談中職鋼琴琴法教學的基本策略

徐杰

【摘? ? 要】隨著教育改革的不斷深入，課程標準對中職琴法課課堂教學現(xiàn)狀做出了重要分析，對其教學目標和方法提出了新的要求。雖然琴法課教學在中職教育中已經(jīng)取得了不小的成績，但是隨著時代的發(fā)展，它更需要的是不斷地創(chuàng)新改革和發(fā)展來適應社會教育形式和人才需求的轉(zhuǎn)變。

【關鍵詞】鋼琴? 琴法? 鋼琴教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.042

近年來，國家大力發(fā)展學前教育，出臺了一系列政策促進學前教育事業(yè)科學發(fā)展。與此同時，社會也對幼兒教師嚴把入口關，其中一點就要求幼兒教師要具備一定的音樂素養(yǎng)和音樂教學的綜合能力，這就對培養(yǎng)幼兒園一線教師的中職學前教育專業(yè)音樂教師提出了更高的要求。以琴法課程為例，在中職學前教育專業(yè)的學生，不僅是學會彈幾首較高難度的鋼琴樂曲，還要能根據(jù)幼兒的特點，為幼兒歌曲進行即興伴奏并邊彈邊唱，在幼兒園組織音樂教育教學活動中，能運用琴法技巧對實際工作起主要或者輔助作用。為此，音樂教師應給中職生提出更高的要求，并對傳統(tǒng)的琴法教學進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有綜合音樂素養(yǎng)及教學能力、可持續(xù)發(fā)展的技能型人才，使中職生擁有較強的就業(yè)競爭力。然而，目前中職學前教育專業(yè)的琴法教學存在諸多問題，其教學效果很難滿足現(xiàn)今幼兒教育的需求。本文擬對中職學前教育專業(yè)琴法教學現(xiàn)狀進行分析，并探討其解決對策。

一、中職琴法課課堂教學現(xiàn)狀

（一）學生學習興趣逐漸下降成為關鍵問題

興趣是最好的老師，學生只有對琴法課感興趣，才能更加積極地學習、了解琴法，逐漸提高技能。然而，隨著社會的發(fā)展，社會對中職學生的要求越來越高，學生需要學習的知識越來越多，學生的學習壓力不斷增大，再加上傳統(tǒng)的琴法課課堂教學方法讓學生并不能感覺到學習琴法課的樂趣，從而使其逐漸喪失了學習琴法的興趣，積極性不斷下降，產(chǎn)生懶惰心理，從而產(chǎn)生中職教育中普遍存在的問題之一，即學生學習興趣下降。沒有學習興趣，學生就只是被動地接受琴法知識，不會主動地理解其中的內(nèi)涵，久而久之，以前積累的問題越來越多，對即將接受的新知識產(chǎn)生很大的恐懼和焦慮感，這種恐懼心理甚至會影響到他們對其他科目知識的學習，導致范圍不斷擴大，最終導致學習水平整體的下降。因此只有提高學生對琴法課堂的興趣，才能控制住學生日益增長的懶惰心理，促進整體素質(zhì)的提高。

（二）單一的技能訓練影響琴法課整體素質(zhì)的提高

琴法課作為中職學前教育專業(yè)非常重要的一門課程，它對學生整體素質(zhì)的提高具有重要影響。然而如何保證學生能夠在有限的教學時間里學到更加全面的琴法知識，是目前琴法教學中需要關注的重點內(nèi)容。傳統(tǒng)的琴法課注重單一的技能訓練，而對學生琴法整體素質(zhì)水平的提高多有忽略。琴法課一般只開設兩年，而在第三年則是學生的實踐學習時間，但是隨著社會的發(fā)展，很少有學生會主動選擇更加高水平的琴法課程繼續(xù)學習，加上學校對學生學習情況的放松管教，使學生整體音樂修養(yǎng)形成很大的欠缺，影響了琴法課整體素質(zhì)水平的提高。

