淺談初中語文教學(xué)中情感教育的滲透路徑

劉一千

【摘 ? ?要】現(xiàn)如今，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平在快速提高，初中生所面臨的社會(huì)環(huán)境也與過去產(chǎn)生了巨大差別。初中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段做好情感教育，對(duì)自身以及社會(huì)都有巨大的積極意義。本文主要闡述初中語文滲透情感教育的特殊性，以及目前情感教育的問題現(xiàn)狀及如何做好開展工作。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?情感教育 ?滲透

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.083

初中教育制度的不斷創(chuàng)新完善，讓人們對(duì)其中情感教育這個(gè)模塊越發(fā)重視。人們發(fā)現(xiàn)情感教育的有效推進(jìn)，能夠使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，積極促進(jìn)良好綜合能力的培養(yǎng)。教師不僅要做好在課堂上的教書工作，育人也是一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。初中教師應(yīng)讓學(xué)生有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)诙喾矫婢獍l(fā)展。

一、初中語文進(jìn)行情感教育的特殊性

情感教育內(nèi)容在初中語文教材中也有著一定的比重。目前，教育部已經(jīng)明確規(guī)定需要在初中語文教程中讓學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活都有積極向上的態(tài)度。讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到正確的價(jià)值思想教育。接下來主要闡述在初中語文中滲透情感教育的幾方面內(nèi)容。

（一）情感教育內(nèi)容的廣泛性

初中的語文教材中關(guān)于情感教育的內(nèi)容相對(duì)豐富。教材上已經(jīng)出現(xiàn)祖國(guó)美好山河的壯闊描寫，讓學(xué)生因?yàn)槲覈?guó)廣闊的土地而產(chǎn)生民族自豪感。同時(shí)，教材中也生動(dòng)的描繪了抗戰(zhàn)時(shí)期，我國(guó)的民族英雄做出的英勇奉獻(xiàn)。體會(huì)到他們?cè)谑艿轿鞣降蹏?guó)壓迫時(shí)，做出的不怕流血、不怕犧牲無畏斗爭(zhēng)。每一篇文章時(shí)情感教育內(nèi)容的一部分，它們讓初中生能夠從不同的方向上深刻了解到祖國(guó)傳承了如此之久的民族文化，讓他們主動(dòng)的形成情感的思想情懷，提升對(duì)于自己屬于中華民族的一分子的激動(dòng)與自豪。

（二）語言文字的滲透性

初中生最開始從教材文章中認(rèn)識(shí)祖國(guó)，他們?cè)谶M(jìn)行語言文字的培養(yǎng)訓(xùn)練時(shí)，同時(shí)也在進(jìn)行合理的政治教育。教師在對(duì)文章的教授時(shí)，要提煉文章的中心思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛在的情感教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程滲透著情感教育的多方面內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行閱讀寫作的文字訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)不由得感受到情感的熏陶，不斷的接受情感教育。

二、情感教育存在的問題

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育理念更偏向于應(yīng)試教育，教師對(duì)于學(xué)生的心理變化并不過多的重視，一味的關(guān)心他們平常的考試成績(jī)以及學(xué)校最終的升學(xué)率問題。這樣最終導(dǎo)致情感教育并沒有實(shí)質(zhì)性的開展，只是老師在課堂上花幾分鐘時(shí)間帶過而已。這樣短短的幾分鐘并不能讓情感教育產(chǎn)生有效的教育效果，學(xué)生的心理問題在學(xué)校不能得到疏導(dǎo)，他們也就無法認(rèn)識(shí)到情感教育的積極意義。雖然學(xué)校偶爾會(huì)安排一兩節(jié)的情感課程，但是更多的存在形式主義，簡(jiǎn)單講解幾個(gè)問題，然后點(diǎn)名一些同學(xué)的不良習(xí)慣，便讓學(xué)生開始自習(xí)。這樣的大環(huán)境下，初中教師的情感教育工作始終無法得到實(shí)質(zhì)性的開展。

三、初中教學(xué)中情感教育的有效路徑

（一）對(duì)現(xiàn)有的德育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新

過去老舊的教育理念嚴(yán)重的影響了學(xué)生積極性，使得德育教育工作無法達(dá)到最好的教育效果。因此，初中教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況，在日常的工作中改革創(chuàng)新，積極融入德育教育工作，并不固定于單單某一節(jié)課。教師在日常的行為習(xí)慣中要給學(xué)生樹立榜樣，讓班級(jí)能夠凝聚較好的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)積極了解班級(jí)學(xué)生的心理問題，和同學(xué)們一起開展豐富有趣的德育活動(dòng)。德育教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容可以靈活多變，組織班級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的黑板報(bào)或手抄報(bào)等等，讓學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)生活中就可以深刻體會(huì)到德育教育。例如在《答謝中書書》課堂教學(xué)中，全文僅僅是用六十多字便闡述了江南之美。教師以“山川之美，古來共談”來提煉作者的高遠(yuǎn)立意。從草木、走獸，一靜一動(dòng)來讓學(xué)生推敲文章之美，提升自身的審美水平，學(xué)會(huì)如何去思考和推敲。

（二）結(jié)合校園活動(dòng)開展情感教育

除了在課堂上宣傳情感教育思想，還要在課下結(jié)合校園活動(dòng)，開展多樣化的情感教育。學(xué)校可以組織名勝古跡的游學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際感受的祖國(guó)的不朽魅力。在活動(dòng)中品讀中華文化的悠久歷史，聽取專業(yè)教師對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的解析，加深學(xué)生的深層理解。在感受祖國(guó)的深層的文化積淀中，自然而然的增強(qiáng)自己的民族自豪感。在進(jìn)行戶外教學(xué)和實(shí)踐的同時(shí)，教師也需要提升自己的教師素養(yǎng)，通過平常的積累和不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，更好地為學(xué)生教授知識(shí)。通過師生互動(dòng)，相互講述相關(guān)的小故事來拉近師生距離。如在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》語文教學(xué)時(shí)，可以先基于《從百草園到三味書屋》這篇文章中的美女蛇故事，從而聯(lián)系到阿長(zhǎng)本人。在故事中引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。

四、結(jié)語

我國(guó)的中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富多多彩，有著別樣的民族特色，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)都有著重要的指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)中，教師要打破固定模式，讓學(xué)生積極投入、大膽討論，做好學(xué)生情感教育，讓學(xué)生的融入到社會(huì)中。在學(xué)習(xí)的過程中，青少年需自我擔(dān)負(fù)遠(yuǎn)大的歷史任務(wù)，要具遠(yuǎn)大的眼觀和寬廣的胸懷。

參考文獻(xiàn)

[1]王通.注重學(xué)科情感滲透豐富學(xué)生人文情懷——初中語文教學(xué)中的情感教育策略淺談[J].華夏教師，2016（01）：44.

[2]魏孔旺.情感教育在初中語文教學(xué)中的作用及具體運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2016（30）：12-13.

[3]牟國(guó)棟.情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J].華夏教師，2018，（05）：50.