新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

楊梅

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育理念在教育界的不斷深化和推廣以及在新課改背景的影響下，國(guó)家相關(guān)教育部門也提出了相應(yīng)的教學(xué)要求。在教學(xué)過(guò)程中，我們講求的不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，還需要提高課堂教學(xué)效率。在有限的時(shí)間內(nèi)，以最短的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，取得最好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.147

“效率”一詞指的是在單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。將“效率”一詞運(yùn)用到教學(xué)中，指的就是在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得的教學(xué)成果。教學(xué)效率越來(lái)越被教師和家長(zhǎng)關(guān)注，教學(xué)效率的高低直接決定教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。眾所周知，高中是每一個(gè)學(xué)生必經(jīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨的時(shí)期，而高中數(shù)學(xué)又是高中理科學(xué)習(xí)中較為困難的一門學(xué)科。如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率是每一位高中數(shù)學(xué)教師必須重視的問(wèn)題。

一、強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)

數(shù)學(xué)作為理科中的一門學(xué)科，是物理、化學(xué)、生物學(xué)科的基礎(chǔ)鋪墊。任何理科的學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)。毫不夸張地說(shuō)，把數(shù)學(xué)學(xué)好了，有關(guān)理科的學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。據(jù)了解，很多學(xué)生都在抱怨高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，上課完全聽不懂。學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅受教師教學(xué)方法的影響，其實(shí)更大程度上還受學(xué)生基礎(chǔ)的影響。通過(guò)分析學(xué)生從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)成績(jī)，我們不難看出普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象：小學(xué)、初中數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，高中的數(shù)學(xué)成績(jī)一般不會(huì)太差;小學(xué)、初中數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，高中的數(shù)學(xué)成績(jī)不會(huì)太理想。通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)象的分析，我們可以知道高中數(shù)學(xué)成績(jī)的高低和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。很多學(xué)生覺得高中數(shù)學(xué)太過(guò)困難，并聽不懂，這并不排除這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是特別穩(wěn)固的因素。要想學(xué)生在高中階段把數(shù)學(xué)學(xué)好，就應(yīng)該讓學(xué)生扎實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)。

作為數(shù)學(xué)教師我們都知道，數(shù)學(xué)不同于其他和基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系較小的學(xué)科，數(shù)學(xué)是和基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系較大的一門學(xué)科。有些數(shù)學(xué)題，如果學(xué)生沒(méi)能掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，絞盡腦汁也無(wú)法解出這道題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一位教師都應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。很多高中生即使上了高中也對(duì)初中，甚至小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)一概不知，而很多教師往往忽略這部分學(xué)生，從而導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效率不斷下滑?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師可以在講課的過(guò)程中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)，從基礎(chǔ)的部分講起，讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。而很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為在課堂上講解基礎(chǔ)知識(shí)比較浪費(fèi)時(shí)間，因而總是忽略學(xué)生的個(gè)體差異，直接講解，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)差的同學(xué)完全跟不上。

比如，在講《一元二次不等式及其解法》這部分時(shí)，很多同學(xué)沒(méi)掌握“一元二次等式的解法”，因此，對(duì)這部分的學(xué)習(xí)尤為困難。所以，教師在講“一元二次不等式的解法”時(shí)，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，如果有必要，一定要先講解“一元二次等式的解法”。只有學(xué)生掌握了一元二次等式的解法，他們才能解一元二次不等式。

俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，這句話運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是特別適用的。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)猶如建一座高樓，而小學(xué)、初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)就好比是高樓的地基。要想這座樓建得又高、又穩(wěn)固，必須依仗穩(wěn)固的地基。也就是說(shuō)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不應(yīng)該忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。即使教學(xué)時(shí)間緊湊，也應(yīng)該在講課過(guò)程中有針對(duì)性地給學(xué)生講懂相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。只有學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，其他繁雜，困難的數(shù)學(xué)題才會(huì)迎刃而解。學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，教師在講課過(guò)程中才不至于與學(xué)生的聽課過(guò)程相脫節(jié)，整堂課才能發(fā)揮其作用，才能提高其課堂教學(xué)效率。

