楊成濤
【摘? ? 要】隨著新課標的不斷倡導和要求,將如何提升學生的綜合素質作為教學方向和基本目標,小學生初入課堂,身上更多的是活潑好動、無拘無束的狀態(tài),教師經常因為小學生的自由、散漫而感到教學相對比較吃力,因此培養(yǎng)小學生的規(guī)則意識非常重要,而小學數學中通過數字鍛煉了小學生的邏輯思維能力和規(guī)則意識,所以教師要有計劃地培養(yǎng)小學生的規(guī)則意識,為小學生將來的綜合發(fā)展打下良好的基礎。
【關鍵詞】小學數學? 規(guī)則意識? 培養(yǎng)方法
中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.123
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,這句話充分體現了規(guī)矩的重要性,對于小學生來說培養(yǎng)規(guī)則意識更是重中之重,因為小學生對于規(guī)則尚且處于初識階段,并不能很好的知曉和掌握規(guī)則意識,因此對于小學生規(guī)則意識的培養(yǎng)更加重要,教師要在制定教學計劃和教學內容時應重點關注規(guī)則意識的引入,將數學與規(guī)則意識相聯(lián)系,更好的幫助學生結合規(guī)則意識解好數學題目,為將來的數學學習和應用助力。
一、規(guī)則意識和數學教學之間的關系
提到規(guī)則意識和數學教學之間的關系,首先想到規(guī)則的定義,規(guī)則是指在人們的生活、工作、學習等諸多方面,必須要相互遵守的,針對某些約定好的事物在品質數量、操作方法、制作流程、質量把控等方面的要求。規(guī)則是用來約束行為的可靠標準,如果社會沒有規(guī)則將充滿混亂,如果教學上沒有規(guī)則,那么課堂上將會雜亂無章。因此,小學數學教師要知曉規(guī)則意識的重要性,及時指導學生深入的了解數學和規(guī)則之間的關系。經過眾多學者的反復運算、總結和實踐得出非常多的數學公式、數學定義、公理和法則等,這些都是數學中規(guī)則的體現,數學和規(guī)則類似,都是一種標準,需要人們去遵循的定律。在小學數學的學習過程中,學生首先要知道數學知識點和公式中的規(guī)則,只有掌握了規(guī)則才能幫助學生更好的解題。例如:在進行數學圓形面積運算時,必須依據公式算法等規(guī)則來進行計算,從而得到確切的答案。隨著信息化的不斷發(fā)展,規(guī)則也得到了引申,應用到了更加廣泛的區(qū)域,因此,對于小學生的規(guī)則意識培養(yǎng)更加重要。
二、小學數學教學中培養(yǎng)學生的規(guī)則意識的實用方法
(一)重點運用小學數學定義及相關法則,促使學生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識
每個小學生都充滿好奇心理,很多時候從不知道到知道是小學生追求真相的過程,非常吸引小學生的注意力,這樣的過程離不開教師的積極指導,幫助學生了解追求真相的過程也使提升小學生對于小學數學的興趣。因此,在小學數學的學習中,教師將數學定義和涉及到的法則重點講解和標注,鼓勵學生掌握數學知識,了解規(guī)則運算方法,促進學生在良好的氛圍下掌握規(guī)則意識。例如在教小學生學習加減乘除法時,教師要明確指出加減乘除的計算規(guī)則,除數不能為0,乘除要在加減之前計算,才能得出正確的答案,針對這一規(guī)則教師可以出幾道習題供學生解答,如“3+8÷2=?”學生通過運算答出答案,或許正確或許錯誤,準確率不是最重要的,重要的是要讓學生清晰明了的掌握并應用數學運算規(guī)則,逐步的養(yǎng)成小學生遵守規(guī)則意識,并能將規(guī)則意識得以合理利用。
(二)從興趣出發(fā),培養(yǎng)小學生的規(guī)則意識
俗話說:“興趣是最好的老師”,興趣能夠激發(fā)小學生對于知識的渴望,強烈的求知欲促使小學生自動自發(fā)的學習,小學數學是各科目中的基礎學科,教學內容多以數字等形式存在,為了更好的提升小學生的學習能動性,激發(fā)小學生的學習興致顯得尤為重要,提升興趣的首要方法是互動游戲,通過游戲的形式提升課堂氛圍,加強小學生的專注力,從而更好的學習小學數學。
在做互動游戲提升學生課堂興趣時,教師首先要制定游戲規(guī)則,游戲規(guī)則相較數學規(guī)則更加通俗易懂些,同時小學生對于游戲本身就有很強的興趣,注意力會更加集中,因此,通過游戲教學能夠更好的幫助學生了解規(guī)則,并知道規(guī)則不僅存在于課本中也同樣存在于生活中,讓學生在游戲中掌握規(guī)則的重要性。例如可以用擊鼓傳花的形式學習50以內的簡單加減法,教師在游戲開始之前將游戲規(guī)則講解清楚,將制作好的漂亮花朵放到一名同學手中,教師在黑板上寫好加減法,手拿花朵的學生根據算法計算出答案,得出答案后,根據答案數出人數,將手中的花朵傳遞至答案數的最后一名同學,教師點評結果,如果錯誤則由解題同學進行表演,接下來再進行第二次傳遞,以此類推,幫助同學學習小學數學的同時合理掌握規(guī)則,并能很好地將規(guī)則進行應用。
(三)根據小學數學的定義、定理內涵,促進小學生的規(guī)則意識運用
小學數學是非常具有數字性和理論性的教學科目,教學內容中涵蓋著非常多的規(guī)則意識,因此教師要做好教學準備工作,合理的將規(guī)則意識進行描述和表達,將數學定義、定理等與生活相結合,教師可以引導學生善于發(fā)現與數學相關的內容,例如在生活中通過小學生的細致觀察,找到與課本中所學的形狀類似的物體,小學生可能會找到家里的盤子、樹上的葉子,地上的花朵等等,無論是什么,都是小學生通過形狀規(guī)則得以引申找到的結果,學生也可以運用想象力,將自己對于形狀的理解進行繪畫,正是這樣的理論結合實際,豐富了學生的思維,拓展了小學生的視野,幫助小學生在知曉概念的同時更理解其內涵,從而讓小學生了解數學的定義、定理與內涵,更能促進小學生對于規(guī)則意識的應用和實踐,為未來的工作和生活提供幫助。
三、結束語
綜上所述,在小學數學的教學過程中,小學生的自主性和理解能力欠佳,對于邏輯思維的運用比較弱,因此,教師要做好跟進和幫輔,同時發(fā)散思維、創(chuàng)新提高教學方式,借助生活實踐、小游戲等形式,將規(guī)則意識日漸深入小學生的心中,進而使小學生的規(guī)則意識逐步提高,從而達到新課標的要求,為培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀人才助力。
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