如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

王珍燕

【摘? ? 要】愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的積極性，是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的第一步。學(xué)生有了習(xí)作的興趣，才能更快更好的提高寫作水平。本文從“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、展開豐富的想象、注重語言的積累、引用現(xiàn)代教學(xué)手段”四個方面來論述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生? 習(xí)作興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.049

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的積極性，是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的第一步。學(xué)生有了習(xí)作的興趣，才能更快更好的提高寫作水平。因此，在習(xí)作教學(xué)中我們應(yīng)該注重以下幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏認(rèn)識，就讓他們?nèi)?，這無疑是很難的。在學(xué)生作文起步教學(xué)時就應(yīng)該讓他們學(xué)會如何去觀察，親自去接觸事物，并仔細(xì)地觀察它，從而獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，習(xí)作時才有話可寫，寫出的文章才會真實生動。因此，習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，做一個生活的有心人。

例如，在教學(xué)描寫一種水果時，可以在學(xué)完《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文后，讓學(xué)生收集關(guān)于一些水果的資料圖片，帶到學(xué)校和同學(xué)一起分享，使學(xué)生對一些水果的生長過程有一個初步的了解，對一些水果的顏色、形狀，果、肉等有一個感性的認(rèn)識。上課時，拿出實物讓學(xué)生按一定的順序觀察，品嘗水果的味道，加深印象。

這樣不僅增強學(xué)生對習(xí)作的信心，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式習(xí)作時，再讓學(xué)生拿出自己從家里帶來的最喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的形狀、顏色、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，學(xué)生習(xí)作就不會覺得難了。

二、展開豐富的想象

“想象是習(xí)作的翅膀”，愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。”習(xí)作時離不開想象。教師除了要鼓勵學(xué)生進(jìn)行豐富的觀察之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。

教學(xué)習(xí)作《未來的我》時，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，來暢想一下自己的未來。有的學(xué)生想象未來自己會成為一名救死扶傷的醫(yī)生;有的學(xué)生想象未來自己會成為一名優(yōu)秀的人民教師，教書育人;還有的學(xué)生想象未來自己會成為一名保家衛(wèi)國的人民警察……

在教學(xué)習(xí)作八《假如我會變》時，我以《夸父追日》中“第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。”的這個片段入手，讓學(xué)生在片段中找到本次習(xí)作的方法，即：展開豐富的想象，運用比喻、夸張的修辭手法，把故事編得更神奇。學(xué)生能運用這樣的方法展開想象，“假如我會變，我想變成魔法師?！薄凹偃缥視?，我想變成神仙，去幫助有困難的人?！薄凹偃缥視?，我想變成一只鳥，到地震災(zāi)區(qū)去救受傷的人?！薄凹偃缥視?，我想變成一個愛心天使，到全國各地去幫助有困難的人?！?/p>

有了想象，學(xué)生思路就開闊，頭腦就靈活，語言就豐富，對習(xí)作越來越感興趣。

三、注重語言的積累

語言的積累是提高寫作的主要途徑，沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。我們都是農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備都很有限，學(xué)生家長文化程度也低，整天忙于工作，孩子從小沒有受到良好的教育，學(xué)生知識淺薄，視野狹窄，知識量不足，習(xí)作的題材自然也有限，另外學(xué)生只是一味地看書，背習(xí)作書里的素材，視野不開闊，學(xué)生課后沒有養(yǎng)成主動觀察，自覺練筆的習(xí)慣。

因此，我先教學(xué)生從積累好詞佳句做起，根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的課后練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為習(xí)作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說。

除此之外，教師要充分利用課前三分鐘讓學(xué)生運用文中詞匯進(jìn)行口頭造句，學(xué)生在積累詞匯的同時，可以提高自己的口頭表達(dá)能力。每周安排兩節(jié)閱讀課，學(xué)生可閱讀從圖書室借回的書，也可以閱讀自己買的書。把好詞佳句摘抄在自己的讀書筆記里，每周抽一個早讀的時間進(jìn)行交流，看誰掌握的詞匯多，運用得活，學(xué)生掌握了大量的詞匯，在習(xí)作時，用詞準(zhǔn)確，表意清楚。

四、引用現(xiàn)代教學(xué)手段

應(yīng)用多媒體輔助習(xí)作教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、追求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。

在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

五、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的方法多種多樣，我們要正確地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，展開豐富的想象，讓學(xué)生自由表達(dá)。只有這樣，學(xué)生對習(xí)作的興趣才會越來越濃厚，為以后的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。