāng)學(xué)生講解完畢后，教師要做出中肯的評價并表示鼓勵。而如果存在一些問題時，教師可以邀請在座的學(xué)生提出來，為了避免講臺上的學(xué)生尷尬，教師要注意給學(xué)生發(fā)言的空間?；蛘呤亲屩v臺上的學(xué)生回到座位，讓全班學(xué)生一起相互討論，然后教師再抽取學(xué)生進(jìn)行回答。通過給學(xué)生自我展現(xiàn)的時間，不僅能夠讓教師了解學(xué)生們的物理水平以及將物理與生活相結(jié)合的能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對物理的學(xué)習(xí)興趣。而讓全班學(xué)生相互討論時，又能夠讓學(xué)生們再次思考，生生之間的交流也將得到升華，他們的物理思維能力也能夠得到一定的提升。在課后，教師也可以讓學(xué)生們將物理與生活相結(jié)合，并要求他們進(jìn)行一定的歸納和總結(jié)，通過生活中的物理現(xiàn)象去再次回憶鞏固物理知識。

三、利用生活中的物理現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)能夠成功的將物理和生活中的物理現(xiàn)象相結(jié)合過后，教師們可以通過實際的例子讓學(xué)生們發(fā)散思維進(jìn)行思考，或者是做一些小的物理實驗提高學(xué)生們的動手能力。在學(xué)習(xí)物理的過程中，總是會出現(xiàn)很多新穎的題目，如果學(xué)生不具備很好的舉一反三的能力，那么即使他們具有一定的基礎(chǔ)，也不一定能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績。所以教師要利用生活中的物理現(xiàn)象去培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生們通過做物理實驗?zāi)軌驅(qū)ξ锢碇R有更加深刻的了解。例如在考物理實驗題時，若改變其中一個可有可無的變量，那么它是對整個實驗是沒有影響的，而如果學(xué)生并不清楚整個實驗的過程，那么就很有可能被這個條件影響，最終得出一個錯誤的結(jié)果。

在進(jìn)行物理教學(xué)時，教師還可以通過將學(xué)生們分組進(jìn)行物理討論學(xué)習(xí)，學(xué)生們在討論物理的過程中，會給一些學(xué)困生帶來一定的啟發(fā)，他們就能夠通過同學(xué)們的討論，慢慢地改善自己的物理思維。而在做一些物理題時，一個題目會有多種解法，如果僅僅是讓一個學(xué)生思考，那么他的思維很容易受限，所以讓更多的學(xué)生加入討論能夠大大激發(fā)學(xué)生們的物理思維。而教師通過搜集各個學(xué)生的看法，也能夠了解學(xué)生們物理知識的掌握程度，然后再以學(xué)生們的看法找出最優(yōu)解，最后以最簡單的方式傳授給學(xué)生們。在討論“速度”時，學(xué)生們最容易想到的就是自己身邊的例子，教師可以讓學(xué)生們通過跑步比賽來認(rèn)清平均速度、加速、減速等等有關(guān)“速度”的問題。通過實際的生活現(xiàn)象不僅能夠讓學(xué)生更加容易理解物理知識，而且能夠讓他們印象深刻，當(dāng)他們有所忘記時，也能夠通過回憶來進(jìn)行聯(lián)想。

生活中處處都存在著物理現(xiàn)象，但是由于學(xué)生們對物理沒有一個系統(tǒng)的認(rèn)知，所以他們在學(xué)習(xí)物理時并不能夠很好地將生活現(xiàn)象和物理知識聯(lián)系起來。當(dāng)物理教師們對學(xué)生有一個引導(dǎo)后，學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)之中也會不自覺地觀察物理現(xiàn)象，并進(jìn)行思考。但是，物理教師們要知道引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象是一個需要長期堅持的過程，并不能夠一蹴而就，所以教師們要做好長期堅持的準(zhǔn)備。總之，將生活中的物理現(xiàn)象引入到物理學(xué)科之中將大大提高課堂效率。