探究提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效方法

楊洪亮

【摘 ? ?要】生物是一門(mén)自然類(lèi)的學(xué)科，它幫助學(xué)生用一種新的方式了解這個(gè)世界，而初中階段又是學(xué)生第一次接觸生物的學(xué)習(xí)，所以初中生物教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生生物核心素養(yǎng)是否養(yǎng)成。作為初中的生物教師，我們需要?jiǎng)?chuàng)新出更多有效的教學(xué)方法，來(lái)提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?教學(xué)質(zhì)量 ?有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.162

生物這門(mén)學(xué)科和生活的聯(lián)系是非常緊密的，有很多自然的現(xiàn)象都需要用生物的理論來(lái)解釋?zhuān)寣W(xué)生用一種新的方式來(lái)認(rèn)識(shí)自然，同時(shí)也帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了微觀的世界，打開(kāi)了學(xué)生探索的大門(mén)。從整體的教學(xué)來(lái)說(shuō)，初中生物的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面并不是一件難事。因?yàn)槌踔猩鷮?duì)知識(shí)的掌握還不夠完全，而他們的好奇心又是非常強(qiáng)的，生物恰好能夠解釋生活中對(duì)他們來(lái)說(shuō)難以理解的自然現(xiàn)象。但這同時(shí)也給初中生物的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，提升了生物教學(xué)的重要性，這就意味著初中生物教師承受了更為重要的責(zé)任。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定了生物教學(xué)的成敗，作為初中的生物教師，我們一定要提起高度的重視，大力開(kāi)展初中生物的教學(xué)，讓初中生物的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到能夠支持學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)水平。

一、加強(qiáng)教學(xué)中的思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

對(duì)初中生物的教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的是對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生以新的學(xué)習(xí)觀念展開(kāi)生物的學(xué)習(xí)。生物在高中被列為理科，這就證明它蘊(yùn)含著較為開(kāi)闊的理性思維，理性思維不僅能夠幫助學(xué)生理性地分析問(wèn)題，還能夠幫助學(xué)生想出更加精密的解決方案，這對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。

不過(guò)很多初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候總是顧慮到很多的事情，擔(dān)心如果在思維的引導(dǎo)上面花費(fèi)了太多的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)減少很多。其實(shí)這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不一定就是一件壞事。首先它減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多空余的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己更加感興趣的事情，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。其次它讓學(xué)生有更多的消化時(shí)間，對(duì)知識(shí)的鞏固和記憶的加深都有一定的積極作用。如果單純只給學(xué)生灌輸知識(shí)，而不注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)大幅度降低，特別是對(duì)于理科類(lèi)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)思維，就找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在這樣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。作為初中的生物教師，我們必須要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，思維的引導(dǎo)比知識(shí)的灌輸更加重要，初中生物教學(xué)是為了全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是在于讓學(xué)生記住多少知識(shí)。而且現(xiàn)在是個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生們想要知道什么知識(shí)，直接去互聯(lián)網(wǎng)上搜索就可以了。教學(xué)是為了讓學(xué)生的思維在潛移默化中受到影響，從而提升自身各個(gè)方面的能力。

在初中生物的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)探索是非常重要的。這個(gè)世界對(duì)初中生來(lái)說(shuō)仍有許多未知的地方，特別是對(duì)自然現(xiàn)象的疑惑是非常多的，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，可能很多生物教師就會(huì)直接告訴學(xué)生答案，并不會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式自己去探索。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)有一定的打擊，學(xué)生會(huì)覺(jué)得我不懂的知識(shí)直接問(wèn)老師就好了不用再費(fèi)事去做實(shí)驗(yàn)了。其實(shí)教師可以給學(xué)生一個(gè)課題，告訴他該如何用生物的理論去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并給學(xué)生提供相應(yīng)的器材或者場(chǎng)地，讓他們進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)研究。我想這樣的方法要比強(qiáng)行灌輸知識(shí)要有效的多，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生生物思維的發(fā)展。

二、把教學(xué)的內(nèi)容生活化，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

生物的學(xué)習(xí)本來(lái)就是用來(lái)解決自然中存在的問(wèn)題的，當(dāng)然也包括自身機(jī)體情況的解釋?zhuān)@與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系非常緊密。初中生物的教學(xué)內(nèi)容涉及到的范圍是很廣泛的，從微生物的微觀世界到大氣圈的宏觀世界，從人體的細(xì)胞講到個(gè)體，雖然它包含的內(nèi)容不多，但是卻全面地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，這成為了初中生物教學(xué)生活化的有利條件。作為初中的生物教師，我們應(yīng)該把教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生用生物思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)真正地掌握了生物的知識(shí)并熟練的運(yùn)用，同時(shí)也能夠把學(xué)習(xí)的情況及時(shí)地反映到課堂上來(lái)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

其實(shí)單就初中生物教材的內(nèi)容來(lái)看，其中的理論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容似乎和生活并沒(méi)有太多的聯(lián)系，如果只依靠學(xué)生的理解，很難把生物和生活聯(lián)系到一起。這就需要初中生物教師在其中發(fā)揮出自身的作用，幫助學(xué)生加深兩者之前的聯(lián)系。例如教師可以選取生活中的事物作為教學(xué)的案例，讓學(xué)生們更直觀地去感受現(xiàn)實(shí)中的生物。同時(shí)我們也可以用生活中出現(xiàn)的一些自然現(xiàn)象或者人體機(jī)制的一些反應(yīng)，來(lái)引起學(xué)生的好奇，引導(dǎo)學(xué)生把這些事物和生物的知識(shí)聯(lián)系一起，讓學(xué)生的疑問(wèn)得到合理的解釋?zhuān)@樣才能夠真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從而讓學(xué)生能夠自己運(yùn)用生物知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓初中生物的教學(xué)變得更加的有效。

關(guān)于課后作業(yè)的布置，每個(gè)教師都有自己不同的看法和觀點(diǎn)。有些初中生物的教師為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，就會(huì)布置很多作業(yè)題，專(zhuān)注于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有些教師過(guò)于信任學(xué)生的自制力，完全放任學(xué)生自己進(jìn)行課后的鞏固。不管是哪種方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的負(fù)面影響，有時(shí)候還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既然要讓教學(xué)生活化，課后作業(yè)自然也要生活化，所以在布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師要注意作業(yè)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系，不一定要一味地采用題海戰(zhàn)術(shù)，有時(shí)布置一些讓學(xué)生觀察生活的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一種培養(yǎng)，甚至還可以適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，可以有效地節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

既然現(xiàn)代的教學(xué)觀念不同了，那么教學(xué)的模式也不能一成不變，特別是對(duì)于生物這一門(mén)以研究為主的學(xué)科來(lái)說(shuō)，新穎的教學(xué)模式不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠讓教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。其實(shí)教師完全可以利用多媒體設(shè)備，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)的方式，多媒體設(shè)備給教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，它能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到一些生活中難以見(jiàn)到的現(xiàn)象。在條件允許的情況下，教師還可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，例如在講微觀世界的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己去觀察微生物。這樣學(xué)生會(huì)更加積極地參與生物的教學(xué)，也會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為初中的生物教師，我們應(yīng)該看清目前初中生物教學(xué)的情況，要根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)改變教學(xué)的方式，這樣才能夠讓生物的教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。而且學(xué)生的能力也能夠得到更加全面的發(fā)展，從而促進(jìn)整個(gè)生物教學(xué)質(zhì)量的提升。