二、充分利用多媒體

隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的不斷普及，多媒體被廣大教師作為其教學(xué)的輔助工具。而據(jù)我的觀察和了解，很多高中數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中幾乎不使用多媒體。眾所周知，高中數(shù)學(xué)主要講解代數(shù)和幾何。幾何包括空間幾何和立體幾何。而我們都知道，講解空間幾何和立體幾何都需要展示相應(yīng)的圖形和物體，而如果高中數(shù)學(xué)教師不借助多媒體，仍然按照書本給學(xué)生講課，在講解到圖形時(shí)，就只能引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形?？臻g幾何和立體幾何需要無(wú)限的空間想象力，但要想發(fā)展學(xué)生的想象力還是要給學(xué)生提供相應(yīng)的素材。而通過(guò)多媒體，就可以給學(xué)生提供相應(yīng)的圖形，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。以這樣的方式進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，更加的直觀和形象，同時(shí)還能節(jié)省教學(xué)時(shí)間并且取得良好的教學(xué)效果，從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

高中數(shù)學(xué)教科書上的內(nèi)容也是比較繁重的，如果教師引領(lǐng)著學(xué)生只依據(jù)教科書來(lái)學(xué)習(xí)，估計(jì)大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣并且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生“雜難”的評(píng)價(jià)。因?yàn)闆](méi)有重難點(diǎn)的區(qū)分，都是拉雜知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就會(huì)讓學(xué)生不知該把重點(diǎn)傾向于何處的學(xué)習(xí)。因此，建議高中數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中合理地使用多媒體，根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平和接受新知識(shí)的能力制作PPT，將本章節(jié)需要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)一并呈現(xiàn)在多媒體上，給學(xué)生詳盡，充分地講解。讓學(xué)生熟知本節(jié)課時(shí)的重難點(diǎn)是什么，這樣他們才能下意識(shí)地去關(guān)注，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，也更加能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生全神貫注于學(xué)習(xí)之中。合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅方便于教師的教學(xué)，還能全方位輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以最大程度地提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、轉(zhuǎn)換后進(jìn)生

“后進(jìn)生”指的是與同齡的大部分學(xué)生相比，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)上有明顯的困難。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該善于關(guān)注班上的后進(jìn)生，并且引導(dǎo)其轉(zhuǎn)換。一個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果是由每一個(gè)學(xué)生影響而成的，每一個(gè)學(xué)生的所做、所為、所學(xué)都能影響到班級(jí)的教學(xué)效果。和其他學(xué)科相比，高中數(shù)學(xué)的后進(jìn)生較多，這嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。這就要求，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)班上的后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生的行為，并選取合適的時(shí)間，以正確的方式，方法和后進(jìn)生談話，了解他們的真實(shí)想法以及造成學(xué)習(xí)困難的原因，并以恩師兼并朋友的身份給學(xué)生做思想工作，讓他們?cè)谒枷肷暇o跟教師的步伐，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。并且教師要盡自己最大的努力給予后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的幫助，讓他們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下扎實(shí)基礎(chǔ)，提高成績(jī)。很多時(shí)候，影響課堂效率的原因就是后進(jìn)生的人數(shù)較多，如果高中數(shù)學(xué)教師能有效地引領(lǐng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)換，那整個(gè)班級(jí)的課堂效率都能有所提高。

在時(shí)間緊、壓力強(qiáng)的高中教學(xué)教學(xué)背景之下，提高教學(xué)效率成為了每個(gè)教師關(guān)注的問(wèn)題，這種現(xiàn)象在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為普遍。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)，合理借助多媒體進(jìn)行教學(xué)并及時(shí)轉(zhuǎn)換后進(jìn)生，都能有效地提高課堂教學(xué)效率。