（三）繁重的學習壓力造成學生對琴法課的重視程度不夠

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，學前教育專業(yè)的學生也同樣面臨著巨大的就業(yè)壓力，為了提高學生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率，中職學校也為學生開設了越來越多的科目，學生一時難以完全把握這些繁雜的科目，難以制定相應的計劃來應對，而學生解決這種問題最常見的方法則是避重就輕，也就是選擇自己認為比較重要或者感興趣的學科學習，而自認為對將來的工作學習不重要，或者不感興趣的學科則采取敷衍的態(tài)度，這個問題普遍存在于整個教育界。同樣對于琴法課來說，很多學生并不能認識到琴法課對學前教育專業(yè)的重要性，造成了很多學生逐漸放棄了琴法課，不斷降低對琴法學習的標準，這也造成了學生琴法課素質(zhì)不斷下降的現(xiàn)狀。

二、中職學前教育專業(yè)琴法教學改革對策

針對當前中職學前教育專業(yè)琴法教學存在的弊端，音樂教師應從學生實際和職業(yè)崗位的需求出發(fā)，對琴法教學進行改革，探索一條扎實、高效、實用的鋼琴教學新思路，將我們的學生培養(yǎng)成為能夠滿足用人單位需求的準幼兒教師。

（一）注重教材的選用與搭配

目前，中職學前教育專業(yè)生源質(zhì)量有所下滑，文化基礎較差，沒有專業(yè)的學習基礎，但有一定的音樂愛好。針對學生的實際情況，選擇一套好的教材是頗為艱難而又重要的任務，是上好一堂課的保證。在實際教學過程中，音樂組教師要從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，通過共同討論，博采眾長，合理地選擇并調(diào)整教材，選擇那些難度適中，能夠體現(xiàn)學前教育專業(yè)特色，可以為學生將來的學習、工作打好堅實基礎的教學內(nèi)容;所選教材既要有科學性、針對性和實用性，還能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在掌握基本理論、必要的演奏技能技巧的基礎上，開闊視野，提高音樂素養(yǎng)，能夠靈活的運用所學的音樂知識和技能，掌握一定的幼兒音樂教育教學能力。

（二）采用創(chuàng)新型的教學方式，創(chuàng)造積極愉快的課堂氣氛

傳統(tǒng)的琴法課教學方式在為提高學前教育專業(yè)學生琴法水平的目標上做出了重要的貢獻，然而隨著時代的發(fā)展，目前的琴法課單一的教學方式已經(jīng)不能再適應現(xiàn)代教育的發(fā)展和要求，采用信息化手段的教學方式應該開始成為中職琴法課的重要部分。現(xiàn)代社會中職學校的學生大部分是90后，這個時代的學生個性鮮明，傳統(tǒng)的死板生硬的教學方式并不會被這些學生接受，這種被動的學習方式顯然已經(jīng)不再適應當代學生的發(fā)展需求。首先，教師要努力改變沉悶的課堂氣氛，重新確立與學生的關系。教師在教學過程中要加強與學生的溝通，改變以往死板的教學方式，由原來的教師為主導轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主導，努力形成課上是師生，課下是朋友的師生關系，這樣不僅能夠增進師生之間的感情，加深師生之間的相互理解，也能使教師贏得學生的信任，使學生愿意主動接受知識，調(diào)動起學生的學習興趣，活躍起課堂氣氛。其次，要對教學手段進行創(chuàng)新，還必須要將理論與實踐相結(jié)合起來，也就是要將琴法課的理論學習與實際的彈奏和教學相結(jié)合，多給學生提供單獨彈奏展示的機會，讓學生能夠通過真實的彈奏了解自己的不足，及時改正，使學生在將來面對實際的教學情境時能夠應對自如。

總之，隨著社會的發(fā)展，中職學前教育專業(yè)的琴法教學改革還要進一步的深入研究與探索，要把提高教學質(zhì)量作為重點，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，不斷推進教育教學改革，力爭把中職專業(yè)教學改革推向一個新的高度。

參考文獻

[1]劉茹.中職學校琴法課教學中聲、形、意三要素結(jié)合的實踐分析[J].課程教育研究，2018（13）：210-211.