翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

陳玉

【摘? ? 要】隨著中職教育對社會發(fā)展貢獻(xiàn)度的不斷增加，中職教育也必須朝著更加科學(xué)、現(xiàn)代的方向發(fā)展。特別是在人才培養(yǎng)上，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會。這就為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職教學(xué)中展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力與優(yōu)勢提供了有利的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 中職教學(xué)? 舞蹈教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.159

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是近年來被國內(nèi)教育界逐漸接受并且發(fā)展趨于成熟的一種教學(xué)新方法。雖然它來源于美國，但是隨著教師的不懈努力，這一教法也在中國的教育土壤中生根發(fā)芽。而中職教育在社會貢獻(xiàn)日益突出的當(dāng)下，也需要更加廣闊的發(fā)展空間。因此作為一名中職舞蹈教師，我一直以來都在尋找將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與中職舞蹈教學(xué)有效結(jié)合的方法。在經(jīng)過一系列實(shí)踐和理論探索后，筆者形成了以下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)中運(yùn)用的思路。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用的有效背景

中職教育的目的是在短時間內(nèi)培養(yǎng)出具有基礎(chǔ)技術(shù)能力、專業(yè)素養(yǎng)的人才，以滿足社會的基本發(fā)展需要。但是在傳統(tǒng)的中職教學(xué)過程中，許多教師卻并不能將學(xué)生培養(yǎng)成為具有競爭力、發(fā)展力、專業(yè)性的社會人才，使得中職教育的現(xiàn)狀和成果不容樂觀。因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這一全新教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐的引入無疑是為中職教育的發(fā)展添加了新的動力和生命力，它將課堂的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，使得教師能夠不斷豐富自己的教學(xué)方法，學(xué)生能夠獲得更加清晰的、明確的發(fā)展目標(biāo)，從而轉(zhuǎn)變社會評價中對中職教育的印象。同時翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中培養(yǎng)出來的學(xué)生具有更加自主的學(xué)習(xí)意識、更加扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、更加突出的競爭能力，最終獲得與社會發(fā)展要求相匹配的基本素質(zhì)，能夠推動自身和社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用的方法及效果

（一）選取合適的舞蹈教學(xué)內(nèi)容

教師要形成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的氛圍，首要做的就是選擇契合該教法運(yùn)用特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。只有選取的教學(xué)內(nèi)容具備了深化教法精神、契合教法理論、符合教法實(shí)踐特點(diǎn)的要素，教師才能保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。不僅如此，中職舞蹈教學(xué)的專業(yè)性要求高，課程特色顯著，更需要教師將教學(xué)內(nèi)容和翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)相結(jié)合，發(fā)揮出該課程的真正價值，發(fā)揮該教法的真正作用。

在實(shí)際教學(xué)之前，教師要從翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用模式出發(fā)選取和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容既能夠滿足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，又能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成高效的教學(xué)氛圍。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以發(fā)展的重要原因之一就是較好地滿足了學(xué)生的心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師選取的舞蹈教學(xué)內(nèi)容要具備一定的互動性、可觀賞性和拓展性，教師要把握舞蹈難度，豐富舞蹈類型，既要吸引學(xué)生的課堂目光，激發(fā)他們的興趣，還要形成一定的學(xué)生練習(xí)和展示空間，激發(fā)學(xué)生的表演欲和創(chuàng)新精神。這樣一來，學(xué)生就會不自主地被課堂教學(xué)吸引，從而專心致志地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中來。

（二）多種教法與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并不是一種單一的教學(xué)方式，而是多種教法融合和交叉的結(jié)果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)一直以來強(qiáng)調(diào)的都是師生互動與學(xué)生自主探索的重要價值，所以要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師必須要挖掘該模式中多樣教法的運(yùn)用方式。舉個簡單例子，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，常常會讓學(xué)生之間相互觀察和糾正舞蹈動作，這就是對合作學(xué)習(xí)法的一種有效運(yùn)用過程。不僅如此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的第一階段——“信息傳遞”過程中，教師還會運(yùn)用到多媒體展示舞蹈視頻、分解舞蹈動作等，這是對工具教學(xué)法的充分展示。因此，教師要想發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢，必須要善于將其他多種的教學(xué)方法結(jié)合在實(shí)際的教學(xué)中，通過這種方式強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的交互性優(yōu)勢，幫助學(xué)生獲得更加立體的學(xué)習(xí)感受，并且充分有效地挖掘翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)涵與價值。

（三）優(yōu)化教學(xué)成果的展示與運(yùn)用途徑

在傳統(tǒng)的中職舞蹈教學(xué)中，許多教師忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢查，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分受挫，還容易導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量得不到保證。因此隨著翻轉(zhuǎn)課堂的引入，教師不僅能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示的重要性，還能夠優(yōu)化學(xué)生的展示途徑，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性。為了充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)勢，教師可以在每一堂課結(jié)束之前讓學(xué)生重新演繹學(xué)習(xí)過的舞蹈內(nèi)容。例如讓學(xué)生多人一組進(jìn)行舞蹈表演或者讓學(xué)生即興改編舞蹈。當(dāng)然除此之外，教師還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈學(xué)習(xí)中遇到的困惑說出來，由同學(xué)之間相互提供解決意見，或者教師給予專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得有效的進(jìn)步。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用的要點(diǎn)

（一）注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心在于對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的挖掘。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效構(gòu)成應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，教師作為引導(dǎo)者和啟發(fā)者，適時地給予學(xué)生點(diǎn)撥和指導(dǎo)。因此，在中職舞蹈教學(xué)過程中，教師也要謹(jǐn)記這一基本要求。一方面，教師教法的運(yùn)用要時刻以學(xué)生的需求、教學(xué)的實(shí)際、要求的變化為轉(zhuǎn)移，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的精神與意義落到實(shí)處，避免教條主義的產(chǎn)生造成教學(xué)的負(fù)面影響。另一方面，教師要重新認(rèn)識自己的角色，不以教師這一地位為貴，而是要尊重學(xué)生的選擇與行動，積極調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠產(chǎn)生教學(xué)效果。

（二）注重效率與形式的有效兼顧

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種較為新穎的教學(xué)理念，能夠接受或者接觸過這種教學(xué)模式的教師并不多。因此將這一教法引入到實(shí)際的教學(xué)中時，教師難免會因?yàn)椴皇煜?、不擅長而導(dǎo)致重形式、輕效率的情況出現(xiàn)。為了避免這種教學(xué)誤區(qū)，教師首先要充分熟悉翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本理念，廣泛地了解運(yùn)用案例，從而補(bǔ)充教學(xué)理念上的不足。其次，教師要積極學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用方法，參加教學(xué)交流會、閱讀論文、查閱資料，掌握必要的教法運(yùn)用技巧和技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率。最后，教師要謹(jǐn)記“簡化”的原則，將翻轉(zhuǎn)課堂的精神與教學(xué)的原則結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服教學(xué)的難點(diǎn)，打造良好的教學(xué)環(huán)境。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對當(dāng)下中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展推動作用不容小覷。它不僅較好地貫徹了中職教育的理念，發(fā)展了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，推動了學(xué)生能力與社會需求相適應(yīng)。還為更多的教師改善自己的教學(xué)策略，突破傳統(tǒng)教學(xué)的落后局限提供了豐富的思路和來源。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本土化的發(fā)展，必將為我國的中職教育改革帶來巨大的變化，因此教師要從自身做起，真正落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的實(shí)踐與總結(jié)工作。