如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性

辛輝

【摘? ? 要】要想提高初中語文課堂的有效性不僅要從教學(xué)方法出發(fā)，還要從教師本身和學(xué)生本身出發(fā)，教師需要提高個人修養(yǎng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)緊跟新課改要求，而學(xué)生需要培養(yǎng)系列優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自己的自主學(xué)習(xí)能力等。接下來將淺析如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 課堂教學(xué)? 提高有效性? 教學(xué)措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.050

不管是初中語文課堂還是其他課堂，要想提高教學(xué)有效性都是需要從多個方面入手的，首先是教師的個人修養(yǎng)，只有在教師自己擁有豐富的知識時，教師才能夠一一為學(xué)生解答疑問。其次，教師需要培養(yǎng)學(xué)生課堂內(nèi)外的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣過后，他們就能夠有效的學(xué)習(xí)到語文知識。最后，教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，新穎的教學(xué)方式才能夠吸引學(xué)生的眼球，保證他們將自己的精力放在學(xué)習(xí)上。

一、教師需要努力提高個人修養(yǎng)

要想提高語文課堂的教學(xué)有效性，教師本人的個人修養(yǎng)必不可少，所以教師需要通過多種途徑進行學(xué)習(xí)，提高自己的知識儲備、豐富自己對新課改要求的理解以及對初中學(xué)生心理特征的把控等等。首先教師可以逛各大論壇，去了解其他的語文教師是怎樣上語文課的，他們平時又是怎樣學(xué)習(xí)的，教師也可以多閱讀一些論文，從大量的論文中去總結(jié)一些教學(xué)方法，教師還可以閱讀大量的書籍，保證自己有大量的知識儲備。其次，教師需要反復(fù)閱讀新課改的要求，只有通過反復(fù)地理解閱讀，才能夠?qū)ζ湔莆盏猛笍兀匾矔π抡n改有一個新的認(rèn)識，在建立了一定的認(rèn)識過后，教師就可以根據(jù)這些要求來創(chuàng)新教學(xué)方式。最后，教師還需要閱讀大量的關(guān)于初中學(xué)生心理的書籍，了解學(xué)生的心理，去理解他們、關(guān)愛他們，教師也可以通過與學(xué)生的交流去學(xué)習(xí)和感悟他們心中的想法。總之，教師需要提高自己很多方面的修養(yǎng)，而不只是這幾個方面，教師需要自己感悟，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能夠緊跟學(xué)習(xí)潮流，永遠不落伍。

二、培養(yǎng)學(xué)生一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中的學(xué)生都處于一個青春期，他們的個性大多都是在這個時候形成，教師需要對他們進行合理的關(guān)愛，多了解他們的內(nèi)心，然后對他們進行旁敲側(cè)擊或者開門見山的督促，培養(yǎng)他們一系列的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠讓學(xué)生用在初中語文上，而且還可以運用在以后的學(xué)習(xí)道路上。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師可以在每堂課結(jié)束過后，就立即布置學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以及發(fā)放一張預(yù)習(xí)試卷，一般學(xué)生都是無法直接做出來的，只有通過預(yù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生理解了一定的知識過后，他們才能夠解決這些相關(guān)的問題。另外，教師還可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時要有標(biāo)記，哪些地方是自己難以理解的，哪些地方是自己易犯錯的等等，當(dāng)正式上課時學(xué)生就能夠有針對性地聽課，這樣可以讓學(xué)生相對的張弛有度，學(xué)習(xí)效果自然而然地也就能夠提起來了。

其次，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣?！皽毓识隆边@一句話的意思再簡單不過，學(xué)生需要多次的復(fù)習(xí)，而在這個復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生就能夠收獲到新的知識，慢慢地學(xué)生就能夠積少成多。另外，記憶也有它一定的遺忘規(guī)律，如果不能夠及時地復(fù)習(xí)，那么之前學(xué)習(xí)過的知識就會隨著時間的流逝而慢慢被遺忘，當(dāng)再次需要相關(guān)的知識時，就需要再次學(xué)習(xí)一次，這樣難免太浪費時間，還不如一次就掌握透徹，以后需要用時就直接用。

