家長學(xué)校參與式培訓(xùn)分析

陳朝芬

【摘? ? 要】為了更好地開展家長學(xué)校，要采取科學(xué)的管理模式，加強有效的培訓(xùn)工作開展，以提高家長參與管理以及教育效率。本文通過具體工作實踐，對其進行了幾點研究，希望進一步分析能夠提高家長學(xué)校教育水平的策略。

【關(guān)鍵詞】家長學(xué)校? 參與式培訓(xùn)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.016

新時期，隨著教學(xué)改革深入開展，家長在學(xué)生教育管理過程起到不可代替的作用，為此，開展家長學(xué)校不僅提高了家長文化水平，同時也保證了家長能夠運用科學(xué)的教育模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，具體分析如下。

一、家長學(xué)校參與式培訓(xùn)

參與式培訓(xùn)開展主要針對的對象是家長，所謂的培訓(xùn)并非一定是教與學(xué)的形式，在這個過程中，家長和教師之間是平等的，每個家長都可以充分抒發(fā)自己的觀點和想法，你來我往的進行交流，學(xué)習(xí)。從案例入手，為家長創(chuàng)設(shè)一條趣味性的道路進入這個活動當(dāng)中，從而促使家長理論教育和實際體驗都能切實的感受到。

在參與式培訓(xùn)的過程中，教師和家長之間的關(guān)系不是單向的，每個人所理解問題的方式是不一樣的，都是取長補短的過程。參與式培訓(xùn)致力于創(chuàng)造一個平等、共享、貢獻的環(huán)境，家長和家長，家長和教師在交流的過程中理解自己，理解別人，克服自己認知當(dāng)中的錯誤部分，得到切實的成長。

二、培訓(xùn)活動流程要完整

（一）組織活動

培訓(xùn)的基礎(chǔ)就在于推動家長進入各項預(yù)設(shè)的活動。培訓(xùn)前所開展的破冰環(huán)節(jié)以及后期展開的培訓(xùn)，均是以活動的形式開展的。家長需要不斷進入到各項活動中，積極參與后期評價，傾聽別人的觀點，抒發(fā)自己的想法，在眾多的理念碰撞下能夠總結(jié)出適合自己和孩子發(fā)展的有效方式。

（二）感悟交流

參與式培訓(xùn)除了活動開展以外，還需要包括后期感悟評價。每個家長都具有自己的認知領(lǐng)域和想法理念，在活動中所感悟到的也是不盡相同的，所產(chǎn)生的差異也是很正常的，而想要消除這種隔膜最好的方式就是交流，反饋自己的想法，吸收別人的想法。而所謂的分享就在說出別人沒有意識到的，明確自己所不了解的。通過不同的案例交流和經(jīng)驗討論，家長能夠在不同的方面具有更多的認識。

（三）總結(jié)引導(dǎo)

在培訓(xùn)活動開展過程中，即便家長能夠明確認識到自己和其他家長的不同，想要盡量理解差異，但是在不同的經(jīng)驗面前，想要切實的明確也是非常有難度的，教師要給予正確的引導(dǎo)和解釋，如果教師不能正確指出的話，很有可能導(dǎo)致家長的認知出現(xiàn)偏差。在結(jié)束之前，教師需要對自己所感受到的，家長所講述的，活動開展的情況進行綜合性分析，并進行有效的教育指引。

在實務(wù)活動開展，以上三個活動是必不可少的，輔助活動可以具有相應(yīng)的變動?？偨Y(jié)分析也可以在課前開始時進行抑或是每一小段活動之后。

三、整合多種活動方式

參與式培訓(xùn)一般是以活動的模式開展的，家長在活動中體驗，學(xué)習(xí)，交流，自身會得到有效的提升?；顒娱_展的內(nèi)容包括頭腦風(fēng)暴，分組交流，案例探究，角色演繹，辯論戰(zhàn)隊等等，還有很多作為輔助的小游戲。教師在這個過程中需要認識到活動不在乎形式，只在乎其有用性，只要能夠激發(fā)起家長的興趣，并具有一定的提升就是好活動。即便是同樣的主題，不同的教師可能會采取不同的活動開展形式，但是只要確保有效就是可以的。例如，以“家庭行為與性別平等”為主題開展活動，調(diào)查每個人的意見并進行價值站隊，針對自己的想法抒發(fā)意見。而具體采用的培訓(xùn)方式主要依據(jù)于講師自身的情況，和家長的現(xiàn)實條件，流于表面形式的培訓(xùn)是起不到實際的作用的。

四、活動內(nèi)容要有針對性

首先，活動要有明確的指向性，以學(xué)生和家長的現(xiàn)實情況，家庭環(huán)境條件作為基礎(chǔ)條件。在城市中生活的家長和在鄉(xiāng)村生活的家長在認知，行為處事，個人素養(yǎng)上都具有一定的差異，因此，在選擇主題活動和開展方式上都要遵循分層性原則。以“家庭行為與性別平等”主題活動為例，城市家長對于孩子保護和家庭教育的認識和重視程度會更深，對于性別之間的差異看法也比較淡。在明確培訓(xùn)內(nèi)容時，也要根據(jù)這些存在的問題設(shè)計不同的活動形式。除此之外，家庭對于不同年齡階層的孩子所具有的教育理念也是不盡相同的，而對于家庭現(xiàn)狀不同的孩子，教育方式也是有差異的，教師需要根據(jù)這些問題做出科學(xué)的指導(dǎo)。

其次，科學(xué)的設(shè)計培訓(xùn)結(jié)構(gòu)。想要切實的得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果，短期的培訓(xùn)活動是難以做到的。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實情況，家長的認識情況，開展兩個培訓(xùn)活動：基礎(chǔ)知識培訓(xùn)和方法技能培訓(xùn)，同時每部分的培訓(xùn)活動還需要分為多個小的活動內(nèi)容，做到理論知識和實踐技能交互教授，促使家長能夠得到全面的提升。

最后，遵從家長的意見，學(xué)習(xí)更適合其自身的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容的核心是活動開展的基礎(chǔ)條件，但是并不意味著除了這個核心內(nèi)容其他就可以不存在了。其他系統(tǒng)內(nèi)容既作為參考，也作為輔助活動內(nèi)容，在實際培訓(xùn)開展過程中，以現(xiàn)場的進行情況對培訓(xùn)內(nèi)容進行科學(xué)的取舍，針對活動的設(shè)計，還是要考慮家長的現(xiàn)實情況，尋找出最為高效的，合適的活動開展形式。

五、結(jié)束語

總之，為了提高家長學(xué)校參與式培訓(xùn)效率，相關(guān)工作人員要不斷提高認識，要加強教育實踐能力，以通過有效的培訓(xùn)策略，幫助家長提高教育能力，從而進一步為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]茅佩珍.讓家長學(xué)校課程真正為家長服務(wù)[J].江蘇教育，2018（47）：23-25.

[2]王尚聰.讓禮儀教育成為家園共育的橋梁[J].甘肅教育，2018（12）：44.

[3]施樅文.中小學(xué)舉辦家長學(xué)校的實踐與探索[J].教書育人，2018（17）：55-56.