如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性

胡趙平

【摘? ? 要】初中語文是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)形成的過渡期，在整個語文學(xué)習(xí)的生涯中是至關(guān)重要的，要想提高課堂教學(xué)的有效性，不僅僅要從學(xué)生入手，教師方面也要提高，初中語文的學(xué)習(xí)是師生共同努力的結(jié)果，需要教師和學(xué)生的共同參與。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 教學(xué)任務(wù)? 文學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.147

多年以來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在教學(xué)活動中占被動的地位，意思就是教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，這種方式僅僅注重于學(xué)生是否學(xué)到知識，并沒有讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。因此現(xiàn)在大力推進新課改，鼓勵教師走出學(xué)校去接受其他學(xué)校的先進教學(xué)模式，讓課堂活動真正地活起來，讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，才能化主動為被動，提高初中語文課堂教學(xué)的有效性才有希望。

一、避免死板的教學(xué)模式

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，才能讓他們更愿意主動的面對語文的學(xué)習(xí)。要想培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，就要堅決避免死板的固定的教學(xué)模式，教師本身要先做好功課，對自己的教育理念要有新的看法，備課的時候?qū)φ恼乱凶约旱睦斫?，切勿上課的時候按照教案一字一句的念，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理。從我自身談起，我所接受的教育就是這種很老舊的教育模式，教師在上課之前讓學(xué)生通讀全文，然后教師按照教案上面的內(nèi)容，對課文的重點有一個劃分，讓學(xué)生在書旁邊批注，教師念什么學(xué)生就寫什么，最后這一堂課下來，根本沒有給學(xué)生思考的時間。在整個過程中，學(xué)生就作為一個寫字的機器，沒有摻自己思考的內(nèi)容，這樣的課堂就是一個“死”課堂。

怎樣讓課堂“活”起來呢？我認為，在學(xué)生通讀前，首先提出兩個問題，讓學(xué)生們帶著問題去讀這篇文章，那么學(xué)生讀課文的過程就是解決這個問題的過程，這樣有目的地去閱讀，比盲目的“認字”效果好得多。當(dāng)然教師也可以在其中加入一些對課文情景的再現(xiàn)，讓學(xué)生扮演其中的角色。學(xué)生身臨其境地去體會故事角色當(dāng)時的感受，達到一種在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的教學(xué)理念，真正做到讓課堂“活”起來。固定的教學(xué)模式只會讓學(xué)生無條件地接收教師所傳達的知識，而不知道為什么要這樣做。到了學(xué)生自己運用的時候，他們往往就不知所措了，這就是應(yīng)試教育的弊端。現(xiàn)代化教育要求學(xué)生要“舉一反三”要想達到這種能力，光靠教師也是不夠的，還需要學(xué)生自覺主動地投入到學(xué)習(xí)中。

