探討情感教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

鐘春蘭

【摘 ? ?要】高中英語的學(xué)習(xí)對于高中生而言是又苦又累的，學(xué)生們每日都“淹沒”在題海里面，這樣學(xué)生們就很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些負面情緒，從而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。所以，高中英語老師在教學(xué)的過程中要注重對情感教學(xué)法的使用，在教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績也要關(guān)注學(xué)生們的心理健康，從而讓學(xué)生們能夠真正健康快樂的學(xué)習(xí)成長。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?情感教學(xué)法 ?應(yīng)用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.098

高中英語的教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生們在保持良好的卷面成績的同時還要引導(dǎo)學(xué)生們能夠采取一些合適的方法來緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，從而讓學(xué)生們進行積極且有效的學(xué)習(xí)。情感是一個人的基本組成成分，一個人如何表達自身的情感以及如何感受他人的情感都是一項非常重要的技能，這也是當代教學(xué)所忽視的方面。當代的教學(xué)都是“公式化，沒有情感的”，學(xué)生們只會讀書，有關(guān)情感表達與感受的方面卻完全不擅長，這很可能會導(dǎo)致學(xué)生們不能夠適應(yīng)日后的生活。情感教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中始終都保持積極向上的健康心態(tài)，還可以讓學(xué)生們學(xué)會一些基礎(chǔ)的人際知識，學(xué)會正確的表達自己的想法，感受他人的情感，從而讓學(xué)生學(xué)會如何設(shè)身處境，換位思考，讓學(xué)生們更能理解與配合老師們的教學(xué)工作。而英語作為一門語言學(xué)科，主觀性很強，非常適合老師們進行情感教學(xué)。這就要求高中英語老師在教學(xué)的過程中要合理的采用情感教學(xué)法，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活更加的充實且實用。

一、提高教師自身的內(nèi)涵與修養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中英語老師要采用情感教學(xué)法就應(yīng)該要先以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生們一同構(gòu)造良好的班級氛圍。老師作為學(xué)生們在課堂上接觸時間最長的人，老師的一舉一動都會對學(xué)生們產(chǎn)生非常重大的影響。尤其是一個老師的心情，如果英語老師能夠每天面帶笑容的上課，也會感染到學(xué)生們，讓學(xué)生們也能夠有好心情進行學(xué)習(xí)。

所以，作為一名合格的高中英語老師應(yīng)該時刻謹記：不要讓自己生活中的煩心事擾亂了教學(xué)計劃，不要讓一些無關(guān)因素來影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)計劃。比如，在每一節(jié)英語課開始前，老師可以用英語與全班學(xué)生們進行一些簡單的互動，問問今天的天氣如何、問問學(xué)生們現(xiàn)在的心情如何、又或者只是一個非常簡單的問候，這樣的做法都可能讓學(xué)生們有足夠的時間來調(diào)整自己的心情，讓班級的學(xué)習(xí)氛圍更加的輕松。另外，高中英語老師還可以巧借英語口語練習(xí)，在每一節(jié)課上課時隨機的抽取一些學(xué)生們來進行有關(guān)人際交往的對話練習(xí)，讓學(xué)生們在對話的過程中學(xué)習(xí)到一些表達情感的小技巧。

高中英語老師除了要給學(xué)生們做好情緒管理的榜樣，還要多對學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)進行關(guān)心與疏導(dǎo)。畢竟，高中生們本身就有很大的壓力，所以英語老師應(yīng)該要適當?shù)摹绑w貼”一下學(xué)生們，給學(xué)生們減輕一些學(xué)習(xí)與心理上的負擔(dān)，讓學(xué)生們能夠有一些“喘息”的機會。因此，高中英語老師可以定期的詢問學(xué)生們一些對于教學(xué)進度、學(xué)習(xí)作業(yè)、日常學(xué)習(xí)中所存在的困擾，了解學(xué)生們最新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適當?shù)慕o予關(guān)懷與溫暖，讓學(xué)生們能夠始終對學(xué)習(xí)保持良好的心態(tài)，從而進一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，學(xué)生們反映最近的英語作業(yè)太多時，高中英語老師可以通過適當?shù)臏p少一些課外作業(yè)，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生們盡量在課堂上就能夠完成作業(yè)，這樣不僅沒有耽誤教學(xué)教學(xué)進度，也減輕了學(xué)生們課外學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以，只有高中英語老師能夠體諒學(xué)生們，學(xué)生們懂得感激與努力，才能夠打造出和睦友好且高效的課堂氛圍。

