有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

楊福林 易禮瑤

【摘 ? ?要】多媒體技術(shù)就是當(dāng)代信息技術(shù)的一個(gè)分支。而這種技術(shù)在數(shù)學(xué)的教學(xué)上主要是通過三個(gè)層面逐一來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)整體效率的提高。教師主要是通過學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的成就。我們接下來就好好的了解一下教師在這三方面上是怎樣做的。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ?高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.118

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的運(yùn)用，主要是通過作用于學(xué)校、教師和學(xué)生的身上來實(shí)現(xiàn)。而這三方面上運(yùn)用的目的是為了提高學(xué)生在數(shù)學(xué)上的教學(xué)效率。不過由于數(shù)學(xué)的特性，所以教師在提高學(xué)生教學(xué)效率上起著重要的作用。教師則是通過教學(xué)內(nèi)容的改變以及教學(xué)方法的更新來激發(fā)學(xué)生身上的積極性和主動(dòng)性;學(xué)生則是在教師的指導(dǎo)下，逐漸地培養(yǎng)出數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)校則是通過資源的分配和教師的培訓(xùn)的方法來幫助學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)上都有所成就。而作為教師的一員，我們都有責(zé)任教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)上的知識(shí)內(nèi)容。

一、學(xué)校方面

由于一些資金和其他方面的原因，所以某些學(xué)校還沒有多媒體技術(shù)和某些學(xué)校的教師還不會(huì)使用多媒體技術(shù)。因此某些地方的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。為了改變這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師就需要采取一些措施。在資金方面，國家可以在教育上給予一定的支持或者學(xué)校向有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行申請(qǐng)。而對(duì)于其他方面，學(xué)校和教師可以共同想辦法來應(yīng)對(duì)。比如，資源上的問題學(xué)校就可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行解決。而針對(duì)教師不會(huì)使用多媒體技術(shù)的問題，學(xué)?？梢园才乓欢ǖ臅r(shí)間和地點(diǎn)來給教師進(jìn)行培訓(xùn)。數(shù)學(xué)的教學(xué)在這些方法的作用下一定會(huì)獲得很好的效率和質(zhì)量，并且教師也會(huì)在數(shù)學(xué)的教學(xué)上利用好多媒體技術(shù)。最后高中數(shù)學(xué)的有效性也會(huì)在多媒體技術(shù)的幫助下逐漸提高。

二、教師方面

教師在學(xué)校的培訓(xùn)下，也就學(xué)會(huì)了多媒體技術(shù)的使用方法。但是教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上還是會(huì)有難題。比如，教師在數(shù)學(xué)上還是會(huì)遇到一些自己不會(huì)的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生上課的積極性不高等，這些都是教師在教學(xué)的時(shí)候要面臨的教學(xué)難題。而這些也是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性提升不了的原因之一。對(duì)于這些問題，教師可以利用多媒體技術(shù)而進(jìn)行逐一的突破。讓我們一起去看一下教師是怎樣利用多媒體技術(shù)來突破這些難題的。

（一）教師解決自身問題以及豐富備課內(nèi)容

教師在對(duì)一門學(xué)科進(jìn)行講解之前都會(huì)進(jìn)行備課。但是教師在備課的時(shí)候，還是會(huì)遇到自己不懂的地方。比如函數(shù)方面的一些知識(shí)內(nèi)容教師可能會(huì)不懂。這個(gè)時(shí)候教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行查找和觀看。教師在多媒體的幫助下也會(huì)慢慢的理解這個(gè)知識(shí)內(nèi)容，從而后面才會(huì)給學(xué)生們講解的清楚。數(shù)學(xué)課堂的氣氛相對(duì)的比較壓抑，所以教師要想辦法來改變這種狀況。教師可以在備課的時(shí)候，利用多媒體中的一些圖片或者是一些有趣的文字來活躍一下課堂上的氣氛。不過這么豐富的知識(shí)內(nèi)容，教師可以通過PPT的形式在多媒體上給學(xué)生們進(jìn)行展示。而教師這樣的方法不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也會(huì)提高課堂上的教學(xué)效率。不過教師在備課的時(shí)候，也不要把內(nèi)容準(zhǔn)備的太繁雜了。不然不僅教學(xué)效果達(dá)不到，而且還會(huì)影響到后面的教學(xué)效率。

