小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

吳煒

【摘? ? 要】在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我們的思維是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素，而語(yǔ)言，又是思維的一個(gè)外在表現(xiàn)。你有好的思維與思考，但是卻沒有好的語(yǔ)言表達(dá)能力，那么你就無(wú)法把它展現(xiàn)給別人。因此，我們老師在教學(xué)中，一定要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)培養(yǎng)? 語(yǔ)言表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.094

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師要使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，最后再將學(xué)習(xí)到的知識(shí)，加以總結(jié)并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。但是這個(gè)過(guò)程，是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的，并且需要我們老師來(lái)進(jìn)行一一指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言，就是幫學(xué)生將數(shù)學(xué)中抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成我們能運(yùn)用出來(lái)，表達(dá)出來(lái)，讓別人理解的語(yǔ)言。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，將語(yǔ)言作為工具，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固;對(duì)于思維而言，通過(guò)知識(shí)鞏固對(duì)思維進(jìn)行鍛煉，基于此，可以表明語(yǔ)言對(duì)于思維鞏固的重要性。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行鞏固，可以確保思維的條理性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于他們思維能力的提高，隨著現(xiàn)在教育體制的不斷深化、不斷改革，也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求。即對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)已經(jīng)納入到了小學(xué)教學(xué)的任務(wù)當(dāng)中，通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，繼而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

基于此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們老師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生綜合能力的提高發(fā)揮關(guān)鍵作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的措施

（一）給學(xué)生營(yíng)造好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的心思都很細(xì)膩敏感，他們很容易受到外界的影響，對(duì)于外面的事物常常都處于一種膽怯的狀態(tài)。他們害怕說(shuō)錯(cuò)話，被老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑，所以不敢大聲說(shuō)出自己的想法，處于被動(dòng)狀態(tài)，但是這樣會(huì)限制他們的發(fā)言量，讓他們常常不敢說(shuō)話，漸漸地消磨了他們的信心。所以針對(duì)這種情況，我們老師需要給學(xué)生營(yíng)造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一種輕松的、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中可以隨心所欲、自由自在的相處，可以暢所欲言。給學(xué)生一種老師和藹可親、平易近人的印象，告訴學(xué)生大家都是很好相處的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，鍛煉他們發(fā)言的膽量，鼓勵(lì)他們將自己的看法大膽說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生逐漸敢于發(fā)言、敢于提問(wèn)、敢于表達(dá)自己的良好習(xí)慣。

當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我們老師必須要注重自己的帶頭作用，我們要給學(xué)生示范，我們需要注重自己的語(yǔ)言敘述和表達(dá)能力，注重知識(shí)的準(zhǔn)確性和邏輯性，與此同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生聽課的意識(shí)。

（二）在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練

當(dāng)然，只給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍是不夠的，我們老師在教學(xué)中還需要注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的積累和訓(xùn)練。要確保我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能順利開展語(yǔ)言訓(xùn)練，那么，需要做的就是先重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的積累，因此，在課堂教學(xué)中，我們要多要求學(xué)生自己去研究例題，讓學(xué)生在閱讀和記憶中不斷的鞏固數(shù)學(xué)語(yǔ)言。由于數(shù)學(xué)上的語(yǔ)言相比于語(yǔ)文上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，更加的嚴(yán)密和簡(jiǎn)潔，所以要求學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加的嚴(yán)格，只有更規(guī)范才能好好的運(yùn)用出來(lái)。基于此，我們老師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，訓(xùn)練他們正確使用單位名稱，比如幾朵花、幾個(gè)人、幾輛車等等單位名稱。尤其是針對(duì)應(yīng)用題解答中，在答案的最后需要標(biāo)注單位，學(xué)生只有擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能夠準(zhǔn)確的使用單位名稱，其解題過(guò)程才更具有邏輯性和條理性。

（三）抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的積極心態(tài)

對(duì)于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越差，原因或許就在以下幾點(diǎn)：1.小學(xué)生的知識(shí)水平有限，理解能力具有很大的差異性，因此老師在課上提問(wèn)時(shí)，往往習(xí)慣性的抽問(wèn)幾個(gè)善于回答的同學(xué)，而忽略了其他同學(xué)。久而久之，導(dǎo)致一些同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力更差了。2.有些學(xué)生性格內(nèi)向、害羞，不愿意、不敢在大家面前發(fā)言，拒絕交流。3.一些同學(xué)覺得回答錯(cuò)了，會(huì)被同學(xué)笑，會(huì)讓老師不喜歡自己，因此也沒有勇氣大膽發(fā)言。因此，針對(duì)這些情況，我們老師需要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，抓住每個(gè)能讓同學(xué)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們起來(lái)表達(dá)自己，不斷地鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們健康、積極的說(shuō)話心態(tài)。比如聽見有同學(xué)在下面小聲回答，并且說(shuō)對(duì)了，我們就可以抽這個(gè)同學(xué)起來(lái)，他是回答對(duì)的，也就不會(huì)覺得尷尬，并且會(huì)慢慢的開始享受回答問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程。

（四）循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)言邏輯性

語(yǔ)言表達(dá)能力并非一朝一夕就能培養(yǎng)的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們老師需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不可急功近切，太過(guò)著急。對(duì)于語(yǔ)言的邏輯性，首先，要求語(yǔ)言用詞的本身要準(zhǔn)確，不能含糊其詞;其次，便是語(yǔ)言要清晰準(zhǔn)確，不能前后不搭，似是而非。我們只有借助語(yǔ)言思考問(wèn)題，并且表達(dá)思維，才能夠有序的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，這也是優(yōu)化思維的一個(gè)步驟，培養(yǎng)思維能力的重要途徑。所以，我們老師要切記這一點(diǎn)，不可太著急，讓一切的進(jìn)行，循序漸進(jìn)，慢慢發(fā)展。像這樣慢慢的進(jìn)行，我相信我們的學(xué)生可以越學(xué)越好，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)慢慢的提升。

（五）精煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高條理性

最后我想分享的一點(diǎn)便是，要精煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高條理性，讓學(xué)生便于理解和掌握。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、分析、推理、和判斷，讓他們自己用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。再啟發(fā)他們用自己的來(lái)總結(jié)和概括學(xué)到的內(nèi)容，概括出定義，法則或是公式之類，努力讓感性認(rèn)識(shí)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都是抽象的、難以理解，常常需要費(fèi)一番心思才能理解，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，所以我們老師一定要精煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高條理性，幫助學(xué)生理解并且認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中提高數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

對(duì)于我平時(shí)的教學(xué)過(guò)程而言，我不光要求我的學(xué)生要?jiǎng)幽X思考和動(dòng)手操作，而且還要求我的學(xué)生要學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)出自己的思維過(guò)程，并且呈現(xiàn)給別人一副清晰的畫面。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅可以幫助他們及時(shí)的糾正思考過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以檢驗(yàn)他們語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范，用詞是否精煉，而且也能幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于許多知識(shí)有關(guān)概念的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生也慢慢形成了良好的習(xí)慣，對(duì)于今后不管是學(xué)習(xí)還是生活，都非常有利。