歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運用

袁小湉

【摘 ? ?要】本文簡要闡述了歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)原則及開發(fā)方式，深入分析了歷史圖片對高中歷史教學(xué)的作用及運用原則，為相關(guān)研究與實踐提供了理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片 ?高中歷史 ?教學(xué)運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.121

隨著新課程改革的實施與推進，教育部對高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，要求教師要對歷史圖片進行合理科學(xué)的開發(fā)與運用，將歷史圖片與教材中的歷史知識融合，向?qū)W生傳遞歷史信息，教授歷史知識，從而幫助學(xué)生更加充分地掌握歷史知識，增強學(xué)生的歷史綜合能力，同時提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)原則

（一）真實性

歷史是過去的、客觀的事實，具有真實性、客觀性的鮮明特點，因此，在高中歷史教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生要以嚴肅、認真、求實的態(tài)度進行對歷史的學(xué)習(xí)，遵循真實性的原則進行歷史圖片的開發(fā)與運用。歷史圖片是歷史知識的傳遞載體之一，教師要對歷史圖片進行觀察和篩選，重點看歷史圖片是否準確地表達了歷史事件，傳遞的歷史信息是否正確，從而確保歷史圖片的真實性[1]。

（二）多樣性

歷史圖片開發(fā)的多樣性體現(xiàn)在來源多樣性和形式多樣性兩個方面，首先是來源多樣性這一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當今時代圖片的傳遞十分迅速、廣泛，在歷史圖片的開發(fā)過程中，我們應(yīng)該保證歷史圖片來源的多樣性，拓寬教師的開發(fā)視野，只有這樣才能豐富圖片來源，為歷史圖片的開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師可以從網(wǎng)上下載一些歷史圖片，當今社會互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用實現(xiàn)了資源的共享，對于歷史圖片來說也是如此，許多古老的歷史圖片在現(xiàn)實生活中可能很難找到，但是或許就會流傳于網(wǎng)絡(luò)。

在歷史圖片開發(fā)的過程中，其形式的多樣性也尤為重要，在高中歷史教學(xué)的過程中，教師可以豐富歷史圖片的形式，例如手繪圖畫、表格、名人畫作等等形式的圖片都可以運用到歷史教學(xué)中。

（三）針對性

教師也要遵循針對性的原則，針對具體的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)大綱，在浩如煙海的歷史信息資源中，選擇具有針對性的歷史圖片，從而在歷史教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生準確、快速地掌握歷史重點知識，提高學(xué)習(xí)效率，對提高學(xué)生的歷史理解也大有裨益。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)方式

歷史圖片的開發(fā)方式有很多，其中拍攝照片是一種行之有效而又十分簡便的方式。文物古跡是現(xiàn)代社會中十分貼近歷史的地方，教師可以在日常旅游的過程中拍攝一些文物古跡的照片，這些照片完全可以作為日常歷史教學(xué)中的歷史圖片，教師還可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合課本中的文字資料，還原一些場景，提升學(xué)生的歷史體驗。博物館是歷史瑰寶的收藏場所，例如北京故宮博物院就體現(xiàn)了中國千年的君主專制體制，展現(xiàn)了中國特有的歷史文化，有些博物館還收藏了例如《清明上河圖》等歷史畫作，教師完全可以利用這種方式來開發(fā)歷史圖片[2]。

三、歷史圖片對高中歷史教學(xué)的作用

（一）增強歷史知識的生動性與形象性

中華文化上下五千年，有著悠久的歷史，歷史知識以文字為主要的傳遞載體，向人們講述歷史事件，但文字講述這一傳遞方式卻難以讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，也容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。

而在高中歷史教學(xué)中，運用歷史圖片不僅能夠增強歷史知識的生動性與形象性，也能夠加強學(xué)生對歷史知識的認識。

（二）加深學(xué)生的理解與感悟

對于歷史這門學(xué)科來說，文字的表述往往是陳述一些歷史事實，而缺乏了一些特有的情感，但圖片能夠生動形象的將一些歷史事實、歷史事件展現(xiàn)在學(xué)生面前，這能夠充分引起學(xué)生的共鳴，例如抗日戰(zhàn)爭時期，日本軍人屠殺中國平民的照片，當學(xué)生親眼看到一些浮尸遍野的照片時，內(nèi)心會深刻體會到當時帝國主義的殘忍和中國人民生活在水深火熱中的痛苦。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情

歷史圖片能夠直觀地展現(xiàn)歷史事件，傳遞豐富的歷史信息，通過對歷史圖片進行開發(fā)與運用，學(xué)生能夠直接地感受到當時的歷史情景，進入到一個豐富多彩的歷史世界。因此，對歷史圖片進行開發(fā)與運用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，也能夠引起學(xué)生共鳴，對加深學(xué)生對歷史的認識也有著重要作用。

四、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運用原則

歷史圖片的運用要以科學(xué)性為基礎(chǔ)，科學(xué)性不僅僅代表著歷史圖片要符合歷史事實，同時歷史圖片所表達的精神要有益于高中生的身心發(fā)展，讓高中學(xué)生能夠通過對歷史圖片的認知和理解，吸收人類的優(yōu)秀文明成果，弘揚愛國主義精神，汲取歷史智慧，積極開闊自身的視野。

在運用歷史圖片的過程中，教師應(yīng)該將歷史圖片與教學(xué)課件有機地結(jié)合在一起，通過合理的方式將歷史圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，只有這樣才能充分發(fā)揮歷史圖片的積極作用，在選擇的過程中不要盲目追求圖片的數(shù)量，要精于質(zhì)量，在達到良好的視覺效果的同時，深刻表達歷史信息和歷史事實，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生充分掌握歷史知識[3]。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，教師要認識到歷史圖片對高中歷史教學(xué)的作用及重要意義，并且遵循歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的真實性、多樣性、針對性這三大開發(fā)原則，采取科學(xué)、合理、有效的開發(fā)方式，增強歷史知識的生動性與形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的理解與感悟，從而提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的歷史綜合能力。

參考文獻

[1]孔楊.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].信陽師范學(xué)院，2017.

[2]成怡.單元主題圖片在高中歷史教學(xué)中的運用[D].湖南師范大學(xué)，2017.

[3]王寧子.高中歷史教材中歷史圖片的分析與運用[D].貴州師范大學(xué)，2016.