信息化背景下的家園共育園本課程構建

王暉

【摘? ? 要】隨著社會信息化水平不斷發(fā)展，網絡已經成為人們獲取和傳遞信息的重要手段，信息技術以其直觀、高效、便捷等優(yōu)勢逐漸在教育教學中廣泛應用。幼兒園與家庭溝通的渠道不再局限于在家訪、家庭聯系本、家長會、教學開放日、電話等形式上了?，F如今，網絡成了幼兒園傳播信息、實現家園共育的最新方式。幼兒園創(chuàng)建的“網站”和“班級qq群”“電子成長檔案”“家長網絡學校”以構建家園互動樂園促子健康成長平臺為宗旨，以指導性、互動性、創(chuàng)新性為特色，提供了一個家園共育的平臺，實現了幼兒園與家長“零距離”的溝通。

【關鍵詞】信息化? 家園共育? 網絡平臺? 園本課程

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.198

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：“家庭是幼兒生活的主要場所，要尊重家長作為幼兒照料者和影響者的主體地位，以多種形式加強家園溝通，保證幼兒在家中自理行為和生活習慣保持一致?！奔覉@合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進幼兒身心全面健康發(fā)展為目的教育形式。隨著幼兒園的信息化程度不斷提高，電腦、一體機、白板、數碼相機等都成了幼兒園老師日常工作的重要工具。網絡更是幼兒園老師學習查找資料的重要手段，同樣很多家長無論在家還是工作單位都有上網的條件。

依托網絡建立起來的家園共育平臺能夠大力拉近幼兒園和家長之間的距離，很好的實現“家園互動”“同步教育”“無限溝通”，讓家長更加詳實的了解幼兒園的教育教學，配合幼兒在家做好家庭教育工作。這樣促進了幼兒園與家長對幼兒成長及發(fā)展方面的共同推動力，改變幼兒園傳統(tǒng)的家園溝通方式，滿足新形勢下家長對幼兒園育兒指導需求，發(fā)揮幼兒園教育指導的社會服務價值及作用。因而探索在網絡信息化環(huán)境下如何高效的進行家園共育，建構立體、便捷的家園溝通模式，在實踐中如何將整合的理念轉化為可借鑒的模式和經驗，我們在立足于幼兒、教師、家長的原有基礎上，整合各方資源，在“優(yōu)化主題活動、創(chuàng)新游戲活動、開展親職教育活動”的策略下，構建“基本課程+特色課程”的信息化園本共育課程。

一、優(yōu)化主題活動

主題活動是五大領域教育內容的載體，我們在運用網絡平臺下，開發(fā)園本特色，結合幼兒已有經驗及興趣，家長資源每月生成不同“e家聯盟”主題活動。教師根據主題的需要，把自己開展活動的目標和要求轉達給家長，讓家長知其然也知其所以然。在教師的主導下，家長配合搜集活動相關資料，通過網絡平臺把信息源源不斷的傳遞過來。把家長由一個教育“配合者”的身份，轉化為教育“合作者”“參與者”“實施者”。讓家長不僅僅關注孩子學習知識的多少，而開始注重了孩子通過在生活中觀察、體驗、總結、歸納自我獲得信息來學習新的知識經驗，這樣的形式實現家園活動的最優(yōu)化結合。

二、創(chuàng)新游戲活動

1.“快樂主播”家庭展示活動。問卷調查表明：許多家長特別是媽媽們，十分需要適當的平臺進行交流，開辟家長朋友們相互交流的直播空間，如“我家樂事”“媽媽咪呀直播吧”“萌娃秀”，給媽媽和孩子們提供一個展示的場所，俱樂部主要以網絡直播形式吸引媽媽家長參加。平臺定期組織直播活動，如幽默家庭、美廚媽媽、活力寶貝等網絡直播，定期邀請有特色、特長的家庭，來為家長們進行交流指導。同時，通過直播幼兒的突出表現，鍛煉了幼兒的表現力，為幼兒提供展示的機會，也促進家園、家家、家幼的互動，激發(fā)家庭及參與熱情。

2.“網絡親子游戲”評選活動。讓家長根據幼兒園提供的要求，每月錄制親子活動VCR，上傳到幼兒園網站專欄，通過網絡投票評比出最佳親子活動。通過網絡參與評比，促進親子活動的開展，讓家長“觸摸”到了孩子的成長，感悟到陪伴是父母給孩子的最好禮物。同時通過親子游戲活動，逐漸融入幼兒園的生活，家長的態(tài)度也由被動參與到主動策劃，再到自發(fā)行為。強化家長的認同感和責任意識，達到家園共育的理想境界。

三、開展親職教育活動

1.“寶貝在線”家長半日開放活動。是為了讓家長了解幼兒在園的生活、學習等發(fā)展狀況，結合家長工作現狀調整參與方式，采用現場+網絡二合一的形式，讓不能親臨現場的家長可以通過幼兒園直播網絡平臺參與活動，也可以通過查看回放了解活動情況，進一步增加家長半日開放的實效性。在每次家長半日開放活動前，教師通過幼兒園網站、班級QQ、微信群等，向家長介紹上傳半日活動的目的和活動計劃，發(fā)放半日開放觀察記錄表，引導家長圍繞一個主要目標對自己的孩子進行觀察記錄，網上詳實的指導方案，讓家長在活動中學會觀察、了解幼兒。教師再通過網絡收集家長的電子版記錄表，針對家長的記錄與家長共同分析幼兒的發(fā)展狀況。同時，教師還通過網絡接收家長反饋，了解家長對活動的建議，以便更好地調整工作。

2.“厲害我的媽（爸）幫教吧”家長助教活動。根據教育教學需要，請有特長的家長，通過網絡直播平臺或制作微課組織活動，家長突破時空限制加入幼兒園教育活動，整合豐富的家長資源，讓家長實質參與共育活動。通過家長助教專業(yè)知識的廣度、深度、多才多藝，潛移默化地影響教師，也激發(fā)廣大教師去不斷進行知識更新，補充、編寫新的教材和內容。使家長對幼兒園教育、教學工作有較深的了解，而且對幼兒教育的正確理念和方法也有更好的把握。

3.“育兒傳經”網絡家長會。通過幼兒園網站，辦“育兒傳經”專欄，定期通過網絡平臺上課、轉播專家講座、登載園報等多種方法，幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，學習科學的教養(yǎng)方法。定期以班級為單位舉辦家長會，由各班班主任主持。各班班主任提前準備，請家長帶著優(yōu)秀案例和存在的問題進行交流。各班家長踴躍發(fā)言，毫無保留地把自己的家教經驗詳細、認真地上傳到班級網站，并通過直播平臺向本班家長作了介紹，他們根據自己與孩子之間發(fā)生的日常生活中的小事，孩子在家的所作所為等，分析自己孩子的內心世界，分析自己的內心世界及教育孩子方法中的“利”與“弊”。同時幼兒園邀請名師作在線指導，讓家長通過網絡討論，積極發(fā)言，進一步豐富經驗，提高認識。也讓家長們相互之間取長補短，教子經驗得到共享，拉近了老師和家長間的距離，提高了家庭教育的實效性。