二、合作小組的設(shè)立

古語有云：“三人行，必有我?guī)熝伞?，人們從很早的時候就有了這種觀念。任何一個人都不是十全十美的，一個人考慮事情也不可能全面。自己有自己優(yōu)秀的地方，別人也有別人的亮點。就好像一群人里面，也肯定會有值得自己學(xué)習(xí)的人。在初中語文的教學(xué)過程中，學(xué)生也需要互相學(xué)習(xí)，想辦法彌補自己的短板。因此設(shè)立一個語文合作小組是至關(guān)重要的。語文小組就是小組中的學(xué)生互相彌補彼此的短板，相互學(xué)習(xí)，這往往能達到意想不到的效果。正如剛才所提到的，學(xué)生在通讀課文前，教師要求學(xué)生帶著幾個思考題去閱讀，這樣通過閱讀所得出來的答案也具有自己的主觀意識，也是片面性的，距離正確的答案往往也還是有差距的。所以這時候需要一群“亦師亦友”的小伙伴一起來討論這個問題，經(jīng)過討論所得出來的結(jié)論會凝聚大多數(shù)人的想法，這樣的結(jié)果往往與正確答案相近。小組合作學(xué)習(xí)既調(diào)動了大多數(shù)人地學(xué)習(xí)積極性，又能得出正確的結(jié)論，可以說這樣的教學(xué)模式是值得效仿的。同時，合作小組的設(shè)立也給那些學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生以鞭策。根據(jù)心理學(xué)研究數(shù)據(jù)顯示，這種教學(xué)模式會潛在形成一種團隊的概念。學(xué)生們?yōu)榱瞬煌蠄F隊的后腿，愿意花更多的時間在學(xué)習(xí)上，差生努力往上趕，力爭上游。優(yōu)生也更愿意去幫助組內(nèi)學(xué)生解決問題，這種良性的學(xué)習(xí)關(guān)系營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師在每次課前安排一個有責(zé)任心的組長，組長監(jiān)督組員保證教學(xué)任務(wù)的正常驗收。教師可以給每個小組制定具體的課后任務(wù)，例如圈畫出不認識的字詞查閱字典，組內(nèi)共學(xué)生習(xí)、畫出文章中的修辭手法，組內(nèi)一起討論、提煉出整篇文章的主旨句等等。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，“活到老學(xué)到老”這就要求我們有學(xué)無止境的精神。離開學(xué)校生活的學(xué)生大多都不能有這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在校的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的這種自學(xué)的能力。學(xué)生不能一直依靠教師，教師只是知識道路上的引路者。“師傅引進門，修行靠自己”學(xué)會這種自主學(xué)習(xí)的能力對學(xué)生來說也是一種好處。為了提高初中語文教學(xué)的有效性，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方法。畢竟在短短的課堂內(nèi)，教師需要完成自己的教學(xué)任務(wù)，所以不可能做到面面俱到。初中語文考試大綱里面，對學(xué)生的課外知識也做出了明確的要求。比如對四大名著的通讀和一些經(jīng)典的書籍，初中語文的試卷上也會有特定的題目對考生進行考察。作為初中語文教師的我們，也只有督促學(xué)生自己利用課余時間去閱讀。除了考試大綱里面的要求，教師也應(yīng)該對文學(xué)素養(yǎng)不同的學(xué)生做出不同的建議，每周開設(shè)好書推薦的課程，讓學(xué)生的知識面更加廣闊。通過這些書籍，學(xué)生們可以看到外面的世界，隨作者的思路遨游，這種自主學(xué)習(xí)的能力也是有效的提高教學(xué)的方式。

四、建立一種良好的師生關(guān)系

要想讓學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)，達到學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是持久戰(zhàn)，不要想一步登天的完成，所以建立一種良好的師生關(guān)系，也是提升初中語文教育的方法。只有和學(xué)生打成一片，和學(xué)生做真正的朋友，學(xué)生才會愿意跟隨教師的步伐，跟著教師的思維模式學(xué)習(xí)。如果一個學(xué)生討厭一個教師，那他也會反感教師的行為，教師越是讓他學(xué)習(xí)，反倒弄巧成拙。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生更愿意和朋友分享自己的事情。教育也是同樣的道理，只有和學(xué)生的關(guān)系親密了，他們才會無話不談，在日常生活中所遇到的問題，也會和教師分享。這樣不僅讓教師管理起來更輕松，也讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更上一層樓。如果教師一味地擺出高高在上的姿態(tài)，誰又會來請教問題呢？學(xué)生把問題全部堆積在一起，學(xué)習(xí)上的問題也日益嚴(yán)重。在良好的師生關(guān)系下，教師們善意的提醒和批評才能被他們所理解。

教學(xué)是一門藝術(shù)，在不同時期也應(yīng)該有不同的教育方式，好的教學(xué)模式的形成是一個長期的過程。根據(jù)學(xué)生的實際情況制定良好的學(xué)習(xí)方案是必不可少的，一味地遵循死板的教學(xué)方式只會落后。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，要讓學(xué)生在枯燥的初中語文學(xué)習(xí)中找到趣味，是每個教師不斷追求的目標(biāo)，這樣才能化“讓他學(xué)”為“他要學(xué)”。