初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

馬耀飛

【摘? ? 要】學(xué)生缺乏最基本的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，是初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中教師所遇到的最為典型的問(wèn)題，也是當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)改革大環(huán)境下，阻礙初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素。所以本文中，我就重點(diǎn)針對(duì)激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)探究，分享幾點(diǎn)實(shí)際性的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 計(jì)算機(jī)教學(xué)? 興趣激發(fā)? 探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.035

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)現(xiàn)了騰飛式的發(fā)展。尤其是互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)不僅徹底地改變了人們的生產(chǎn)生活，更給人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了一種新的模式，帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)行業(yè)的變革。所以信息技術(shù)的無(wú)處不在，也就導(dǎo)致我們?cè)谖幕ㄔO(shè)方面信息化的改革，因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展歸根結(jié)底的推動(dòng)力量還是在于人才，科技僅僅是一種工具和驅(qū)動(dòng)力。就以信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，只有絕大多數(shù)的人都掌握了這一技術(shù)的應(yīng)用方式，才能在未來(lái)的生產(chǎn)、生活過(guò)程中發(fā)揮作用，提高效率進(jìn)而為人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)便利。所以說(shuō)，當(dāng)前國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，而在當(dāng)前，社會(huì)人才的培養(yǎng)需要依托于學(xué)校教育這一陣地來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以信息技術(shù)課程從無(wú)到有，逐漸成為各階段課程設(shè)置中的重要組成部分，并隨著當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制的改革而在整個(gè)教學(xué)課程設(shè)置中占據(jù)著重要的地位。

從我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革來(lái)看，我國(guó)已經(jīng)把信息技術(shù)作為一項(xiàng)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)，不僅在素質(zhì)教育教學(xué)改革中提出培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全面素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更是在課程設(shè)置方面充分肯定了計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的實(shí)踐型、技術(shù)型學(xué)科的重要性，提出了更為具體的教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。尤其是初中階段，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和知識(shí)學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大，信息技術(shù)作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科開(kāi)始在知識(shí)設(shè)置和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方面朝著專(zhuān)業(yè)化、技術(shù)化的方向發(fā)展。但當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中我們能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的問(wèn)題，那就是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏基本的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，要么因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不作為中考的統(tǒng)一考試科目，而將其作為“放松”、“娛樂(lè)”類(lèi)課程，上課態(tài)度不端正，意識(shí)松散;要么因?yàn)槠渲兴鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容技術(shù)性較強(qiáng)而產(chǎn)生畏難心里，進(jìn)而得過(guò)且過(guò)應(yīng)付了事。所以，在我看來(lái)當(dāng)前初中信息技術(shù)在素質(zhì)教育教學(xué)改革大環(huán)境下，首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。所以本文中我就從內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)模式選擇等多個(gè)方面具體談?wù)剬?shí)際的教學(xué)改革策略。

一、內(nèi)容設(shè)置方面：增加趣味性和實(shí)用性

對(duì)于任何課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺乏興趣很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生缺乏對(duì)應(yīng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。所以在我看來(lái)，初中計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生興趣的激發(fā)要從塑造學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容入手，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到新奇性、趣味性和實(shí)用性。

首先，在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生感受到課程內(nèi)容的通俗易懂。從教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，初中信息技術(shù)課程涉及到的知識(shí)開(kāi)始包含很多的專(zhuān)業(yè)性?xún)?nèi)容，尤其是從課本內(nèi)容來(lái)看專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、編碼等占多數(shù)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易從主觀上斷定很難，如果教師再照本宣科強(qiáng)調(diào)死記硬背，那么學(xué)生絕對(duì)不可能有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建起課本和學(xué)生思維的橋梁，把課本知識(shí)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)通俗易懂的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生先聽(tīng)得懂、能理解，在課堂上有所收獲，才能為激發(fā)興趣奠定基礎(chǔ)。

其次，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合生活中實(shí)際的例子給學(xué)生灌輸對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息社會(huì)的今天，信息技術(shù)實(shí)際和我們的日常生活融為一體，所以課本中專(zhuān)業(yè)性的術(shù)語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)容實(shí)際很多都應(yīng)用于實(shí)際生活中。那么在教學(xué)中我們可以用實(shí)際的例子讓學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中，如講解PS知識(shí)，我們可以拿照片修圖做例子，讓學(xué)生在技術(shù)能力學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到其實(shí)用性，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)更“接地氣”，進(jìn)而增加知識(shí)的“親切感”，提升學(xué)生的好感度。

二、教學(xué)模式選擇方面：注重創(chuàng)新和實(shí)踐

除了知識(shí)傳輸方面的創(chuàng)新，課堂教學(xué)中要想塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還要從知識(shí)傳輸?shù)姆绞饺胧?，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中感受到更多的樂(lè)趣。

首先，在課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)模式，如對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，自主意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)，所以我們可以采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位，共同協(xié)作完成一個(gè)課題、一個(gè)任務(wù)，當(dāng)前任務(wù)的難度貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是以PS教學(xué)為例，讓學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)的工具如套索等完成圖片裁剪、摳圖等任務(wù)，讓學(xué)生在小組協(xié)作、互動(dòng)中感受到更多的學(xué)習(xí)趣味性。

其次，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谡n程教學(xué)過(guò)程中還可以采取游戲教學(xué)模式。如在最簡(jiǎn)單的Word、Excel辦公軟件教學(xué)中，我們可以針對(duì)性地給學(xué)生設(shè)置條件，讓學(xué)生進(jìn)行文檔和表格的制作，采取分組競(jìng)賽的模式，設(shè)定目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生通過(guò)游戲、比賽在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加充滿(mǎn)干勁和熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率。

三、課堂氛圍構(gòu)建方面：融洽師生關(guān)系

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中最重要的組成，教師作為知識(shí)的輸出者，學(xué)生對(duì)教師的印象很大程度上影響著學(xué)生對(duì)教師所教科目的興趣度。所以，我們需要融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到“愛(ài)屋及烏”。

首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，構(gòu)建和諧民主的課堂氛圍。對(duì)于初中信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，整體偏向于實(shí)踐，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為教師我們要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容大膽展開(kāi)“腦洞”，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地嘗試，不斷地創(chuàng)新，給予學(xué)生想法上足夠的尊重，從而讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中感受到更多的樂(lè)趣。

其次，在日常教學(xué)過(guò)程中，作為教師我們采取表?yè)P(yáng)為主的教學(xué)模式。尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，青春期心思敏感，更加在乎他人的評(píng)價(jià)和肯定，所以知識(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新和成績(jī)我們給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中始終感受到進(jìn)步和被需要，進(jìn)而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)前信息化時(shí)代下的大勢(shì)所趨，而對(duì)應(yīng)信息技術(shù)課程實(shí)踐性為主的特性，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中要遵循素質(zhì)教育“以人為本”的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，尤其是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到趣味性和滿(mǎn)足感，進(jìn)而產(chǎn)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)起對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，為其將來(lái)的學(xué)業(yè)選擇甚至是職業(yè)選擇做好鋪墊。