探究情景教學法在幼兒園教學中的具體運用

孫春霞

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，隨著我國新課程教學改革方案的實施，教學方法呈現(xiàn)出多樣化的特點，為學生的學習創(chuàng)造了更好的條件。情景教學法在幼兒園教學中的具體運用在一定程度上優(yōu)化了幼兒教學中存在的問題，促使教師可以針對教學內(nèi)容和幼兒的真實情況，為幼兒創(chuàng)造更好的學習氛圍，激發(fā)幼兒參與學習的熱情。本文將簡要分析，情景教學法在幼兒園教學中的具體運用方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進幼兒園教學活動順利開展下去。

【關(guān)鍵詞】情景教學法? 幼兒園教學? 具體運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.195

在幼兒園教學活動中，為了更好的開展幼兒教學活動，教師需要結(jié)合教學目標和幼兒的狀態(tài)，設計合理的教學方案，充分發(fā)揮情景教學法的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造具有趣味性的學習氛圍，激發(fā)幼兒主動參與學習和游戲活動的熱情，進而實現(xiàn)幼兒教學目標。

情景教學法在幼兒園教學中的具體運用，主要是需要教師和幼兒共同參與到學習活動中，根據(jù)教學內(nèi)容設定和模擬真實情景，讓幼兒體驗到學習的樂趣，并逐漸加深幼兒的理解和學習。因此，情景教學法在幼兒園教學中的具體運用，對于提高幼兒的學習效率，具有十分重要的意義。

一、情景教學法運用的重要意義

在開展幼兒教學活動的過程中，大多數(shù)的教學活動中，由于幼兒注意力不集中或者對學習活動不感興趣，直接影響了幼兒的學習效率，對于幼兒以后的學習，也會產(chǎn)生一定的不利影響。

為了完善幼兒教學中存在的問題，情景教學法在幼兒園教學中的具體運用，促使幼兒教師應針對教學目標和幼兒的學習特點，合理設計教學方案，為幼兒營造良好的學習氛圍，幫助幼兒更好的參與到學習活動中，不斷提高幼兒自身的理解能力和表達能力。因此，在幼兒教學活動中，情景教學法在幼兒園教學中的具體運用非常重要。

二、情景教學法在幼兒園教學中的具體運用

為了進一步提高幼兒教學活動的效率，教師可以針對幼兒學習的特點，充分發(fā)揮情景教學法的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設符合其心理需求的教學活動，將學習中的抽象知識轉(zhuǎn)化為生動鮮活的具體形象，幫助幼兒加深對知識的理解和學習，逐漸引導幼兒適應學習的難度。其中，情景教學法在幼兒園教學中的具體運用包括：通過游戲教學的方式，激發(fā)幼兒參與學習的熱情;通過任務型教學的方式，幫助幼兒明確學習目標;通過競猜拓展的方式，提高幼兒的學習能力等內(nèi)容。

（一）通過游戲教學的方式，激發(fā)幼兒參與學習的熱情

在開展幼兒教學活動的環(huán)節(jié)，通過游戲教學的方式，將教學內(nèi)容與游戲內(nèi)容結(jié)合在一起，有利于激發(fā)幼兒參與學習的熱情，吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動的參與到學習活動中，在玩游戲的過程中，熟悉和理解知識應用的趣味性，進而實現(xiàn)幼兒教學的目標。

通過游戲教學的方式，鼓勵幼兒全體參與到學習活動中，加強幼兒與教師之間的互動，促使教師可以及時的幫助幼兒解決學習問題。因此，通過游戲教學的方式，激發(fā)幼兒參與學習的熱情，也是幼兒教師應充分關(guān)注的教學內(nèi)容之一。

（二）通過任務型教學的方式，幫助幼兒明確學習目標

在實際教學活動中，任務型教學主要是以任務組織教學的方式開展教學活動。

在任務完成的過程中，教師引導幼兒逐步的完成學習計劃，在幼兒在實踐活動中，感知、認識和理解新知識，并在設定的教學氛圍中，感受到學習的趣味性，進而提高幼兒的理解能力和學習能力。因此，通過任務型教學的方式，能夠幫助幼兒明確學習目標，可以有效的幫助幼兒實現(xiàn)學習目標，提高學習效率。

（三）通過競猜拓展的方式，提高幼兒的學習能力

在實踐教學活動中，通過競猜拓展的方式，提高幼兒的學習能力，也是情景教學法在幼兒園教學中的具體運用內(nèi)容之一。

在開展幼兒教學活動的環(huán)節(jié)中，教師可以將學習任務和學習目標，轉(zhuǎn)化為競猜活動的答案，以競猜拓展的方式，向幼兒展示學習內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習熱情，進而在規(guī)定的時間內(nèi)，完成學習任務。通過競猜拓展的方式開展教學，可以有效完善幼兒學習注意力不集中、學習效率較低等問題。因此，通過競猜拓展的方式，可以有效提高幼兒的學習能力。

綜上所述，在新課程教學改革的發(fā)展背景下，情景教學法在幼兒園教學中的具體運用，有利于提高幼兒的教學質(zhì)量，幫助幼兒更好地參與到學習活動中。教師在開展幼兒教學活動的環(huán)節(jié)，應充分重視情景教學法在幼兒園教學中的具體運用，根據(jù)幼兒對周圍環(huán)境有強烈興趣的特點，創(chuàng)設符合學習目標的教學情景，吸引幼兒的注意力，進而促使幼兒可以有效地理解新知識，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，在幼兒教學活動中，情景教學法在幼兒園教學中的具體運用，可以有效提高幼兒的學習效率和學習能力。

參考文獻

[1]關(guān)曉麗.探究情景教學法對幼兒閱讀教學的影響[J].考試周刊，2018，（29）：189.

[2]張曉玲.《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的價值探究[J].新疆教育學院學報，2016，32（4）：22-26.

[3]王立峰.情景教學法在幼兒園教學中的具體運用[J].赤子，2014，（2）.

[4]王悅.幼兒園情景教學方法研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017，（22）：40.