談如何有效開展初中英語的朗讀教學(xué)

張愛萍

【摘? ? 要】而目前在初中英語教學(xué)中，由于諸多原因，英語朗讀卻沒有受到足夠的重視。這在一定程度上限制了學(xué)生語言能力的發(fā)展，影響了學(xué)生對語言本身的理解，使學(xué)生失去了欣賞語言聲音美的機(jī)會，同時也不符合素質(zhì)教育下以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)調(diào)調(diào)動非智力因素的要求。因此，根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律和英語朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，有必要在初中英語教學(xué)中強(qiáng)化英語朗讀訓(xùn)練教學(xué)策略，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 朗讀教學(xué)? 英語教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.025

英語，現(xiàn)在是一門很重要的課程，隨著中國慢慢的發(fā)展，我們國家也逐漸登上了國際的大舞臺。所以，使用英語的范圍也就變得越來越廣。而且，現(xiàn)在在日常的生活中，我們在許多的地方都聽得到英語。比如同學(xué)平時玩耍之間經(jīng)常說的口語：thanks、sorry等。而且，英語作為一門學(xué)科，也慢慢的和語文數(shù)學(xué)相提并論了。而且隨著發(fā)展，英語也不僅僅是在小學(xué)初中階段出現(xiàn)了，而是要考四六級的。所以，現(xiàn)在不學(xué)好英語，以后就更加困難了。所以，學(xué)好了英語，出門就不怕溝通不方便了。而且英語在高考、中考所占的分?jǐn)?shù)也是很高的。朗讀不是一個簡單的發(fā)聲過程，朱智賢在《心理學(xué)大詞典》中說：朗讀是“在視覺器官感知文字材料的基礎(chǔ)上，由言語器官發(fā)出聲來，再由聽覺器官把信息傳到大腦進(jìn)而達(dá)到理解的閱讀方法。這是一種眼、口、手、腦協(xié)同動作的過程。”分析這個定義可以發(fā)現(xiàn)朗讀是一個由視覺向聲學(xué)，再由聽覺到感知轉(zhuǎn)換的復(fù)雜程序，涉及兩個過程的協(xié)同，通過最全面地利用人的各種感官獲取信息，這樣才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

一、錄音范讀，為學(xué)生提供朗讀的樣本

英語學(xué)習(xí)是建立在一定的閱讀理解基礎(chǔ)之上，而讀則是其中不可缺少的重要學(xué)習(xí)途徑和方法。朗讀便是閱讀教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行的初中英語課程都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為科學(xué)合理的資源支持，特別是一些錄音磁帶等資源的運(yùn)用。通過運(yùn)用錄音播放的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的讀音和語言節(jié)奏感;另一方面，能夠規(guī)范學(xué)生的朗讀思維方法。筆者以為，通過運(yùn)用錄音的方式進(jìn)行范讀，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.注重錄音播放的經(jīng)常性，讓學(xué)生能夠有豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍;2.突出錄音教學(xué)的“原汁原味”，鼓勵學(xué)生在不斷的跟讀過程中掌握更為豐富的知識內(nèi)容;3.注重學(xué)生的朗讀規(guī)范性訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠在隨機(jī)跟讀的過程中進(jìn)行及時校正自己的朗讀缺失。例如，關(guān)于Friends的“Reading Best friends”教學(xué)中，筆者通過播放錄音的形式來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技能。這些方法主要有：1.建議學(xué)生自己通過自主朗讀來思考?xì)w納出其中文章大意，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀思考習(xí)慣;2.教師播放錄音，要求學(xué)生在聽的過程中能夠?qū)εc自己朗讀不同之處進(jìn)行比較，以便加深印象;3.要求學(xué)生能夠跟著錄音進(jìn)行集體朗讀，特別是一些重要的停頓、重讀等處;4.要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上按照：①What's the character of my good friend？②What do you learn from your friend？思維進(jìn)行寫作，并能夠進(jìn)行大聲地朗讀。這樣的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的朗讀興趣，還能夠有助于糾正他們的讀音。