最后，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在初中這個階段，有些學(xué)生外向，有些學(xué)生內(nèi)向，但是大多數(shù)學(xué)生都有一個通病，那就是不敢發(fā)表自己的看法，對教師講的東西都堅定不移地相信，完全不會自己進行思考。所以教師時常要在課堂上抽學(xué)生回答問題，讓學(xué)生不得不回答問題，到后期教師慢慢地就可以讓學(xué)生主動回答問題，如果還是改變不了學(xué)生的這個習(xí)慣，那么就可以強行要求每個學(xué)生每周必須主動回答問題幾次，如果沒有做到將接受一定的懲罰。

三、初中語文課堂上的合作學(xué)習(xí)

將合作學(xué)習(xí)運用到課堂上，是很多學(xué)科教師都會用的方法，但是有效無效的都有，無效的原因一般都是因為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不正確、合作學(xué)習(xí)的分組不對、監(jiān)管力度不到位等。所以要想讓合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂上有效，那么教師需要做的第一件事就是要給學(xué)生們合理分組。分組講究一個均衡和組內(nèi)各位同學(xué)的優(yōu)缺點能夠互補，當(dāng)滿足這兩點時，合作學(xué)習(xí)就有一個好的開頭了。首先讓學(xué)生們將自己的優(yōu)缺點寫出來，然后教師把各位同學(xué)進行一個簡單的分組，其次再根據(jù)各位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行調(diào)整，當(dāng)小組分好后，學(xué)生再進行反饋，哪里需要調(diào)換，如果能夠調(diào)換的根據(jù)實際情況而定。

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是需要精挑細選的，并不是所有的知識都是可以運用合作學(xué)習(xí)方式，有一些內(nèi)容自學(xué)的效果遠遠比合作學(xué)習(xí)好。有一些有難度的教師就可以吩咐下去讓學(xué)生先進行小組討論，當(dāng)學(xué)生進行了初步討論后，再在課堂上發(fā)表自己組的意見，而教師在這時可以給學(xué)生一定的提示，學(xué)生就會思量小組的討論結(jié)果到底對不對。在小組討論的過程中，可以增加學(xué)生之間的交流，他們也能夠在這個過程中各抒己見，暢所欲言，進行思維的碰撞。

合作學(xué)習(xí)還需要有效的監(jiān)督，初中的學(xué)生他們大多都是處于叛逆期，如果沒有教師一個好的引導(dǎo)，那么他們極容易走入一些誤區(qū)，而有一些學(xué)生本身思想不好，如果任由他發(fā)展，還有可能帶壞小組的其他同學(xué)。所以語文教師需要在監(jiān)督方面下很大的功夫，可以自己進行監(jiān)督，也可以制定一系列的措施，去保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

四、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，教師一個人在黑板上講、板書，而學(xué)生則在座位上被動地聽、做筆記，這樣的教學(xué)效果注定是不好的，長此以往，有些同學(xué)就會對語文失去興趣。所以要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，為初中語文課堂創(chuàng)造出更多更新的活力。首先可以將多媒體應(yīng)用在課堂上，教師可以不用再單一地進行講解，可以配一些圖片幫助學(xué)生理解，還可以播放音樂、視頻等，來讓語文課堂充滿活力。其次，還可以將多媒體應(yīng)用在課下，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以在課堂上專心聽講不用忙于做筆記，這樣也可以大大提高課堂效率。最后，多媒體還可以運用在講作業(yè)時，這樣可以讓學(xué)生快速地明白，也可以給學(xué)生留更多的學(xué)習(xí)時間。

要想提高初中語文課堂的有效性，還有很多的方式方法，這里只簡單提到了幾種，所以要想知道更多的方式方法，還需要廣大初中語文教師的分享交流。只有相互之間的交流，才能夠避免一些錯誤的教學(xué)方式，而在交流的過程中，還會碰撞出思維的火花，創(chuàng)新出更多的語文教學(xué)方式。