小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討(2)

胡曉娟

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)知識及其運(yùn)用能力對個(gè)人生活和社會進(jìn)步有著重要作用，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，作為一名小學(xué)人民教師，我們應(yīng)該予以重視。我們要采用適合的方式，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的熱愛和探索顯得尤為重要。面對社會的不斷進(jìn)步，我們需要時(shí)刻更新自己的教學(xué)方法，改變自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使學(xué)生們能夠更好地理解我們老師所教授的課程內(nèi)容，并對教學(xué)知識點(diǎn)加以實(shí)際運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.159

教學(xué)方法改革是新課程理念倡導(dǎo)中的一個(gè)重點(diǎn)，但很多地方的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法并沒有什么實(shí)質(zhì)性突破，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式為主。這樣顯然是不利于學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識點(diǎn)。另外小學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對較短，要想提高他們對數(shù)學(xué)的興趣，還需要在思維和習(xí)慣上下功夫。即所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，既要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯培養(yǎng)，也要重視習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們在日常生活中，自然而然的想到數(shù)學(xué)，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)。這樣，我們作為啟蒙老師的目標(biāo)也就達(dá)到了。

一、情景模擬加現(xiàn)場體驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是教師站在講堂上講，學(xué)生坐在下面聽，這樣的教學(xué)方式不利于小學(xué)生長時(shí)間集中注意力，更好地吸收我們教師所講的內(nèi)容。情景模擬則是將生活中運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識在課堂上進(jìn)行演練。比如，錢的運(yùn)算和簡單加減法的運(yùn)用就可以采取這樣的方法，將學(xué)生分組，一到兩個(gè)人扮演商人，三到四個(gè)人扮演買東西的人。同時(shí)這也相當(dāng)于課堂小游戲，既可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，又可以激發(fā)學(xué)生興趣，緩解學(xué)生長時(shí)間上課的疲勞。另外，分組活動還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們的一個(gè)主動思考能力，下次碰到相似情景，也能做出相應(yīng)的反應(yīng)，增強(qiáng)他們解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們自主思考的能力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂體驗(yàn)感

小學(xué)階段的學(xué)生尚處于不成熟的階段，自控能力較差，因此很多時(shí)候不能夠長時(shí)間專心聽講。作為教師的我們則需要主動設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，以延長他們在課堂上的注意力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，將知識化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體。例如，在講授“幾何圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以運(yùn)用視頻和動態(tài)圖片，將知識點(diǎn)清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，例如，圓錐就是三角形以一邊為軸線轉(zhuǎn)360°得來的。這樣學(xué)生們理解起來也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。據(jù)調(diào)查研究表明，學(xué)生對動態(tài)視頻傳達(dá)的知識的理解程度要高于靜態(tài)的文字圖片，將多媒體投入教學(xué)活動中去，則是利用了學(xué)生的這一特性。增強(qiáng)課堂的體驗(yàn)感，是現(xiàn)在教學(xué)的一個(gè)重要改革方向。

三、形象教學(xué)，便于學(xué)生記憶

數(shù)學(xué)是一門理解性學(xué)科，讓學(xué)生死記硬背公式是沒有用處的，要先給他們講清楚這個(gè)是怎么來的，但是直接講很多學(xué)生是不能理解的，因此，需要找出一種學(xué)生能夠理解的東西來替換之前艱澀難懂的內(nèi)容。例如，在講授“九九乘法口訣表”時(shí)，則可以采用階梯遞增的方式來理解，相鄰縱列橫向多一，單個(gè)縱列內(nèi)部又有增加規(guī)律。先講整體，再講單個(gè)縱列，講完一個(gè)縱列就開始帶學(xué)生讀三到四遍，幫助他們記憶。這樣他們課后回家記憶就會更加容易，也更容易產(chǎn)生成就感，從而愿意學(xué)下去。很多時(shí)候并不是學(xué)生本身懶、不想學(xué)，而是他們發(fā)現(xiàn)很難，想不明白，就很容易放棄學(xué)，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

