如何提高高中生物教學(xué)的有效性

崔小蓉

【摘? ? 要】高中生物的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于讓學(xué)生記憶和理解，在學(xué)習(xí)的深度和難度上面有很大的增加。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物，我們生物老師在教學(xué)時(shí)可謂煞費(fèi)苦心，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況仍舊讓人堪憂，如何提高高中生物教學(xué)的有效性成為了我們不得不面對(duì)的課題。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 有效性? 提高? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.083

高中生物教學(xué)的有效性，反應(yīng)的是教師在生物教學(xué)過程中的教學(xué)效率高低。這種有效性的最直接保障，就是減少教學(xué)過程中的無用功，力爭(zhēng)盡可能多的將教學(xué)內(nèi)容通過有效的方法傳遞給學(xué)生。而造成這些無用功的原因，主要有教師教學(xué)思路不清晰以至于不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生接受能力的參差不齊所導(dǎo)致的教學(xué)進(jìn)度平均化兩方面。所以，筆者將就提高教學(xué)的有效性提出以下看法：

一、減少教學(xué)過程中無用功的產(chǎn)生

生物教學(xué)過程中所謂無用功，意思是指在投入大量精力和時(shí)間以后，所達(dá)到的教學(xué)效果很不理想，浪費(fèi)了所投入進(jìn)去的資源。所以，我們需要盡力避免出現(xiàn)類似的情況，為減少這一情況的發(fā)生，我們可以采取兩方面措施：

1.教學(xué)內(nèi)容和過程盡量簡(jiǎn)化。高中生物的知識(shí)點(diǎn)本來并不困難，理解的難度也不大，但是記憶性的內(nèi)容相對(duì)較多，設(shè)計(jì)到的知識(shí)面比較廣。所以，在教學(xué)中老師免不了會(huì)給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí)，合適的知識(shí)補(bǔ)充在一定程度上可以幫助學(xué)生理解，但是如果補(bǔ)充內(nèi)容難度太大，則容易造成學(xué)生接受困難，學(xué)生花費(fèi)巨大的精力去理解超綱的內(nèi)容顯得有些得不償失。所以，我們需要簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，以課本內(nèi)容為主，增加一些簡(jiǎn)單的知識(shí)補(bǔ)充。如在講解有絲分裂過程時(shí)候，可以簡(jiǎn)單介紹G1、S1和G2期的內(nèi)容，但是在講解減數(shù)分裂的時(shí)候，就不應(yīng)該補(bǔ)充雙線期等的內(nèi)容，這樣會(huì)加大學(xué)生理解的難度?？傊?jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容可以把更多的精力投入到有用的知識(shí)點(diǎn)上，提高有效性。2.促進(jìn)學(xué)生練習(xí)題的規(guī)范化布置。習(xí)題是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的最重要的一種方式，但是過多的同種類型習(xí)題重復(fù)練習(xí)容易降低效率。所以，我們需要對(duì)學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行規(guī)范化，將習(xí)題進(jìn)行精簡(jiǎn)，以突出教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生思維方式的培養(yǎng)作為主要內(nèi)容。題量不在多，而在于精煉，力爭(zhēng)每一個(gè)題都能起到相應(yīng)的效果。

二、增強(qiáng)教學(xué)方法的針對(duì)性

增強(qiáng)教學(xué)方法的針對(duì)性，主要是為了把有限的資源放在能起最大作用的地方。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要保證老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況能夠有很好的了解，比如通過隨堂測(cè)試、談話等等方式進(jìn)行摸底。在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)的針對(duì)性，其基本內(nèi)容主要包括兩點(diǎn)：首先，要遵循因材施教的原則，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。學(xué)生個(gè)體不同，其本身的學(xué)習(xí)能力也有很大的差異，所以我們需要在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況摸底的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式和要求。比如，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生更多的進(jìn)行思維訓(xùn)練，而對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，并為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生能看到自己的進(jìn)步。只有這樣，才能避免教學(xué)過程的過于平均化。其次，對(duì)于教學(xué)過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)等進(jìn)行有針對(duì)性的突破。這就需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難有很清楚的了解。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)一方面是教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，另一方面是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍存在的困難，這些才是我們老師應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行突破的內(nèi)容，這樣才能減少學(xué)習(xí)沒有針對(duì)性的情況發(fā)生，切實(shí)提高授課效率。

三、從學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性

要提高高中生物教學(xué)的有效性，除了教師需要在自己的教學(xué)方法的改進(jìn)上下工夫以外，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和主動(dòng)性。學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效率的提高才能有所保證。

（一）利用高中生物相對(duì)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

高中生物相比較于其他科目，學(xué)習(xí)難度不大，所以，我們可以好好利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課堂探索等工作，并讓學(xué)生把生物的學(xué)習(xí)作為在緊張的學(xué)習(xí)過程中的一種調(diào)劑和緩沖。讓學(xué)生在相對(duì)較低的壓力下學(xué)習(xí)生物，給予學(xué)生培養(yǎng)興趣的空間。

（二）重視開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物比較吸引學(xué)生的一點(diǎn)，不僅僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，鍛煉思維，還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以，積極開展簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很有必要的，這不是浪費(fèi)時(shí)間，相反，可以提高教學(xué)的效率。比如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察脂肪的實(shí)驗(yàn)，制作果酒、泡菜實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生在滿足好奇心同時(shí)，也對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)成果產(chǎn)生自豪感，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的鼓勵(lì)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂趣味性

高中生物的教學(xué)，切忌照本宣科的枯燥講解，這樣對(duì)學(xué)生的興趣有較大損傷。應(yīng)該更多的豐富教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于教學(xué)的形式，以幫助學(xué)生有效理解、提高學(xué)生的參與度作為主要的目的。所以，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)需要，設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解的實(shí)例，適量增加趣味知識(shí)的科普和鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂探索等。豐富的有趣的課堂內(nèi)容不僅能極大的幫助學(xué)生理解知識(shí)，也可以幫助激發(fā)他們產(chǎn)生求知欲，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、采取措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中生物教學(xué)有效性的提高，最后一個(gè)重要因素在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)能力在生物學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為學(xué)生的理解記憶和思維分析能力兩方面，措施也就從這兩方面展開：

（一）重視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握理解

基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握不是一味的要求學(xué)生死記硬背，而是更多的教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，在復(fù)習(xí)整理時(shí)候提高如何構(gòu)建思維導(dǎo)圖或者概念圖，如何運(yùn)用編口訣等方式幫助自己理解等。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了如何有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）強(qiáng)化學(xué)生思維方式的訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，除了日常的習(xí)題和分析方法的傳授以外，還可以在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}討論。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表看法，積極向老師發(fā)問。力爭(zhēng)讓各個(gè)層次的學(xué)生都參與到討論思考的過程中去，在面對(duì)面的討論中調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而達(dá)到鍛煉的目的。

總的來說，高中生物教學(xué)有效性的提高并非一朝一夕之功，需要涉及到教學(xué)的方方面面，不僅僅要從教師的角度，采取更直接的方法減少無用功，增加教學(xué)的有效性，還需要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的角度出發(fā)，采取更多的有效措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。只有從這兩方面同時(shí)入手，才能夠提高高中生物的教學(xué)效率和有效性，幫助學(xué)生培養(yǎng)起較強(qiáng)的能力和素質(zhì)，也利于減少我們教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。