探討小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

余大國

【摘? ? 要】培養(yǎng)語文自學(xué)能力是全面提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是學(xué)生語文素養(yǎng)的提高途徑之一，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生走出校門后才能夠“自能聽話，自能讀書，自能成文”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 自學(xué)能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.005

自學(xué)能力是低年級(jí)學(xué)生必須掌握的一種能力，具有自學(xué)能力的學(xué)生，可以通過自身的努力，在自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得新的知識(shí)，不再一味地依賴別人的幫助去學(xué)習(xí)。那么，自學(xué)能力到底是什么？自學(xué)能力的定義是：以獨(dú)立性為核心多種較優(yōu)的心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識(shí)獲取技能的多層次的綜合能力。簡(jiǎn)單來說，就是指學(xué)習(xí)者在已有的知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的一種學(xué)習(xí)能力。因此，作為一位教師，如果想要讓教學(xué)取得事半功倍的效果，就要好好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的自身潛力，從而提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。以下幾點(diǎn)是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的一些建議。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在不自覺中獲取新的知識(shí)。語文教師可從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣：一是創(chuàng)新語文練習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的情況，適當(dāng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)，訓(xùn)練思維能力。學(xué)生在正確完成練習(xí)后，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，尤其在語文練習(xí)上，獲得一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要從每天進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)做起。二是將語文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語文知識(shí)，加強(qiáng)了語文知識(shí)的記憶，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生能夠走出課堂，在興趣的帶領(lǐng)下主動(dòng)地在生活中學(xué)習(xí)語文，開展社會(huì)調(diào)查，讓所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于生活。三是通過豐富多彩的形式學(xué)習(xí)課外知識(shí)，例如看電影、話劇、優(yōu)秀小說等，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生的審美能力有反作用于語文學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、教與學(xué)關(guān)系的正確處理

在教學(xué)過程中，存在一種“雙主地位”的現(xiàn)象，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。“雙主地位”的正確認(rèn)識(shí)是保證教師不走岔路的關(guān)鍵。有些教師，在教學(xué)過程中忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而是一味的給學(xué)生灌輸教材知識(shí)，這里就出現(xiàn)了一種“主仆關(guān)系”，是變異了的師生關(guān)系。所以，正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系對(duì)于教師來說是最基本的條件。時(shí)代的步伐不斷加快，教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不再是一味的把現(xiàn)成知識(shí)交給學(xué)生，而是注重學(xué)習(xí)方法的傳授。課堂上傳授的知識(shí)再多，終究有限，這時(shí)就要讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)課外知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是最好的途徑。學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用自如后，不僅僅得益一時(shí)，更是受用終生。因此，學(xué)習(xí)方法的傳授比課本知識(shí)的傳授要來得重要些。

三、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

在論述“教與學(xué)”關(guān)系上已經(jīng)提到過，教師教導(dǎo)學(xué)生，不只是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而更重要的是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，在學(xué)習(xí)上學(xué)生才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)方法，是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段。事實(shí)上，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、教學(xué)效率差勁是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)闹苯颖憩F(xiàn)，因此，語文教師在語文教學(xué)過程中，必須要注重學(xué)習(xí)方法的傳授，學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)方法、掌握有效的學(xué)習(xí)策略。在課堂上，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐，讓他們自主學(xué)習(xí)，充分思考、討論交流，重視學(xué)習(xí)方法、有效遷移，引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生掌握初步的自學(xué)方法。在語文閱讀教學(xué)中，可以有效的運(yùn)用“一讀二劃三想四討論”的方法，引導(dǎo)學(xué)生有效自讀。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)

人的思維是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，沒有思維能力，學(xué)生談不上自學(xué)學(xué)習(xí)能力。眾所周知，思維能力是智力的直接體現(xiàn)，是智力的核心。因此，打開學(xué)生思維的大門，融匯貫通學(xué)生已有的知識(shí)，讓學(xué)生保持積極的思維狀態(tài)，是提高語文自學(xué)能力的捷徑。學(xué)生要學(xué)會(huì)化“身外之物”為自己的知識(shí)財(cái)富，這樣一來，學(xué)生自學(xué)能力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。這時(shí)，學(xué)生思維的啟發(fā)變得非常關(guān)鍵。語文教師要幫助學(xué)生啟發(fā)學(xué)習(xí)思維，那么就要在語文知識(shí)中有“發(fā)現(xiàn)問題”的能力。發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，讓學(xué)生加以思索、勤于思考，激起學(xué)生心中探索問題的波瀾。但是在“問題”上要有一定的高度或者說要存在一個(gè)矛盾，因?yàn)樗季S就是從解決難度和矛盾開始的。語文教師在課堂中，提出的語文問題很簡(jiǎn)單的話，激發(fā)不起學(xué)生的思維波瀾，因?yàn)榇鸢缚梢悦摽诙?如果問題太過復(fù)雜，學(xué)生就會(huì)失去探索的信心，從而達(dá)不到啟發(fā)思維的教學(xué)目的，所提的問題也失去了價(jià)值。因此，教師在“發(fā)現(xiàn)問題”并提出問題時(shí)要注意適當(dāng)?shù)碾y度，選擇折中的高度，學(xué)生才會(huì)躍躍欲試，積極探索問題結(jié)果。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，是要求學(xué)生要有自覺的自學(xué)意識(shí)，主動(dòng)地探索有效的語文學(xué)習(xí)策略和方法以及養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，有許多著名的語文特級(jí)教師對(duì)小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探索，取得了卓有成效的效果。從實(shí)踐和理論上，證明了培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的重要性和必須性，給我們小學(xué)語文教師提供了一個(gè)可行的參考方案，留下了非常寶貴的教學(xué)財(cái)富。

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