新課程背景下初中地理教學(xué)生活化探索

蔣登榮

【摘? ? 要】“貼近生活，學(xué)習(xí)生活中有用的地理”是新地理課程標(biāo)準(zhǔn)最基本的理念之一，這充分肯定了地理與生活的緊密聯(lián)系;《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的地理教學(xué)基本理念：“學(xué)習(xí)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，也倡導(dǎo)地理教學(xué)生活化。而初中地理教學(xué)中如何把地理教學(xué)生活化，如何把地理教學(xué)走進(jìn)生活、貼近生活、聯(lián)系生活，如何讓學(xué)生在生活化教學(xué)中提高地理素養(yǎng)、掌握并應(yīng)用關(guān)乎生存發(fā)展的生活地理知識，也成為當(dāng)前初中地理教學(xué)研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 生活化教學(xué)? 實踐探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.018

隨著社會的發(fā)展，新課程改革步伐不斷前進(jìn)。地理學(xué)科把人與自然，人與社會聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)地理知識可以了解山勢地貌、自然景觀，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是在初中地理教學(xué)過程中存在一些問題，教師致力于書本上的知識，沒有延伸課外知識，沒有聯(lián)系生活實際舉例說明，使得學(xué)生一知半解，死記硬背，也不知道如何把知識運用到生活中去。因此，在地理教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活，進(jìn)行生活化教學(xué)。

一、地理教學(xué)生活化的內(nèi)涵

生活這個詞包含多重含義，其中最常用的就是指人的各種活動，包括衣食住行、日常交往等在內(nèi)的經(jīng)常性活動和具備人文價值的生命活動。教學(xué)也是活動，是由教學(xué)內(nèi)容一一知識聯(lián)系起來的教師和學(xué)生之間的各種活動，因此，地理生活化教學(xué)就是深入學(xué)生的生活世界里面，把教學(xué)活動根植于學(xué)生現(xiàn)實生活之中，把教學(xué)目標(biāo)和這些生活主體——學(xué)生的內(nèi)在需求巧妙吻合起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，獲得豐富的、充滿生活活力的地理知識，幫助自己在學(xué)習(xí)中更好地生活。通過地理生活化教學(xué)，提高地理教師理論聯(lián)系實際的水平，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗和情感體驗，加深其對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力與實踐能力。

二、初中地理教學(xué)生活化的可行性分析

（一）初中學(xué)生己有的生活經(jīng)驗使地理教學(xué)生活化成為可能

初中學(xué)生年齡基本在13-16歲左右，在社會生活中的各種經(jīng)歷讓他們已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗。比如空間位置，每個學(xué)生都能在生活的空間內(nèi)前往所需要的位置，去學(xué)校、回家、去商場、去醫(yī)院、經(jīng)過哪些街巷等等，他們都能夠通過空間位置的確定，找到合適的路徑并選擇相應(yīng)的交通工具，去完成生活所需要的活動，這些都為初中地理教學(xué)生活化創(chuàng)造了前提條件。很多的地理知識在學(xué)生生活中已經(jīng)有了體驗，這就為生活化地理教學(xué)提供了可能。

（二）初中學(xué)生的心理特征使地理教學(xué)生活化成為必要

初中學(xué)生心理處于青澀的階段，不成熟卻趨于成熟，心理活動豐富卻又矛盾。初中地理教學(xué)生活化本身基于學(xué)生的實際情況，幫助他們掌握知識與技能、享受過程與方法、形成正確的情感態(tài)度和價值觀。教學(xué)生活化將學(xué)生學(xué)習(xí)與生活拉近，讓學(xué)生自然地掌握生活地理，通過知識與技能的活學(xué)活用，提高在生活中運用地理知識的能力，讓學(xué)生形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，形成求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的真摯情感、尊重不同國家文化傳統(tǒng)的全球意識以及對環(huán)境資源的保護(hù)意識。

（三）初中地理教學(xué)內(nèi)容適合開展生活化教學(xué)

地理教學(xué)與生活密切相關(guān)，素材皆取之于生活，換句話說，脫離了生活的教學(xué)內(nèi)容根本沒有意義。地理知識和技能無外乎是為了解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，讓學(xué)生能夠更好地生活。一是從“衣”上談地理，二是從“食”上談地理，三是從“住”上談地理，四是從“行”上談地理。

三、初中地理教學(xué)生活化實施策略

（一）教學(xué)方式生活化

要做到生活化教學(xué)，首先我們將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膶W(xué)習(xí)情境。初中地理教師要注意挖掘與生活緊密相關(guān)的地理素材，并根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行提煉，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個學(xué)習(xí)情境，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課本上原本抽象的地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w的知識，讓學(xué)生更容易理解。我們生活的周圍處處都離不開地理知識，大自然和社會都是天然的地理課堂，生活化的教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)的空間擴(kuò)展到室外，通過一些社會實踐，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去觀察身邊豐富的地理資源?；蛘哌x用合適的媒體資源，將課堂內(nèi)容變得豐富多彩。對于宇宙的認(rèn)識，太陽系、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、行星排列和運動特點，教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)，用視頻等多媒體的方式幫助學(xué)生加深印象。

（二）營造生活化的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是教師和學(xué)生共同營造出來的，我們倡導(dǎo)將初中地理課堂的教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)變成輕松活潑、積極向上，充滿新奇感，師生互動充滿活力的課堂，激發(fā)出學(xué)生對初中地理的熱愛之情。為了徹底改變初中地理教學(xué)出現(xiàn)的多數(shù)人不重視、教學(xué)模式落后、思想觀念落伍的現(xiàn)狀，致力于創(chuàng)設(shè)出良好的地理教學(xué)氛圍。

首先，應(yīng)該重視建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的心情來學(xué)習(xí)初中地理知識，課堂上能各抒己見、暢所欲言的表達(dá)自我觀點，教師將學(xué)生放在課堂主導(dǎo)地位，讓學(xué)習(xí)地理變成學(xué)生主動要學(xué)的場面;其次，使用創(chuàng)新的教學(xué)語言對營造良好教學(xué)氛圍也是關(guān)鍵。例如在講解天氣時可以應(yīng)用民間俗語或者引用諺語、詩歌等，更加貼近生活，利用生活化的語言來形容地理特點可以幫助學(xué)生記憶。還可以運用多媒體技術(shù)，將地理地貌等特點用動畫形式呈現(xiàn)給學(xué)生，形成直觀感受，便于理解。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化

從大的方面講，地理就是研究我們賴以生存的地球，以及地球在宇宙中的特點，小的方面研究地圖、陸地和海洋、天氣和氣候、人們的生產(chǎn)生活特點等，還介紹世界上的地理分布及各區(qū)域的風(fēng)土人情。初中地理教材緊扣地理位置、地形、氣候、江河湖海、自然資源和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化等，主要講解的內(nèi)容就是與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)的自然和社會環(huán)境。很多富有生活化的素材，一旦經(jīng)過教師的發(fā)掘利用，對初中生而言是非常貼近生活且具有吸引力的話題。比如，學(xué)習(xí)地球上的水資源，就可以將這部分教學(xué)內(nèi)容生活化，帶領(lǐng)學(xué)生去實地參觀污水處理工廠等，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識。

總之，初中地理生活化教學(xué)對于解決地理知識枯燥乏味，對學(xué)生無法形成吸引力的問題有重要作用，有利于初中地理知識教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。