二、組織朗讀，要求大聲

朗讀就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細(xì)看著語言材料;又具有口語（表達(dá)上）的因素，朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專注地念出其聲。朗讀的作用可不少：一方面，它能促進(jìn)聽力水平的提高。學(xué)生大聲朗讀時，口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，表明學(xué)生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經(jīng)過反復(fù)不斷地朗讀操練，學(xué)生的聽覺神經(jīng)也就習(xí)慣了這種信號，當(dāng)別人發(fā)出這種信號時，他就能產(chǎn)生“共鳴”，聽得明白。另一方面，它還能促進(jìn)記憶力的提高。學(xué)生大聲朗讀時，注意力容易集中，使讀過的語言材料在大腦中產(chǎn)生較深的印象?？梢哉f，朗讀是生理活動向心理活動的轉(zhuǎn)化，即“內(nèi)化”。大量準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)口語和聽力能力的進(jìn)一步提高;有效的朗讀更能夠充分提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。一般來講，朗讀訓(xùn)練可以分為以下幾個步驟：

1.聽范讀或錄音。通過聽教師的示范朗讀或錄音，學(xué)生可以了解文章內(nèi)容和朗讀特點，感知內(nèi)容在語音、語調(diào)、感情、表達(dá)等方面的特色，把握正確朗讀的方法和要點，為朗讀的實踐練習(xí)做準(zhǔn)備。

2.教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀對話時，教師最好整句領(lǐng)讀，體現(xiàn)出句子的整體感，讓學(xué)生在靜聽的基礎(chǔ)上模仿跟讀。領(lǐng)讀時，如果遇到長句或難讀的句子，教師可按意群領(lǐng)讀，并注意語調(diào)的轉(zhuǎn)折。領(lǐng)讀課文時，最好采用學(xué)生看書跟讀和不看書跟讀交替的方式進(jìn)行。領(lǐng)讀一般先慢后快，讓學(xué)生在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，再達(dá)到熟練、地道地跟讀。

3.學(xué)生朗讀。針對初中生年齡特點和興趣愛好，可以采用不同的方式鼓勵朗讀。對低年級學(xué)生，可以將英語朗讀較準(zhǔn)確、較大膽的同學(xué)樹為“小老師”，請其領(lǐng)讀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在一旁監(jiān)聽，等學(xué)生領(lǐng)讀完之后，再和全體學(xué)生通過回憶來指錯和糾錯。在確保不打擊學(xué)生積極性的前提下，幫助學(xué)生糾正語音或語調(diào)，確保每位學(xué)生都能順暢、自然、正確地讀好每一個句子。有時可利用學(xué)生好勝心理強(qiáng)的特點，組織大聲朗讀比賽，鼓勵學(xué)生大聲、大膽、大方朗讀。

三、教師的引導(dǎo)和示范

首先，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充一些有關(guān)語音及朗讀技巧等方面的知識，使學(xué)生的朗讀活動能有正確的理論作指導(dǎo)。要讓學(xué)生了解一些語音方面的知識，掌握如何運(yùn)用聲音來表情達(dá)意。其次，朗讀應(yīng)該在教師的示范下進(jìn)行，如果沒有教師正確的示范，學(xué)生們按照錯誤的發(fā)音朗讀，對英語學(xué)習(xí)就沒有任何的好處。同時要求教師的朗讀必須正確、清晰、自然。如果教師在范讀時能處理好頓歇的長短、節(jié)奏的快慢、聲音的高低、語勢的輕重和語調(diào)的抑揚(yáng)，就能使學(xué)生與作者和作品產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，朗讀是強(qiáng)化記憶的一種方法，是將課本知識轉(zhuǎn)化為能力的必由之路，為學(xué)生發(fā)展口語交際能力打下堅實基礎(chǔ)，朗讀的訓(xùn)練方法有很多種，需在日常的教學(xué)中摸索適合學(xué)生的新路子，選擇合適的朗讀實踐方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，扎實的進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練，達(dá)到優(yōu)化朗讀教學(xué)的目的。

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