初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略

徐茜

【摘? ? 要】隨著教育的不斷變革，我們對人才的發(fā)展要求也發(fā)生了變化，現(xiàn)階段旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的全面型人才，這就需要教師不僅要重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，更要注重藝術(shù)類學(xué)科的培養(yǎng)，美術(shù)作為一門技能與知識兼?zhèn)涞膶W(xué)科，更是如此。因此，作為初中美術(shù)教師的我們應(yīng)該不斷探討初中美術(shù)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 合作學(xué)習(xí)? 存在問題? 解決方案

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.152

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師多以講授為主，文字性的內(nèi)容枯燥乏味，難以提起學(xué)生的興趣，因此，美術(shù)課堂效率低下，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要找尋最為適合的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)模式就在這樣的背景下應(yīng)運而生，它的運用能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，營造濃厚的課堂氛圍，并在一定程度上加深師生關(guān)系、生生關(guān)系，故而，本篇文章主要探討這種新式教學(xué)方法的具體運用以及運用過程中存在的問題，并提出了幾點解決方案。

一、合作學(xué)習(xí)的具體運用

（一）創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

要保障這種教學(xué)方法的最大有效化，就要先創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。如若教師很嚴(yán)肅，學(xué)生在合作過程中就會很拘束，不能自由的發(fā)表自己的看法，存在一定的畏懼心理，同樣，教師也就無法準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的想法，難以采取具體的措施教學(xué)。美術(shù)本就包含理論知識和技能訓(xùn)練，需要較高的專業(yè)性，對于初中生來說，這個過程稍顯艱難，教師的指導(dǎo)尤為重要，就以素描為例，其講究線條的虛實結(jié)合，找準(zhǔn)明暗交界點，如果師生關(guān)系僵硬，學(xué)生不懂的地方不敢問教師，掌握起來就存在一定的難度，故而，如何來有效的改善師生關(guān)系，促進(jìn)合作的順利開展勢在必行。首先，教師要樹立一個和藹可親的形象，讓學(xué)生們喜歡教師的同時，也增大對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;其次，教師講課過程要幽默風(fēng)趣，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，也可不時的運用多媒體等外在設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一個活躍的課堂氛圍，自然而然，師生關(guān)系慢慢就融洽了。當(dāng)然，關(guān)系的建立是相互的，學(xué)生也要做出努力，積極主動地與教師溝通，真正地去了解教師的為人品性，以便更好地適應(yīng)美術(shù)課堂，加深師生感情。

（二）在課堂中的運用

如何將合作學(xué)習(xí)正確地運用于美術(shù)課堂中呢？美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的多為理論知識，教師可以運用討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生加強理解?，F(xiàn)階段的初中班級都是幾十個學(xué)生，教師難以顧全到所有的學(xué)生，小組討論減輕了教師的壓力。教師可以先讓學(xué)生討論本堂課的重難點知識，先讓他們自己交流想法，找出不懂的點，然后教師再參與進(jìn)來，給學(xué)生解答疑惑，這種合作模式能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，同時，也活躍了課堂氛圍，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的死氣沉沉的氛圍，讓學(xué)生真正地愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。就以油墨畫的繪畫為例，如果學(xué)生理論知識不扎實，那將難以在實際操作中下筆，這足以說明理論學(xué)習(xí)的重要性，教師要加以重視，多開展討論課堂，色彩的搭配是油墨畫的重難點，這不是課本上的幾句概念就能讓學(xué)生領(lǐng)悟透徹的，這時候就要通過學(xué)生間的交流，探討出難以理解的地方，教師再進(jìn)行具體講解，突出學(xué)習(xí)重點，少走彎路，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）技能訓(xùn)練中的運用