四、拓展教學(xué)，緩解課堂氣氛

我們老師在向?qū)W生講課的時(shí)候，并不是只有語文、英語老師需要向?qū)W生拓展課外知識，數(shù)學(xué)也同樣需要。在向?qū)W生傳授新的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，可以和學(xué)生講述這個(gè)理論產(chǎn)生時(shí)的趣事，或是由這個(gè)理論引發(fā)的小故事。這樣，在一定程度上就可以避免課堂氣氛過于沉悶，同時(shí)在學(xué)生們因?yàn)殚L時(shí)間的聽課而喪失注意力的時(shí)候，也可以將學(xué)生們的注意力吸引回來。在這個(gè)時(shí)候，可以問學(xué)生們一些相關(guān)問題，讓學(xué)生們回答，然后在合適的時(shí)候慢慢將中心移回今天的授課內(nèi)容。課堂上這樣的小交流多做一些，也可以拉近學(xué)生和我們老師之間的距離，讓他們樂于和我們表達(dá)他們的想法。

五、設(shè)置自主學(xué)習(xí)時(shí)間，對部分學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)

在一個(gè)班級里，雖然老師是根據(jù)大部分人的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定教學(xué)方案，但是不排除一些孩子確實(shí)沒有辦法吸收老師所教授的內(nèi)容，作為老師，也不可以放棄全班而連續(xù)將一個(gè)知識點(diǎn)講四五遍，這時(shí)候，我們老師就需要空置出四到五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生們自己去看，去思考知識點(diǎn)，同時(shí)也可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論。這時(shí)候，老師就可以去找不能理解的學(xué)生進(jìn)行講解，幫助他們理解，另外，同學(xué)們之間的討論也可以幫助他們理解記憶，這就在一定程度上減輕了學(xué)生和老師雙方面的負(fù)擔(dān)。

六、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性

好的習(xí)慣往往是從小培養(yǎng)的，因此我們在教授數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行規(guī)范，如果前期不注重這一點(diǎn)，那么等到后期，學(xué)生就很難改掉之前不好的習(xí)慣，同時(shí)這個(gè)不好的習(xí)慣可能伴隨學(xué)生到初中、高中、甚至大學(xué)。和語文不一樣，數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性，僅涉及事物的邏輯形式和數(shù)量關(guān)系，不涉及一些無關(guān)的東西，主要形式表現(xiàn)為高度符號化的語言。比如“一塊蛋糕是10元，那么3塊蛋糕的價(jià)錢是多少？”這個(gè)問題可以通過10×3=30這個(gè)數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。同時(shí)數(shù)學(xué)語言還具有高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和簡潔性和應(yīng)用的廣泛性，需要我們老師去為學(xué)生逐一講解，并幫助他們養(yǎng)成一個(gè)正確的使用習(xí)慣。

七、布置適量的課后作業(yè)，增強(qiáng)記憶

除了在課堂上調(diào)動學(xué)生積極性以外，我們老師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生課后的學(xué)習(xí)狀況，布置適量的課后作業(yè)，在一定程度上避免學(xué)生課堂上學(xué)完，課后就忘的情況。而且這種方式可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的理解程度，并在一定程度上縮小與優(yōu)等生之間的差距，提升學(xué)生的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)也可以時(shí)刻了解學(xué)生們的一個(gè)學(xué)習(xí)狀況和理解程度，這樣我們老師就可以對這一部分學(xué)生進(jìn)行針對性教育，幫助其提高，更好地融入現(xiàn)有的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中去，而不至于最后被孤立，被動學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)科學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，同時(shí)也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，因?yàn)閷W(xué)生們在以后的生活中的方方面面，都會運(yùn)用到數(shù)學(xué)思維去解決他們遇到的一些問題。作為合格的小學(xué)教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，不斷地探求有效的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，時(shí)刻對自己的教學(xué)思維進(jìn)行更新，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。