二、領(lǐng)略外國文化精髓，提高學(xué)生情感修養(yǎng)

高中英語教材上的內(nèi)容大多都是在介紹外國風(fēng)情以及一些各種類型的有趣的小故事，這就讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以學(xué)習(xí)到英語知識，還可以領(lǐng)略到外國與中國文化以及情感表達方式的不同。一般而言中國人相較于外國人的情感表達是比較含蓄內(nèi)斂的，這就造成了很多中國人將自己內(nèi)心的情緒深深地埋在心底，不懂如何表達。而長期各種負面情緒的堆積可能對學(xué)生們造成一些消極的身心影響，不利于學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)與生活。因此這就要求高中英語老師在教學(xué)的過程中不僅要仔細地向?qū)W生們講解教材上的知識點，還要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ形颉⑷W(xué)習(xí)文章中所傳達的一些表達自身情感以及為人處世的技巧，從而讓學(xué)生們能夠全面的發(fā)展。

學(xué)生們能夠從英語課文中學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟到一些有關(guān)情感表達與管理的技巧，反過來學(xué)生們也應(yīng)該充滿情感的去對待英語這門學(xué)科。如果學(xué)生們對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是害怕且厭惡的，那么想要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率是一件非常困難的事情。因此，高中英語老師要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)不應(yīng)該是死板的，沒有靈魂的，不管高中英語的學(xué)習(xí)是多么的枯燥無味，學(xué)生們也應(yīng)該要堅持保持樂觀向上的心態(tài)，讓學(xué)生們要充滿感情地去領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)的奧妙與趣味。

三、開展英語情感實踐教學(xué)活動，為學(xué)生們提供展示平臺

如果高中英語老師通過情感教學(xué)法傳授給學(xué)生們的知識只是停留在理論上而不展開實際操作的話，那么也是無用的。因此，高中英語老師在授課的過程中要多組織學(xué)生們開展一些趣味的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生們能夠有一個平臺來展示自身的能力與美麗，從而讓學(xué)生們可以更加的熱愛學(xué)習(xí)。比如，高中英語老師可以組織學(xué)生們開展一些英語演講比賽，這不僅是一個學(xué)生們自我表現(xiàn)的平臺，也是對學(xué)生們表達能力的一個鍛煉。因此，高中英語老師要多加鼓勵學(xué)生們大膽的站上舞臺進行展示，無論學(xué)生們的表現(xiàn)如何，只要能夠勇敢地站上舞臺就已經(jīng)是一種能力的表現(xiàn)了。所以，高中英語老師應(yīng)該要多對學(xué)生們進行鼓舞與情感支持，讓學(xué)生們能夠在日后的學(xué)習(xí)生活中有更多的勇氣展示自己，學(xué)會如何正確的抒發(fā)自身的情感。除此以外，高中英語老師通過開展一些實踐性質(zhì)的情感教學(xué)活動也是對單調(diào)的高中英語課程的一種豐富，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活更加的豐富多彩。

總而言之，情感教學(xué)法可以很好地彌補當代教學(xué)中所缺乏的精神與內(nèi)涵，情感教學(xué)法的推廣可以使學(xué)生們能夠更加健康快樂的進行高效的學(xué)習(xí)。因此，高中英語老師在教學(xué)的過程中要巧妙地對情感教學(xué)法進行應(yīng)用，讓學(xué)生們能夠從英語學(xué)習(xí)中掌握一些切實可行且有用的情感管理與表達方法，反過來學(xué)生們也可以帶著一些積極的情緒來進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)不再是沒有感情且機械性的，讓學(xué)習(xí)“活起來”，從而讓學(xué)生們能夠更加的熱愛高中英語的學(xué)習(xí)。