淺析中學(xué)體育教學(xué)中的有效性提高策略

鐘峰

【摘? ? 要】在我國教育事業(yè)中，體育教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一項重要的科目，其教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)一直不能得到應(yīng)有的重視，教學(xué)活動也不能有效地開展，部分教師只關(guān)注教學(xué)成績，而忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。即使體育成績已經(jīng)被納入綜合成績中，但是仍然有部分學(xué)校的體育教學(xué)過于形式化。隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸意識到了體育教學(xué)的重要性，因此，本文主要對中學(xué)體育教學(xué)的有效性進行研究，希望能夠為推動中學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育課堂? 教學(xué)有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.092

完善中學(xué)體育教學(xué)機制能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增加學(xué)生參與鍛煉的機會。在體育教學(xué)中，教師要注意教學(xué)方式以及教學(xué)方法，不能讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，進而培養(yǎng)學(xué)生不怕累、不怕苦的意志，使其在面對生活以及學(xué)習(xí)中的困難時能夠用積極向上的心理以及樂觀的心態(tài)解決問題。

一、當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題

中學(xué)教育講究對學(xué)生進行德智體美全面發(fā)展，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力相對來說比較大，體育課堂的教學(xué)會讓學(xué)生一起進行一些體能活動，體育課堂與其他學(xué)科息息相關(guān)，因為學(xué)生的身心健康保證了其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。新課程的改革要求以學(xué)生作為課堂的中心，老師輔佐學(xué)習(xí)，講究分散性教學(xué)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到枯燥，傳統(tǒng)的體育課上，大多數(shù)老師都要求學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操，學(xué)生在上體育課時也沒有很大的精神，對體育課的了解也很片面。根據(jù)這些情況，我列出了傳統(tǒng)體育教學(xué)的一些壞處：

1.隨意性：體育老師并不像其他科目的老師，會在上課之前做好有關(guān)上課內(nèi)容的筆記，他們大多都是現(xiàn)場帶領(lǐng)學(xué)生進行一些有關(guān)體能的訓(xùn)練，因此體育課堂比較隨意，老師也不會過多的給學(xué)生們講有關(guān)體育的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生對體育知識都不是很理解，對體育課的真正意義也缺乏了解。

2.虛假性：比起文科理論類的知識學(xué)習(xí)，體育教學(xué)較為突出，因為中學(xué)體育所體現(xiàn)的是實踐性，它對學(xué)生的讀寫能力沒有很大的要求，體育老師在備課文案中也沒有投入太多的心思，在真正的教育過程中，學(xué)生只是跟著老師的想法走，老師想教什么學(xué)生就要學(xué)什么，學(xué)校對中學(xué)體育老師的教學(xué)目標(biāo)要求就如同一個擺設(shè)。

3.單一性：在我們傳統(tǒng)的認(rèn)知中，中學(xué)體育教學(xué)著重于學(xué)生的身體教學(xué)，在體育課上，他們大多手腳并用，學(xué)習(xí)體育動作，鍛煉自己的體能，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生的身心發(fā)展并沒有很大的好處，忽略了學(xué)生的情感變化，單一的動作教學(xué)也會使學(xué)生在體育課上感覺比較枯燥。

4.機械性：無論初中還是高中，體育教學(xué)都是比較機械化的，在課堂上，老師按照教學(xué)目標(biāo)一成不變的教同學(xué)們體育動作，教學(xué)也沒有著重點，學(xué)生在體育方面的發(fā)展不僅沒有方向性，也沒有太大的成效。

二、提升中學(xué)體育教學(xué)有效性的方案

更新教學(xué)觀念，提高對體育教學(xué)的重視度。首先，要做到更新教學(xué)觀念，就必須積極落實新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，樹立正確的教學(xué)觀念，將以人為本的教學(xué)理念與體育教學(xué)融會貫通。在開展體育教學(xué)活動的時候，要全面考慮到學(xué)生，將學(xué)生作為課堂的主體，滿足學(xué)生的心理需求，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升體育教學(xué)的效率;其次，學(xué)校方面也要提高對體育教學(xué)的重視，積極設(shè)立體育課程，提高對體育教師的要求，同時要及時驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)新教學(xué)方法，完善考核機制。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)方法能夠根據(jù)時代的發(fā)展而改變，并且還要根據(jù)學(xué)生的個性特點來全面滿足學(xué)生的需求。在實際教學(xué)中，教師可以采用分層的教學(xué)方法，使每一名學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的進步，進而實現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在為學(xué)生講述“跨欄”的時候，應(yīng)該首先考慮每一位學(xué)生的身體素質(zhì)，然后根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進行分層教學(xué)，對于身體素質(zhì)偏差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)的難度，同時給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，進而提高學(xué)生的體育能力。

此外，教師不能再一味地將期末考試成績作為檢驗學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對學(xué)生在每一節(jié)課中的表現(xiàn)進行記錄，對表現(xiàn)比較差的學(xué)生加強指導(dǎo)。在期末的時候，綜合平時上課的成績，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，使分?jǐn)?shù)更加貼合學(xué)生的實際水平，這樣能夠大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)生更加踴躍地投入到體育學(xué)習(xí)中。

三、體育教學(xué)有效性提高的準(zhǔn)則

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，許多教學(xué)方法也應(yīng)運而生，教師在選擇體育教學(xué)方式時，應(yīng)從實際的學(xué)情出發(fā)，并結(jié)合自身的教學(xué)特點，從而運用合適的教學(xué)方法提升體育教學(xué)的有效性。

體育教師可以參考以下兩個方面：第一，教學(xué)內(nèi)容。教師要針對教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，從而既能達(dá)到增強教學(xué)趣味性，又能提升教學(xué)效果的目的。比如，教師在開展耐長跑時，應(yīng)考慮到這是一項枯燥的體育運動項目。教師可以改變練習(xí)的場地、鍛煉的方式和時間，運用分組競賽跑和追兔子比賽的方式開展教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中得到鍛煉，提升教學(xué)有效性。第二，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂不同的教學(xué)策略，進行體育教學(xué)。比如，教師可以按學(xué)生的性別不同進行分組。教師可以根據(jù)學(xué)生性別的不同設(shè)置不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，制訂不同的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中的自信心，促進體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的健康成長有著密切的聯(lián)系，如果學(xué)校不重視體育的相關(guān)問題的解決，不積極探索先進的教育方法，會影響到中學(xué)生的全面發(fā)展。在這一階段，學(xué)校要做的是為學(xué)生樹立積極向上的體育鍛煉意識，帶動學(xué)生積極參加鍛煉，為學(xué)生的健康發(fā)展盡自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王喆，曹迪.淺談高校體育教學(xué)的發(fā)展[J].理論界，2015.

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