新課改下“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)分析

李敏

【摘? ? 要】在新課程改革的大背景下，如果要保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力進(jìn)行掌握，以便于教師尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生個人特點，對學(xué)生的差異化進(jìn)行針對性教學(xué)，從而使得全體學(xué)生得到全面發(fā)展。在本文中，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)實際出發(fā)探索人教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，積極尋求有效教學(xué)的策略，希望對廣大教育者們能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 有效教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.067

在新課程改革的推動下，教師對于其教學(xué)方法都進(jìn)行了許多的改變，其教學(xué)理念也轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本的教學(xué)思想。但對于教學(xué)中的核心內(nèi)容：有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性，也就是進(jìn)行有效教學(xué)，是廣大教育者們正在探討的難題。以下是筆者從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合實際以達(dá)到這一目的的一些策略。

一、明確有效教學(xué)的目的

現(xiàn)階段，我國的教育事業(yè)正在不斷的發(fā)展，教師應(yīng)該更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而引領(lǐng)學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展的腳步。如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是此次研究的課堂，也是我國教育路上不可避免的問題，是對我們教學(xué)質(zhì)量的有效考察，在進(jìn)行有效教學(xué)的過程中，也是提升教師專業(yè)知識水平的過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)貫徹以人為本的教學(xué)理念，在日常教學(xué)中做到從學(xué)生出發(fā)，從而確保所制定的教學(xué)目標(biāo)符合全體學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教授，使得學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)當(dāng)掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以制定適合本班級學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目的，引領(lǐng)每個學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、成立合作小組，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效交流

自新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法得到普遍使用，事實證明其教學(xué)效果取得不錯的成績。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用這一教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行積極且有效的交流，讓每個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氛圍，使得學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在交流中共同進(jìn)步。課堂教學(xué)是針對學(xué)生的，教師應(yīng)當(dāng)始終遵循這一原則。

例如在講解關(guān)于《認(rèn)識人民幣》的內(nèi)容時，教師可以將不同面值的人民幣帶入課堂中，讓學(xué)生一邊看著實物加深對人民幣的認(rèn)識，一邊可以進(jìn)行人民幣塊、角、分之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。在這樣教學(xué)設(shè)計的前提下，教師可以設(shè)計一個“認(rèn)識人民幣，掌握人民幣之間轉(zhuǎn)換關(guān)系”的小組合作學(xué)習(xí)，以成立小組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，談?wù)勛约涸谏钪信c人民幣的故事，分享自己的經(jīng)歷，集合每個人對人民幣的認(rèn)識，讓小組成員排一個代表來講述組內(nèi)討論結(jié)果。

這樣，小組成員在互相學(xué)習(xí)下完成小組任務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，有利于教師開展高效教學(xué)活動。

三、提升練習(xí)題的有效性，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，通常采用“題海作戰(zhàn)”的教學(xué)方法，忽略了練習(xí)題質(zhì)量的重要性。在這樣高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生很容易萌生“厭學(xué)”的種子，也并沒有對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到很好的培養(yǎng)作用。在這種情況下，教師要想做到小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以練習(xí)題為切入點，完善教學(xué)模式，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

（一）提高課堂練習(xí)的有效性

教師在備課前，應(yīng)重視對課堂練習(xí)的有效設(shè)計。應(yīng)該以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識為主要設(shè)計目標(biāo)，課堂教學(xué)的意義在于將課本基礎(chǔ)知識講解通透，學(xué)生能徹底的理解，做到融會貫通，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選題，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對知識點進(jìn)行拐彎性的問題設(shè)計，檢驗學(xué)生是否徹底理解此知識點。

除此之外，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能從多方面了解數(shù)學(xué)知識，從多個角度理解數(shù)學(xué)知識。在練習(xí)題的設(shè)計過程中，教師也應(yīng)考慮到對于一些重難點以及易錯點進(jìn)行考察，引導(dǎo)學(xué)生在這方面多加練習(xí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足時，便會花精力去學(xué)習(xí)。

（二）提高課后作業(yè)的有效性

加強(qiáng)課后作業(yè)的導(dǎo)向型設(shè)計，使得學(xué)生在做作業(yè)的同時，其做題能力以及運用知識的能力得以強(qiáng)化。教師在進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計時，應(yīng)從多方面考慮，對于同類型的題目可以刪減一些，以減少學(xué)生的作業(yè)量，對于重點知識點，教師可以采用一題多問、多變等方式進(jìn)行提問，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在一份作業(yè)中學(xué)到多份知識。

四、結(jié)束語

總而言之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，并且明確每個時期的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生之間的有效交流為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中，互補(bǔ)互助中共同進(jìn)步。要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識練習(xí)實際的能力，以明確教學(xué)內(nèi)容，努力達(dá)到有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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