新課改背景下如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性

鮮雪英

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)有了一個(gè)新的要求。在新課改下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)一系列的教學(xué)問(wèn)題，逐漸從以教師為教學(xué)主體轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上來(lái)。在新課下的語(yǔ)文課堂，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)新、創(chuàng)造能力得到了很好的鍛煉，綜合素質(zhì)得到了更好的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)方法探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.183

新課改下更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)，這對(duì)于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，是突破式的改革。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到新課改下對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，我們?nèi)握n教師就得緊抓教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，使我們的教學(xué)課堂更加高效?，F(xiàn)我從新課改下使用多種教學(xué)方法對(duì)課堂的有效性進(jìn)行論述，僅供參考。

一、新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改下，要求任課教師拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的舊理念、舊方法，積極主動(dòng)地去探索，去追尋新型教學(xué)理念和教學(xué)模式。通過(guò)多元的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）培養(yǎng)當(dāng)代創(chuàng)新型人才

新課改下更注重的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。任課教師通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去理解、記憶并在案例分析中加以運(yùn)用，提高了上課效率和效果。這種培養(yǎng)模式是更能體現(xiàn)當(dāng)代對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、教學(xué)方法多元化

在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上是被動(dòng)接受的狀態(tài)。這要求我們教師在教學(xué)理念上就得有所改變。將學(xué)生在課堂上從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)狀態(tài)，做到一切教學(xué)案例和教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主導(dǎo)。以下我羅列了幾種教學(xué)方法是新課改下為培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的常用方法。

（一）趣味教學(xué)法

長(zhǎng)時(shí)間的注意力高度集中對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以做到的。不同于以往，這種更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)會(huì)讓很多好動(dòng)的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)一定要注重趣味教學(xué)。趣味識(shí)字是其中一種，任課教師可以通過(guò)不同的拼音、漢字卡片對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫的教學(xué)。把每一個(gè)拼音字母，通過(guò)形狀聯(lián)想和聲音想象，將如何發(fā)音的方法生動(dòng)形象地給學(xué)生進(jìn)行講述。通過(guò)這種趣味教學(xué)的方式，學(xué)生能輕松地理解、記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果更佳。

（二）情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是教學(xué)方法中最為經(jīng)典的方式，教師通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)與學(xué)生息息相關(guān)的生活環(huán)境展開教學(xué)活動(dòng)。情景教學(xué)可以用在一節(jié)課的課前，任課教師通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠從主觀上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。情景教學(xué)法也可用在整個(gè)課堂中。任課教師通過(guò)列舉生活中與文章所涉及的主題相關(guān)的例子，更能讓學(xué)生對(duì)文章的主題和詩(shī)歌的情感有一個(gè)更好的了解。通過(guò)一句“學(xué)生們，你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？”讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我的情景教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》這篇詩(shī)歌時(shí)，我常常以中秋節(jié)為例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生們奠定一個(gè)思鄉(xiāng)的情感基調(diào)。在課程結(jié)束時(shí)，問(wèn)道：“學(xué)生們，你們能列舉一些父母關(guān)心你們的事情嗎？”很多學(xué)生都積極發(fā)言，娓娓道來(lái)。在學(xué)習(xí)《絕句》時(shí)，我使用多媒體為學(xué)生們播放了關(guān)于“雪”的視頻和圖片，并問(wèn)道：“學(xué)生們，看到雪，你們能想起什么呀？”很多人都會(huì)說(shuō)到“堆雪人，冰淇淋”等等?！澳俏覀兙蛠?lái)看看杜甫眼中的雪又是什么樣子的吧！”這些情景教學(xué)的方法還能激發(fā)學(xué)生的探索興趣，提高上課效率。

（三）案例教學(xué)法

通過(guò)案例教學(xué)的方法對(duì)一些較難的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。任課教師在備課時(shí)做到課件的分層，既涉及基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也要有疑難問(wèn)題的探討。在案例教學(xué)中重視對(duì)疑難問(wèn)題的設(shè)置點(diǎn)，仔細(xì)研究該教學(xué)案例可以設(shè)置幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題設(shè)置在該案列中的那個(gè)環(huán)節(jié)等等。例如，通過(guò)對(duì)一篇病文的案例教學(xué)，任課教師可以從錯(cuò)字，常見(jiàn)病句類型等對(duì)學(xué)生該些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢查。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中也要起著很好的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每一句、每一字進(jìn)行仔細(xì)研讀，分析，并對(duì)學(xué)生所給答案進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的記憶更加系統(tǒng)。這個(gè)分析的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的過(guò)程，這更加符合新課改下對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。

（四）師生互動(dòng)法

有效的師生互動(dòng)能有效地提高課堂效率。以前的師生互動(dòng)方式過(guò)于單一，師生間的互動(dòng)以教師問(wèn)，學(xué)生答為主的模式。新課改下，任課教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，通過(guò)多種方式在課堂上與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)。這對(duì)活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性很有幫助。

（五）小組合作法

小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。任課教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)，做到分層劃分。做到每一小組有著不同層次的學(xué)生，既要有優(yōu)生，也要有差生。這樣的劃分方式能讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生之間起到相互監(jiān)督、相互幫助的作用。任課教師也要開展一系列與小組合作有關(guān)的課堂活動(dòng)，例如以小組為單位做一個(gè)語(yǔ)文小知識(shí)的課前三分鐘的講解;以小組為單位對(duì)習(xí)題的講解;以小組為單位進(jìn)行時(shí)事的探討。

（六）激勵(lì)教學(xué)法

最好的教育方式就是讓學(xué)生學(xué)得有動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生是自尊心培養(yǎng)的階段，這個(gè)階段學(xué)生也容易因某些語(yǔ)言或肢體動(dòng)作而喪失自己的信心、自信。激勵(lì)教學(xué)的方法是任課教師通過(guò)表情、語(yǔ)言等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。激勵(lì)教學(xué)能讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。任課教師也應(yīng)重視對(duì)膽子小、害羞性格的學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，觀點(diǎn)有誤，任課教師也要耐心引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)提出可以稱贊的地方，給這個(gè)學(xué)生及其他學(xué)生有回答問(wèn)題的信心，給學(xué)生們樹立這樣一個(gè)“不怕說(shuō)錯(cuò)”的觀點(diǎn)。

（七）個(gè)性培養(yǎng)法

新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求就是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)與他們的個(gè)性化相結(jié)合。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詩(shī)歌的寫作比較有天賦，有些學(xué)生能言善辯，是一個(gè)優(yōu)秀的辯手等等，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，比如說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的詩(shī)歌寫得不錯(cuò)，任課教師就可以對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的培養(yǎng)，一個(gè)學(xué)生它敘事詩(shī)寫得不錯(cuò)，教師就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行寫作手法進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)優(yōu)和劣有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，那么就是一名優(yōu)秀的人名教師。

總之，教育是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。教師要努力突破舊理念、舊方式的束縛，追求更為幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的教學(xué)模式。以學(xué)生為中心展開一切教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。在我看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是一種中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)人一生的事。