美術(shù)是一門實用性學(xué)科，技能訓(xùn)練是重點。在實際操作過程中，同樣以小組為單位，開展合作學(xué)習(xí)，這是一個對課堂理論知識的實際運用過程。教師可以分別給不同的小組一個繪畫主題，在這個過程中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有效地展開合作學(xué)習(xí)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則進(jìn)行一定的引導(dǎo)即可，重在學(xué)生自己構(gòu)思，鍛煉動手能力，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師就多費些心思，可以先給他們進(jìn)行示范，讓學(xué)生慢慢的模仿，逐步轉(zhuǎn)化為自我學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)運用過程中存在的問題

（一）難以掌控課堂紀(jì)律

一方面，教師與學(xué)生的關(guān)系過于融洽，極易導(dǎo)致學(xué)生沒有分寸，分不清課堂與課后，以隨意的態(tài)度對待課程的學(xué)習(xí)，阻礙了美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行，另一方面，在合作學(xué)習(xí)中探討式課堂的開展，如若教師難以精準(zhǔn)把握時間，容易讓學(xué)生鉆空子，做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，甚至影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，得不償失。

（二）美術(shù)教學(xué)理念陳舊

由于部分教師的教學(xué)理念陳舊，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科沒有學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為其學(xué)習(xí)的作用不大，所以學(xué)生不僅不進(jìn)行技能訓(xùn)練，就連平常的理論學(xué)習(xí)都忽略了。這樣的現(xiàn)象很難使合作學(xué)習(xí)模式開展下去，故而，改變教師的教學(xué)理念勢在必行。

（三）教師缺乏主導(dǎo)，合作流于形式

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)流于形式，教師并沒有密切地參與進(jìn)來，合作學(xué)習(xí)中完全沒有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。教師在合作過程中，主要任務(wù)是對學(xué)生的探討結(jié)果進(jìn)行一定的評價，促進(jìn)學(xué)生的反思，同時也可利用激勵性的話語鼓勵學(xué)生，提高動力，如若缺少了教師的參與，將難以達(dá)到有效效果，故而，采取具體的措施加強教師的主導(dǎo)地位勢在必行。

三、針對當(dāng)前問題的解決方案

（一）嚴(yán)肅掌控課堂紀(jì)律

首先，教師不能太過縱容學(xué)生，該遵循的規(guī)矩就要嚴(yán)格遵守，做到恩威并施，課堂上該嚴(yán)肅的時候還是要嚴(yán)肅，但也要給學(xué)生留夠放松的時間，不至于產(chǎn)生抵觸心理。其次，初中美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的討論情況以及教學(xué)經(jīng)驗，準(zhǔn)確把控合作學(xué)習(xí)中的討論時間，不給學(xué)生可乘之機(jī)，保證課堂紀(jì)律。

（二）加強教師思想教育

作為一名初中美術(shù)教師，我們要加強自我的思想教育，樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，與時俱進(jìn)，緊跟當(dāng)下新課標(biāo)改革對人才的培養(yǎng)要求，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將美術(shù)課堂利用起來，不僅要系統(tǒng)性的教授學(xué)生有關(guān)美術(shù)的理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加強技能訓(xùn)練，最大限度的將教學(xué)資源運用起來。由此，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將合作學(xué)習(xí)融合進(jìn)來。

（三）加強教師主導(dǎo)，切實參與到合作中來

首先，教師要意識到自我參與的重要性，并認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的積極作用，自愿主動的參與進(jìn)來，保證合作的切實開展。其次，學(xué)校要展開不定期的檢查活動，保證教師在合作教學(xué)模式中的主導(dǎo)地位，并就教師開展的方式進(jìn)行探查，并提出不足之處，督促教師及時改進(jìn)，極大提高合作的有效性。

作為一名初中美術(shù)教師，我認(rèn)為，美術(shù)教育要與現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)要求結(jié)合起來，旨在促進(jìn)高素質(zhì)人才的全面發(fā)展，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。合作學(xué)習(xí)模式正是適應(yīng)這一要求的新式教學(xué)方法，它的運用能夠有效提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉動手操作能力，但在運用的過程中還是存在一定的問題，教師要加以重視，采取積極的措施解決，以期給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗。