有關(guān)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

韋會興

【摘? ? 要】物理，作為初中實(shí)驗(yàn)科學(xué)之一，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要途徑之一，而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中不可或缺的一環(huán)。教師在物理教學(xué)中，要充分意識到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，為“工業(yè)強(qiáng)國，科技興國”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)儲備人才，指引學(xué)生成為新時代的有用人才。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 方法探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.010

實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，而科技是一個國家的重點(diǎn)發(fā)展對象。所以有著“科技是第一生產(chǎn)力”的口號。在新時代，我國著力打造“工業(yè)強(qiáng)國”，需要一大批科學(xué)人才的付出。當(dāng)今時代，科學(xué)的接力棒一代接著一代，青少年就是國家未來的希望，青少年有沒有探究科學(xué)的能力，一定程度上影響著國家未來科技實(shí)力的高低。根據(jù)這種現(xiàn)狀，教育部門日益重視學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

初中物理，是三大理科之一，在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)乃至一生中有著重要地位。它不僅有著極強(qiáng)的理論抽象性，更有著極大的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)理論知識不應(yīng)該成為初中物理教學(xué)任務(wù)的唯一，更要意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要達(dá)到良好的效果，就需要教師有意識地重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)過程中的作用，通過多種途徑、多樣方式去開展科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的積極作用。

一、通過物理實(shí)驗(yàn)，化抽象為具體

物理，在大多數(shù)人的眼里，是極為抽象的學(xué)科，不少學(xué)生在學(xué)生物理的過程中有畏難心理，認(rèn)為物理就是“神秘”“深奧”的代名詞，不少人對它望而生畏。然而，物理本身的面目卻并不深奧，它是一門有趣又與生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理知識在生活中隨處可見，它在改善我們的生產(chǎn)、生活中起著至關(guān)重要的作用。通過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與對各項(xiàng)物理課題的探究，親自揭開物理的神秘面紗，拉近與物理的距離，同時，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)時將物理知識應(yīng)用到其中，會使物理知識以物理現(xiàn)象的方式展示出來，使物理知識生動形象，加深對物理知識的理解。

例如在《歐姆定律》這一課時中，學(xué)生剛接觸歐姆定律，對其知之甚少，覺得它就是一種神秘又深奧的科學(xué)定律。通過物理教材，學(xué)生了解到的只是生澀的理論知識。通過一系列的物理實(shí)驗(yàn)，例如測量家用電器的電阻等，將生活中常見的歐姆定律知識引入物理實(shí)驗(yàn)的過程，同時把物理教材的知識貫徹到生活中。通過物理知識與生活相結(jié)合，學(xué)生認(rèn)識到物理不僅僅是關(guān)于自然的科學(xué)，更是關(guān)于生活的科學(xué)，物理知識在其眼中就更加的生動、形象起來。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師將教材中抽象的理論知識融入在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，讓知識在學(xué)生的手中應(yīng)用，同時聯(lián)合了生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與物理學(xué)科的距離，在提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效性的同時又鍛煉了學(xué)生的動手能力。

二、通過興趣實(shí)驗(yàn)，化枯燥為有趣

物理知識具有極強(qiáng)的理論性，在抽象的同時又具有枯燥性。物理教材上的知識是死的，物理實(shí)驗(yàn)中的每一步卻具有無數(shù)變化。初中階段的學(xué)生，正處于青春期，對陌生事物充滿好奇心，熱愛新事物，對舊事物容易產(chǎn)生厭倦的情緒。正是這種心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理枯燥的反應(yīng)式、物理方程式等知識容易厭倦、排斥。科學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有無窮的變化和科學(xué)真理，學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時，需要極大的想象力和縝密的思維能力。同時，物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的物理現(xiàn)象是多種多樣、美麗多彩、生動形象的，學(xué)生參與其中必會產(chǎn)生極大的興趣。正所謂“興趣，是最好的老師”，通過物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)向好發(fā)展，提高物理教學(xué)的有效性。

例如在《多彩的物質(zhì)世界》這一課時，教師如果只傳授學(xué)生宇宙、質(zhì)量、密度等一系列書本上的知識，就會使教學(xué)缺乏活力變得無趣，使知識變得死板，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，也難以對物理新知識產(chǎn)生深刻的印象。相反，如果教師在物理教學(xué)中加入物理實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，例如測量生活中具體物質(zhì)的密度等。學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)的過程，將知識活學(xué)活用，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣，還鍛煉了科學(xué)探究的動手和思維能力，加深了對知識的印象。

三、通過思維實(shí)驗(yàn)，化古板為靈活

初中物理知識，是具有歷史性的。物理知識中的每一個知識點(diǎn)，都是科學(xué)家們縝密的科學(xué)思維和強(qiáng)大的歸納抽象能力的體現(xiàn)。物理實(shí)驗(yàn)中的每一個步驟，都需要嚴(yán)格的順序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，強(qiáng)化的不僅僅是物理教材中的知識點(diǎn)，更是思維嚴(yán)密程度的訓(xùn)練。物理實(shí)驗(yàn)，有著嚴(yán)密的知識系統(tǒng)、嚴(yán)格的操作標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)有效的研究方法。在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生通過獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主題、實(shí)驗(yàn)方案，思考實(shí)驗(yàn)過程和步驟，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會使科學(xué)思維得到最大程度的鍛煉和提高。

例如在《牛頓第一定律》這一課時，學(xué)生學(xué)習(xí)到的核心知識點(diǎn)只有牛頓第一定律這一個，但卻有多個實(shí)驗(yàn)與之配套。例如測量小鐵球在不同平面上的運(yùn)動。學(xué)生通過參與多個實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等一系列實(shí)驗(yàn)必要的步驟，在這個過程中不僅強(qiáng)化了教材知識，加深對教材知識的印象，更鍛煉了科學(xué)思維，增強(qiáng)了科學(xué)探究能力。除此之外，在實(shí)驗(yàn)的開展過程中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，更能拉近學(xué)生與教師的距離，讓物理教師通過物理實(shí)驗(yàn)過程更加深入的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

四、結(jié)語

初中生物作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要理科之一，對學(xué)生未來的發(fā)展有著不可替代的作用，它的教學(xué)有效性程度，影響著學(xué)生的未來發(fā)展。初中物理課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，也有助于教師面向?qū)嶋H操作改進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)，在21世紀(jì)，教師要意識到物理實(shí)驗(yàn)課堂在初中物理教學(xué)中的作用，尋找物理教學(xué)的改進(jìn)點(diǎn)，采用各種有效的方式發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提高物理的教學(xué)質(zhì)量和效益，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和科學(xué)思維能力，為“科技強(qiáng)國”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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