小學語文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng)探討

閆楊

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，在小學語文教學中也越來越重視學生的主體作用，對學生興趣進行積極的培養(yǎng)，尤其是在寫作教學中，由于學生的年齡問題，自身的閱歷和知識儲備相對不足，學生的寫作學習積極性一直都不高，因此更是需要教師針對學生寫作興趣進行積極的培養(yǎng)，利用各種教學手段，創(chuàng)新語文寫作情境，開展學生之間的寫作交流活動，促進學生學習興趣的提高。本文首先對小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作興趣的現(xiàn)狀進行分析，然后重點對小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作興趣的策略進行探討，以供大家參考。

【關鍵詞】小學語文? 寫作興趣? 現(xiàn)狀? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.071

在語文教學中寫作是學生學習的重要內(nèi)容，能夠有效鍛煉學生的思維能力，引導學生進行對語文知識的運用和表達，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學生的學習興趣，則是學生進行寫作學習的重要推動因素，具有不可忽視的重要作用，因此需要我們針對如今語文教學中存在的各種問題進行有效的探索，結(jié)合學生的興趣愛好，進行度寫作教學的創(chuàng)新改革，形成良好的語文寫作模式，提高學生的語文寫作水平。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作興趣的現(xiàn)狀

在語文寫作教學中學生的學習興趣具有重要的作用，學生只有充分對寫作的興趣，才能夠積極主動的挖掘自身的潛力，對各種語文知識進行學習和運用，讓學生可以更好的進行寫作，并積極進行對各種語文知識的儲備。但是在實際教學中很多學生的學習興趣都不高，嚴重影響了學生寫作能力的培養(yǎng)，阻礙了小學語文寫作教學的不斷進行，需要教師加強對學生寫作興趣的培養(yǎng)，實施有效的教學策略。

二、在寫作課程中教師教學方法過于單一

在寫作課程中教導學生進行寫作，不僅需要考慮教學的需要，還需要給學生足夠的寫作空間，讓學生進行學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，但是在如今的語文教學中很多教師的教學方式過于單一，大部分都是簡單的給學生一個題目，或者一段話，就讓學生作為依據(jù)進行寫作，而學生只能根據(jù)只是的想象進行寫作，沒有足夠的學習積極性，對于寫作的東西沒有真情實感，不利于學生寫出很好的文章，再加上教學對學生的批評多于鼓勵，更加影響學生興趣的培養(yǎng)。

三、在寫作課程中學生的知識儲備和閱歷不足

在語文寫作課程中學生進行寫作練習，需要具備一定的知識儲備，提高學生的閱歷水平，但是由于年齡問題，很多學生自身又沒有足夠的積累，使得學生在寫作過程中總是感到寫作內(nèi)容過于空泛，沒有足夠的內(nèi)涵，這就使得學生沒有任何成就感和自信心，不愿意進行寫作，即使教師進行教學要求，也只能是被動的學習和完成任務，沒有全身心地投入到寫作中。

四、小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作興趣的策略探究

（一）營造良好寫作意境，吸引學生寫作興趣

在語文教學中對學生寫作興趣進行培養(yǎng)，就是需要學生產(chǎn)生寫作的動力，積極進行寫作練習，并為之進行準備和努力。因此教師可以在課堂上影響良好的寫作意境，讓學生從這種意境中受到感染，產(chǎn)生情感上的觸動，吸引學生的寫作興趣，讓學生愿意通過寫作進行自我的表達，將自己的語文知識進行良好的運用，不斷的掌握各種寫作技巧。

例如，在學習人教版小學語文三年級中《續(xù)寫故事》這一節(jié)時，教師可以根據(jù)寫作教學的要求，將課文中的圖畫進行動態(tài)的展示，并積極進行對學生展開設想，對自己的生日如何度過進行討論，形成良好的寫作意境，促使學生在這種環(huán)境中進行寫作練習，將“李曉明”的生日進行續(xù)寫，發(fā)揮學生的寫作想象力，主動參與到寫作訓練中，鍛煉學生的寫作能力。

（二）組織寫作實踐活動，激發(fā)學生寫作興趣

在寫作教學中教師可以組織學生開展一些實踐活動，讓學生獲得一些實際的體驗，從而激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作效率，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。教師可以根據(jù)學生的年齡和學校的狀況，組織一場小型的生活教育活動，然后讓學生根據(jù)只是的經(jīng)歷進行詳細的寫作，讓學生有足夠的內(nèi)容進行書寫，發(fā)揮學生的寫作主動性。

例如，在學習人教版小學四年級語文園地二時，教師可以組織學生進行公園游玩活動，讓學生公園中進行觀察活動，并積極進行一些簡單的衛(wèi)生掃除，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，之后就可以讓學生根據(jù)自己在活動過程中的經(jīng)歷進行寫作，對于自己發(fā)現(xiàn)的事物或者經(jīng)歷的事情進行詳細的寫作，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的日常寫作習慣。

（三）結(jié)合課程實際要求，調(diào)動學生寫作積極性

在語文教學中對學生進行寫作興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的寫作積極性，可以通過結(jié)合寫作課程的實際要求，進行對學生的提問，讓學生進行自主思考和設想，發(fā)揮學生自身的想象力，促進學生寫作能力的不斷提高。例如，在學習人教版小學四年級語文園地六時，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，對《勝似親人》這幅畫進行探索，如這幅畫中兩個人的關系，他們經(jīng)歷了什么，有怎樣的故事呢？通過這樣的問題促使學生展開想象，根據(jù)自己的理解自擬題目進行寫作，調(diào)動學生的寫作積極性。

參考文獻

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