有效探討自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳偉

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發(fā)展，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識水平，同時還要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，在相互探究中加強對數(shù)學(xué)知識的理解。本文主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用進行了探討，提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 自主探究? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.075

在新課改不斷深入發(fā)展的局勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，教師要對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，促進學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。教師要為學(xué)生設(shè)置有效的自主合作學(xué)習(xí)機會，能夠讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實施自主探究的意義

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主，在教學(xué)中為學(xué)生營造一個有效的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解。在自主探究環(huán)境中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身的數(shù)學(xué)思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生敢問、質(zhì)疑的精神。

自主探究學(xué)習(xí)模式能夠充分提升學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，對問題會有不同理解，學(xué)生不同的思維方式相互交流，相互之間進行合作，在思維的碰撞中提升思維判斷能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在自主學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生會提升團結(jié)意識，傾聽他人意見，相互尊重，相互學(xué)習(xí)，提升興趣，提高效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主探究式模式的應(yīng)用

（一）有效創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)措施，不斷加強對學(xué)生的引導(dǎo)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)與理解。對于數(shù)學(xué)而言，具有很大的抽象性，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易遇到困難，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更容易的接受小學(xué)數(shù)學(xué)知識，教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促進學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在情境中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。有效的教學(xué)情境將會有效改變教師傳統(tǒng)機械化的教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力以及興趣的提高，在情境中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

例如：教師在進行分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小故事情境，將學(xué)生分成小組，一個學(xué)生扮演賣餅的人，另外三個學(xué)生扮演買餅的人，三人買了一張餅，但是要分成三份才能一起吃，第一個人得到了一份，所以第一個人就得到了整個餅的三分之一。之后教師可以對學(xué)生進行問題的引導(dǎo)：另外兩個人也得到了剩下的兩份餅，那么剩下的兩人得到了整塊餅的幾分之幾呢？這樣學(xué)生在教師的情境引導(dǎo)中，可以主動參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，學(xué)生可以結(jié)合教師的問題進行自主探究，從而解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（二）有效創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以要為學(xué)生設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)，充分提升學(xué)生的自主探究能力，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出針對性的教學(xué)問題，可以讓學(xué)生主動積極的進行知識的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生在質(zhì)疑中進行思考進行合作，提升學(xué)生的思維判斷能力。這就需要教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生營造出自主探究的氛圍。

例如：教師在進行圓的周長教學(xué)中，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)道具，準(zhǔn)備不同的圓形、繩子以及圓規(guī)、米尺。教師提問問題：“對于圓的周長應(yīng)該用什么方法來進行測量呢？”這樣學(xué)生結(jié)合教師的問題，不斷觀察與思考，學(xué)生親自進行動手操作，利用繩子測量出圓形的周長，最終讓學(xué)生在合作與實踐中加強對數(shù)學(xué)知識的理解。所以教師必須要設(shè)置合理的教學(xué)引導(dǎo)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合目標(biāo)進行數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)。

（三）有效對學(xué)生進行科學(xué)的評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行有效的評價，合理的評價措施將會充分促進學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升，帶動學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師要實施發(fā)展性評價方式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度與情感體驗等多方面進行全面的評價，保證評價的科學(xué)性以及合理性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要允許學(xué)生重新思考，鼓勵學(xué)生主動思考主動學(xué)習(xí)。教師要重視對學(xué)生合作探究的有效評價，對學(xué)生積極參與的程度進行分析，站在整體上對學(xué)生進行綜合性評價，在評價中要重視藝術(shù)性，不斷挖掘出知識的亮點，提升學(xué)生的信心，讓學(xué)生在自主探究式學(xué)習(xí)中加強對數(shù)學(xué)知識的深入理解。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生實施自主探究式教學(xué)，能夠讓學(xué)生主動進行知識的學(xué)習(xí)，在相互合作交流中加深對知識的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在合作交流中提升創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生自主思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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