（二）教師利用多媒體技術(shù)把數(shù)學(xué)難題化簡(jiǎn)化易

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說還是比較復(fù)雜和難懂。所以教師才會(huì)在教學(xué)上出現(xiàn)教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。而對(duì)于這種現(xiàn)象，教師可以利用多媒體技術(shù)把數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分解開，然后把分解好的知識(shí)內(nèi)容再教授給學(xué)生。比如一些公式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的一些順口溜或者是圖片的方式講解給學(xué)生們聽。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)過后不再會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)上的問題感到復(fù)雜和難懂。而且學(xué)生也會(huì)在這里面學(xué)會(huì)舉一反三的能力。教師通過這樣的方式不僅把數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)內(nèi)教授給了學(xué)生，而且學(xué)生在這方面的效率也會(huì)得到提高，數(shù)學(xué)的有效性也會(huì)在多媒體技術(shù)的幫助下得到提升。

三、學(xué)生層面

學(xué)生是教師最好的反應(yīng)者，所以教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以觀察學(xué)生的反應(yīng)來判斷這堂課的效率。不過教師在學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)上還是存在著一定的問題，而這些問題仿佛都可以通過多媒體技術(shù)來解決。

（一）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)內(nèi)容理解得更加深刻

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)感覺有些困難。這里不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)特性的原因，而還有教師教學(xué)方法有問題的原因。教師在學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的道路上起到引領(lǐng)的作用。所以想要改變這個(gè)問題，就需要從教師身上下手。而教師首先要從學(xué)生的身上了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)遇到哪些問題。其次教師再根據(jù)這些問題來安排后面的教學(xué)。而在這里的教學(xué)，教師可以利用多媒體技術(shù)，因?yàn)閷W(xué)生在這種新事物的幫助下的理解能力要比原來的更好。教師則是過利用多媒體技術(shù)把學(xué)生存在的問題簡(jiǎn)單化并且使其具有針對(duì)性。學(xué)生學(xué)起來也就容易和輕松多了。不過教師還是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的規(guī)范，不然學(xué)生就會(huì)脫離課本上知識(shí)，這樣學(xué)生的基礎(chǔ)就會(huì)薄弱許多，而對(duì)于這門學(xué)科的教學(xué)有效性來說也就沒有什么作用。

（二）拓展課外知識(shí)，提高思維能力

教師可以安排學(xué)生在課后的練習(xí)或者是學(xué)習(xí)的時(shí)候利用多媒體技術(shù)。教師這樣做，一是可以幫助學(xué)生了解到一些課外的數(shù)學(xué)方法，二是學(xué)生在數(shù)學(xué)上遇到的問題會(huì)減少并且學(xué)習(xí)能力會(huì)提高。而教師在后面對(duì)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候也會(huì)輕松許多。但是教師還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督，以防學(xué)生利用多媒體技術(shù)去做一些不利于學(xué)習(xí)的事情。教師這樣做后，不僅會(huì)逐漸地培養(yǎng)出學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣，而且教師在這方面的有效性也會(huì)得到提升。所以教師在課后一定要安排好學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的利用。

多媒體技術(shù)對(duì)教師來說，它不是很陌生而是比較熟悉。因?yàn)楝F(xiàn)在隨著信息技術(shù)的廣泛普及，大部分學(xué)校在教學(xué)上都運(yùn)用了多媒體技術(shù)。不過教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)難題。如在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)上就有教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生積極性不足等問題。而教師針對(duì)這些問題，可以根據(jù)數(shù)學(xué)的特性以及學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面來通過利用多媒體技術(shù)解決。教師在解決這些問題的同時(shí)也要準(zhǔn)備好一定的防范措施，以防多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)上帶來不良的影響。教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)后一定會(huì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，但是有效性的高低還需要教師把多媒體技術(shù)利用好才行。

參考文獻(xiàn)

[1]閆永翔.有效利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].試題與研究.教育論壇2013（20）：25-25.

[2]魯高生.有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J].中國高新區(qū)，2018（11）：80.